阳丹六中班集体建设考评办法的相关参考范文，阳丹六中班集体建设考评办法班级是学生共同学习和集体活动的基本单位,建设好班集体对全面贯彻党的教育方针、实施素质教育,提高办学水平有重要意义。考评班级工作是促进班集体建......
阳丹六中班集体建设考评办法
班级是学生共同学习和集体活动的基本单位,建设好班集体对全面贯彻党的教育方针、
实施素质教育,提高办学水平有重要意义。考评班级工作是促进班集体建设的有效途径之一。
根据定性考评与定量考评相结合的原则,制订班集体建设考评办法如下：
一、考评时间及对象
每学期对全校班级进行班集体建设情况调查;每学期对考核末等班集体建设情况调查。
二、考评组成员
考评人员由校领导、仟课教师和学牛代表织成。考评工作在校长室领导下，由政教处、教务处、总务处具体负责。
三、考评内容
(—)定性评估：根据各班级工作情况，按照模糊综合评价法.就班集体建设的6个方面、12个项目进行评估(见附表一)，按所得分数评价名次得分记入定量评价(见附表五)。
(二)定量评价：根据各班工作的实绩，就加分、减分5个方面20项目定量评分(见附表二、附表三、附表四)，累计各项分值之和。统计定性评估和定量评价的分值之和。
四、考评程序
1、各班对照班集体建设的要求(见考评内容)进行总结;
2、在师生中开展调查;
3、在民主评议的基础上，进行定性评估和定量评价;
4、形成考评结论，反馈考评意见。
五、考评结论
1、考评结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，优秀占30%，良好占30%。
2、考评结论在下学期初公布，对获得优秀等第的班级，学校张榜公布，并记入教师业务考核档案。
六、有下列情况之一为考评不合格
1、出现严重责任事故或严重影响学校声誉事件的;
2、班级常规管理紊乱的;(月考核末等奖占学期的一半)
3、一学期内班级学生受学校处分5人次以上的;
4、损坏公物严重的;
5、学生有触犯学校七条高压线现象的，班主任又隐瞒不报的。
6、乱收费或该收费用隐瞒不上交的一经核实本月考核末等奖。
篇2：现代班集体建设对班主任素质要求
精品源自政治科如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，并围绕某一中心目标共同创良好班集体。班级之成为集体就不再是有一定数量的人组合成的简单的群体，它必须符合六个基本条件即：有明确的共同目标、有良好的人际关系、有健全的组织机构、有健康的舆论、有效果良好的班集体建设活动、有自觉的集体纪律。班集体建设中必备的基本条件与新的时代环境下的青少年的个性特点对班主任提了新的更高的素质要求。新时期班集体创建过程中，班主任应具备哪些素质要求呢?
一、要坚定正确的政治方向，在历史和社会发展的关键时期不动摇、不糊涂、不迷航。特别是当代开放的社会大环境容易引起学生认识上的模糊、偏差。这尤其需要班主任坚定立场。正己才能正人，只有自己有了正确认识，并将自己的理解、认识、体验融合到教育学生的过程中去，才能使自己的教育有说服力，才能帮助学生树立正确的奋斗目标为班集体建设奠定思想基础。
二、要虚心好学，不断进取。在教育学生的过程中既要自信，又要自省。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的新科技革命的时代，面临我国改革开放和市场经济的新形势，大量新知识、新理论、新观念，信息如潮水般涌来。加之信息传播速度、广度的加快、加广，学生接触这些知识非常容易，这需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。在树立自信心的同时，还要不忘自省。因为当代学生的精神生活空间扩大，社会视野更为广泛，每当出现师不强于弟子局面时，我们也应遵循教学相长这一原则，这既有利于学生自信心、自尊心的培养，也有利于教师自身知识层次、德行修养的日益完善，使自己成为吸引学生的光源，为班集体建设奠定良好的学生基础。
三、要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。优秀生在德、智、体几方面都能得到较全面的发展，因此教师往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差、骄娇之气较明显等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范榜样作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论，良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生。爱一个不可爱的人非人之本性，所以爱差生，就得跨越自身的心理障碍，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，古人说“亲其师而信其道”。在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。老师对所有学生的一视同仁，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。
四、要做会相马的伯乐，更要做会驯马的良师。班集体建设中各项活动，各项工作的展开需要具有各种才能的学生。“天生我才必有用”，每一位学生身上都有特长，都有可用之处，只要我们细心观察。因此做班主任的要善于发现人才，发现同学们身上的闪光点。同时一个人只有放在合适的位置才能发挥出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，发挥同学们的特长，尽可能地提供适当的机会，让每一位学生发挥其才能，使其在不断地发挥自身才能的过程中潜移默化地增强自信心，完善自我，为班集体建设打下人才基础。当然班集体建设中，除了需要班主任具备以上这些素质要求外，还必须具备开拓创新的精神，有较强的协调人际关系的能力，有较强的社会活动能力。
总之，一个具备良好的政治素质，积极进取，不断学习，充满爱心，富有组织能力的班主任必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。精品源自政治科
篇3：班集体建设与学生爱集体品质培养
文章来源www.16fw.com所谓班集体,是有坚强的核心，已经形成自觉纪律，确舆论以及团结友爱、勤奋好学的学风，全面完成教育教学任务的班级。要把一个班级上升为班集体需要一个建设过程。而每个学生爱集体的品质是建设班集体的首要条件。
一、爱集体的要求。班集体建设与学生爱集体品质的培养相辅相承、密不可分。社会主义道德建设的基本要求是“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。建立和发展平等、团结、友爱、互助的社会主义新型关系。”这些相互关系首先要求个人表现出集体主义的品质。而集体主义品质只有在集体中，在集体的关系体系中培养形成，离开了集体也就不存在所谓的爱集体品质了。所以我认为班集体建设与学生爱集体品质的培养是相辅相承，密不可分的。我们要求全班同学认识到：作为班级中的一员要有集体意识，当个人利益与集体发生矛盾的时候，能服从集体利益。同时，能认识到，集体也会尊重其成员，处处为其成员发展着想，集体为成员的发展提供充分的条件和手段。
二、爱集体品质培养的初探。针对班级的实际情况发动学生参与制定班级目标和各项班规。这样做除了集思广益外，更重要的是为班级的主人，调动全班的积极性，不仅如此，只有个人参与制定目标，才能使学生切实的按照班规共同努力来达到目标。我班在开学之初的第一次班会课上就开展了一次“班规征集”活动。由同学列出了“早晨上课不迟到；不抄袭他人作业；不破坏公共财物；不说脏话”等初一（4）班十五不“班规”。随着时间的推移，在做到了这“十五不”后再针对当时班级里急需解决的新问题补订、健全班级的班规。还以小组竞赛的形式，调动全班的学习积极性并由各小组在班规的基础上具体详细的制定出组规。在小组中组建“一帮一，结对子”的互帮小组，使学生在良好的学习氛围中互相“竞争”，互帮互助，形成从班级到小组，由小组到个人的网络，使班里的每一位同学均取得了不同程度的进步。通过参加学校组织的各项竞赛活动和开主题班会等形式调动每一位同学的潜能，激发他们的集体荣誉感，从而进一步增加他们爱集体的品质。
三、爱集体品质培养的努力方向。今后，我们还将在下列方面探索1、有共同的奋斗目标2、有良好的人际关系3、有健全的组织机构4、有正确的舆论5、有良好的集体纪律6、有效果良好的达标性活动。集体是一个团结的组合体，要做好班级工作，定当继续探索学生爱集体品质的培养。文章来源www.16fw.com