初中英语阅读计划 本文关键词：英语阅读，初中，计划
初中英语阅读计划 本文简介：公兴初中英语阅读计划一、指导思想：为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。二．具体目标：1
初中英语阅读计划 本文内容：
公兴初中英语阅读计划
一、指导思想：
为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二．具体目标：
1．激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．扩展学生的阅读面，增加阅读量，使学生多读书。读好书，读整本书。
3．引导学生注意积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
4．增加学生阅读理解和分析鉴赏能力。
三．基本要求：
1．精心选择课外阅读内容。
按照上级指定阅读书目和课外阅读书目
2．明确课外阅读的基本了量。
七年级全学年累计不少于8万词，八年级不少于12万词，九年级不少于16万词。即七年级每周阅读量2000词以上，八年级3000词以上，九年级4000以上。
3．充分扩大课外阅读面。
4．切实提高课外阅读的质量。
对阅读内容做到：
1．能根据上下文和构词法推断
理解生词的含义；
2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3．能找出文章的主题，理解故事的情节；
4．能读懂常见体裁的阅读材料；
5．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6．能利用工具进行学习。
四．方法措施：
1．帮助学生掌握阅读技巧，如何进行阅读和导读，以高效的方法获取有效的关键信息。
2．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感意图的方法。
3．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章的技能。
4．安排专题阅读活动，每周安排1节课为阅读专项课，做到目标明确，任务具体，措施有效。节假日再安排具体的阅读任务。
5．举办丰富多彩的英语阅读活动和竞赛。
阜宁县公兴初中英语教研组
2012年9月1日
篇2：小学六年级英语复习计划
小学六年级英语复习计划 本文关键词：英语，小学六年级，复习计划
小学六年级英语复习计划 本文简介：南化实验小学六年级英语复习计划小学六年级是小学的结束，初中的开始，承上启下。因此，此阶段的学习对于学生尤为重要。学生们应在此阶段的复习学习中，复习巩固以往所学。而老师不仅要帮助学生复习旧知，还要从学习方法、做题技巧上辅导学生，增加语法的练习指导，帮助他们归纳总结，梳理知识。为了帮助学生打下扎实的基础
小学六年级英语复习计划 本文内容：
南化实验小学六年级英语复习计划
小学六年级是小学的结束，初中的开始，承上启下。因此，此阶段的学习对于学生尤为重要。学生们应在此阶段的复习学习中，复习巩固以往所学。而老师不仅要帮助学生复习旧知，还要从学习方法、做题技巧上辅导学生，增加语法的练习指导，帮助他们归纳总结，梳理知识。为了帮助学生打下扎实的基础，做好中小衔接工作，使学生更好地迎接初中的学习，我们共同研讨了“毕业班复习计划”。经过讨论，我们做出了一下目标和计划：
一、
抓好基础，打下扎实根基。
（一）
过好单词词组关。
单词是英语学习的基础。在小学英语的学习过程中，因为有些单词出现频率小，或拼写复杂，学生遗忘率较高。老师将在复习过程中，再次指导单词记忆方法，并强调单词背诵的重要性，督促学生默写单词词组，并要求过关。
（二）
过好句子关
句子是英语学习的重点，经过小学六年的学习，学生已经掌握一定数量的基本句型和日常交际用语。老师根据语法或用法，把句子分类讲解。与此同时，讲解语法，使学生能够根据语法知识，正确使用句子完成对话，并且熟练翻译中文句子。
（三）
纠正语音语调
在复习阶段，老师不应忘记对学生语音语调的练习巩固。因为初中英语学习比小学更为紧张，学生会忽视对自己语音语调的训练，而且有一部分学生的单词发音、语音语调不标准，这些都将影响到他们的今后英语学习的兴趣。因此，老师可以继续采用跟读录音机方式，纠正学生错误发音和语音语调。请同学们用英语做个小演讲，表演英语话剧、课本剧。这些不仅能增加他们的语感、纠正他们的语音语调，而且能让学生自己复习总结归纳小学英语知识。
二、
有效复习，注重趣味性。
一提到复习，很多人都会想起“题海战术”，这是最为费时费力的复习方法。我校老师坚决抵制这样的复习方法。在复习过程中，我们将注重对学生能力的培养、方法的指导、兴趣的激发。因此，我们将根据复习的不同阶段，开展不同的活动。如：请学生来做小老师，带着大家一起复习课文知识；请学生来交流自己的学习方法，分享学习经验；每天请一位同学来介绍一下英美国家的一些风俗习惯，等等。
总之，复习过程中，我们将以学生为主体，从学生的需要出发，切切实实地使每一个学生都能得到提高。
复习计划：
总复习阶段：5月4日----6月11日
5月4日
3A
Unit1-6
复习交际用语；过关B部分单词，以及句子。
5月5日
3A
Unit7-12
复习交际用语、简单的词组、祈使句；过关B部分单词、以及句子。
5月6日
3B
Unit1-6
复习课文中出现的交际用语，以及基本句型：What’s
this/that
in
English?
Can
I
have
a
look?
Is
this/that
…?
Can
I
have
a
look?
Who’s
he/she?
Is
he/she
your
…?What’s
the
time?
What’s
…
plus/minus
….?
过关B部分单词、以及句子。
5月7日
3B
Unit7-12复习课文中出现的交际用语，以及基本句型：Where
is
….?
Can
I
help
you?
What
would
you
like?
I’d
like…What/How
about…
What
colour?
How
much
is
it?
Do
you
play/like
…?
What
do
you
play/like?
过关B部分单词、以及句子。
5月10日
4A
Unit1-2复习课文中出现的交际用语，以及基本句型：May
I
have
…?
Sure.
Here
you
are.
What’s
in
your
pencil
case?
I’ve
got
…；复习情态动词的用法，补充其他情态动词给学生；练习情态动词的句型转换、用所给单词的适当形式填空。过关B部分单词、课文中的词组及句子。
5月11日
4A
Unit3-5复习课文中出现的交际用语，以及基本句型：Where’s
my
.?
Is
that/this
your
…?
Perhaps
your
…
is
in/on/behind/under
…
What’s
this/that
in
English?
Do
you
like
…?
复习
“like”
的用法，做相应的句型转换练习、用所给单词的适当形式填空；区分
“I
like”
和
“I’d
like”。
过关B部分单词、课文中的词组及句子。
5月12日
4A
Unit6-7
复习课文中出现的交际用语，以及基本句型：It’s/They’re
too…
Try
this
one/pair
on.
Whose
…
is
it/are
they?
What’s
the
time?
It’s…
What
time
do
you…?
At
…It’s
time
to/for…
What’s
…
and
…?
完成用所给单词的适当形式填空练习。区分：too
和
so
在语气情感上的差别。过关B部分单词和课文中的重点词句和句子。
5月13日
4A
Unit8-10
复习祈使句的句子构成及其肯定句和否定句的转换；复习句型：What’s
the
matter?
I’m
…
Here’s
a
…
for
you.
Why
don’t
you…?
过关B部分单词以及课文中的重点词组和句子。
5月14日
4B
Unit1-2复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：Who’s
that
…?
He’s/She’s
…He’s/She’s
a
…
Excuse
me,are
you
a
…?
Yes,I
am.
No,I’m
not.
Who’s
the
…
with/in
…
He’s/She’s
…
Is
that
…
your
…?
Which
one?
The
one
in/with…
区分：in
和
with
在用法和含义上区别。过关B部分单词以及课文中的重点词组和句子。
5月17日
4B
Unit3-5复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：What’s
your/his/her
job?
What
are
their
jobs?
Are
her
eyes
big?
Is
her
hair
long?
What
are
these/those?
I’d
like
some
…,please.
How
many
kilos?
巩固练习
“I
like…”
和
“I’d
like
…”
的使用方法和意思上的区别。过关B部分单词以及课文中的重点词组和句子。
5月18日
4B
Unit6-7复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：Let’s
go
to…
Shall
we
go
to
…?
How
do
we
go
…?
Is
this
bus
for
…?
What
would
you
like?
I’d
like…
Anything
else?
Something
to
drink/eat?
过关B部分单词以及课文中的重点词组和句子。
5月19日
4B
Unit8-10复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：What’s
in
the
classroom?
There
is/are
…
There
is/are
…
near/on/in
…
What’s
for
…?
Where’s
Where
are
the/my
…?
There
is
no
…
in/on…
I’d
like
to
do
sth.
过关B部分单词以及课文中的重点词组和句子。
5月20日
5A
Unit1-2
复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：there
be
句型。要求学生能够熟练地将陈述句转换成一般疑问句并回答；对
“there
be”
句型中的数量、物品进行提问。过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
5月21日
5A
Unit3-5
复习课文中出现的交际用语，以及重点复习：
“can”
和
“like”的句型，要求学生通过老师的讲解，能够熟练地完成句型转换和根据划线部分提问等练习。过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
5月24日
5A
Unit6-7
复习文中出现的电话用语，以及重点复习现在进行时的特殊疑问句、陈述句、一般疑问句。要求学生完成用所给单词的适当形式填空和句型转换练习。过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
5月25日
5A
Unit8-10
复习文中出现的交际用语，以及句型：What
do
you
have?
I
have…
What
does
he/she
have?
He/
She
has
…
What
do
they
have?/
They
have…
What
shape
is
the
…?
Show
us
how
to
…?
过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
5月26日
要求学生完成一张5A练习卷，
并讲解。
5月27日
5B
Unit1-2
复习课文中出现的交际用语和电话用语，以及重点句型：What
day
is
it
today?
What
lessons
do
you
have
in
the
morning/afternoon?
We
have
…
What
subject
do
you
like
(best)?
I
like
…(best)
Why
are
you
absent
today?
What’s
wrong
with
you?
I’ve
got…
I’m
sorry
to
hear
that.
How
do
you
feel
now?
I
feel
I
can
get
a/some
…
for
you.
过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
5月28日
5B
Unit3-5复习课文中出现的交际用语，以及重点句型：Do
you
have
any
hobbies?
Yes,I
do.
I
like
…
He/She
likes
…,too.
Do
you
like
…?
Does
he/she
…
?
Yes,he/she
does.
No,he/she
doesn’t.
What
does
…
usually
do…?
重点复习三单的使用。要求学生完成用所给单词适当形式填空练习和句型转换练习。过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
6月2日
5B
Unit6-7
复习祈使句的使用，要求学生能够用英语表达身上的各个部位，以及句型：What
time
is
it?
It’s
…past/to
…
It’s
time
for/to
…
I
want
to
…
Do
you
want
to
join
me?
练习三单的使用，要求学生用所给单词的适当形式填空。过关单词表上的单词以及文中的重点词组和句子。
6月3日
5B
Unit8-10
复习课文中的交际用语和重点词组，及重点句型：How
do
you
spend
your
weekends?
I
often
…
How
does
he/she
spend
his/her
weekends?
He/She
often
…
Somethimes
he/she
…
巩固三单练习，要求学生完成句型转换练习和用所给单词的适当形式填空。过关单词表上的单词以及重点词组和句子。
6月4日
要求学生完成一张5B练习卷，
并讲解。
6月7日
6A
Unit1-4
复习课文中的交际用语，以及句型：What
does
it/this/that
mean?
It
means
you/we
must/should/shouldn’t
…
When’s
your
birthday?
It’s
on
…
What
would
you
like
as
a
birthday
present?
I’d
like
…
What
date
is
it
today?
It’s
….
Where’s
your/my…?
It’s
on/in/near/behind/under
the
…
It
isn’t
there
now.
It
was
there
a
moment
ago.
重点练习“would
like”的陈述句、一般疑问句之间的转换习题，及对划线部分提问。过关单词表上的单词以及重点词组和句子。
6月8日
6A
Unit5-8复习课文中的交际用语，以及句型：What
(else)
did
you
do
…?
Did
you
like
the
film?
When’s…?
It’s
in
…
What
do
people
usually
do
at/on
…?
Did
you
…
last
.?
Whose
…
is
it/are
they?
It’s/They’re
mine/yours/his/hers/ours.
This
one
is
from/for
…
重点练习用所给单词的适当形式填空，以及过去式句子的句型转换。过关单词表上的单词以及重点词组和句子。
6月9日
6B
Unit1-4复习课文中的交际用语，以及句型：Who’s
taller
than
David?
Gao
Shan
is
taller
than
David.
Ben
runs
faster
than
Jim.
Do
the
boys
jump
higher
than
the
girls?
Does
Jim
swim
slower
than
David?
Can
you
tell
me
the
way
to
…,please.
重点练习：副词、形容词比较级。完成用所给单词的正确形式填空，及句型转换练习。过关单词表上的单词以及重点词组和句子。
6月10日
6B
Unit5-8复习课文中的交际用语，以及句型：What’s
the
weather
like
…?
What
are
you
going
to
do
…?
We’re
going
to
…
I
want
to
…
练习将来时的填空和句型转换，让学生熟练使用will
和
be
going
to。过关单词表上的单词以及重点词组和句子。
6月11日
完成模拟练习卷一张，并评讲。
6月12日-----毕业考试
2005年以来区调研试卷测试、评讲
篇3：修改后的南陵县小学英语新课程教学设计比赛通知
修改后的南陵县小学英语新课程教学设计比赛通知 本文关键词：南陵县，新课程，教学设计，小学英语，修改
修改后的南陵县小学英语新课程教学设计比赛通知 本文简介：南陵县小学英语新课程教学设计比赛设计主题：__Unit6Meetmyfamily__姓名：汪颖学校：许镇镇华林完小性别：女职称：小学一级教龄：一年联系电话：13866366627电子邮箱：[email protected]二〇一三年十一月十五日设计主题人教PEP版四年级上册Unit6Meetmyfa
修改后的南陵县小学英语新课程教学设计比赛通知 本文内容：
南陵县小学英语
新课程教学设计比赛
设计主题：
__Unit
6
Meet
my
family__
姓
名：
汪
颖
学
校：
许镇镇华林完小
性
别：
女
职
称：
小学一级
教
龄：
一年
联系电话：
13866366627
电子邮箱：[email protected]
二〇一三年十一月十五日
设计主题
人教PEP版四年级上册Unit6
Meet
my
family!
(第二课时)
1.整体设计思路、指导依据说明
本单元的话题是围绕家庭展开，在热身阶段我会播放一首学生耳熟能详的《让爱住我家》，通过歌曲的形式引出需要复习的单词，也为新单词的讲授埋下伏笔。在介绍家庭成员的时候我会用PPT展示胡图图一家，灰太狼一家的照片，动画图片比较容易吸引学生的关注。在新单词讲授的过程中，通过大屏幕，以书中人物Amy的口吻来介绍家人，更能引起学生的共鸣。我会准备自己家人的照片，并且介绍他们给学生。在单词操练过程中，让学生占主导地位，让更多的学生能够参与英语口语练习，锻炼他们的表达能力。学生参与活动时，我会给以指导，及时的进行评价，评价语言尽量丰富多彩，适当加上自己的肢体语言，这样更能调动学生的积极性。在游戏环节，当学生清楚描述自己的家人后，我会给予奖励，活跃课堂气氛，让更多的学生参与进来。最后，在结束之前，播放一段地震后人们失去家园的视频，对学生进行情感教育，感化学生，情感深化，并且提问学生的观后感，对于语言表达能力好的学生，每人发一张贺卡，送给自己的父母。在作业布置上，我会布置写和读的任务，让学生课下复习，以备下堂课能更顺利的进行。
2.教学背景分析
教学内容分析：学生已掌握了father、mother、grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、sister、brother等单词，所以本节课意在巩固旧知，学习新知，让学生学习uncle、aunt、
baby
brother等新成员，让孩子利用Let‘s
play部分出现句型this
is
my
she/he
is
，句型对家庭成员进行简单的介绍。并了解family的重要性，更要让他们感受到：家是和爱紧密相连的。
学生情况分析：四年级的学生，已经了一年的英语学习经历，本单元是本学期的最后一个单元，学生有了之前五个单元的学习，在本堂课中能够有更好的表现。
3.教学目标分析
1.
知识目标：
能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、baby
brother，并能用“This
is
my.
He/She
is.”等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。
2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关心父母的情感。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
使学生掌握单词：family,parents,uncle,aunt,cousin,baby
brother并能在情景中运用。
教学难点：
能够运用所学单词介绍自己的家人，并能结合之前学过的内容描述他们的长相或是性格
5.教学过程设计
步骤1：在大屏幕上展示动画片胡图图一家，灰太狼一家的全家福，并且播放《让爱住我家》这首歌，让学生感受家的气氛。“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈”这句歌词中出现家庭成员的名称，让学生用英语描述，简单回忆之前学过的单词。
设计意图：展示动画片，容易引起学生的共鸣，提高他们对本课话题的兴趣。考虑到四年级学生的特点，用一首中文歌曲来导入主题，更能让学生感受家的气氛，很快融入课堂之中。
步骤2：热身之后，在大屏幕上展示胡图图爸妈，还有小灰灰爸妈的照片，向学生解释，单独的父母是parent,是两个人一起就是parents.教读parents,注意t和s在一起的发音。拿出单词卡，让学生根据图片做出最快的反应，说出parent还是parents,在游戏过程中，如果有表现突出的同学，奖励小贴花，以示鼓励。
设计意图：热身之后直接用图片导入到书本单词里，衔接恰当，集中学生的注意力。在教读单词的过程中，让学生注意单词变为复数之后的读法，也是对音标规则的一种学习。给以奖品，鼓励更多的学生参与课堂中。
步骤3：拿出一个外国小朋友的头饰，引导学生回答她是Amy,她今天将会介绍她的家人给我们认识。把Amy的头饰戴在头上，自己扮演Amy,介绍家人。首先介绍已经学过的parents,然后拿出一张男士的照片，让学生猜他和我的关系，提示学生是我爸爸的弟弟，很快学生就知道是叔叔，引入英文uncle,教读这个单词，可以采用男女生分读的方法，对声音大的哪一组进行口头和掌声鼓励。
设计意图：书中所学单词是一家人，所以我想以一个整体来教学生，引入小朋友Amy,自己来扮演Amy,让学生更加直观的了解课本内容，融入英语课堂中，感觉Amy就在自己的身边，头像更能引起学生的注意，激起他们的共鸣。才用男女分读法，形成一种竞争的课堂气氛，让学生更加的积极参与读单词，表现的更加的出色。
步骤4：把父母，叔叔的单词卡按顺序贴在黑板上，在叔叔卡片的旁边贴上一张女士照片，很明显的告诉学生那是他的妻子，引出aunt,教读这个单词，用开火车的方式操练aunt这个单词，并给与不同的英文评价，如果有读错的学生，及时给予订正。教完aunt之后，在uncle和aunt图片的下方贴上一个小女孩，引导学生去猜那是她们的孩子，我的堂妹，cousin。采用大小声的游戏来操练cousin,对于做出错误判断的同学小小的“bomb惩罚”.
设计意图：用摆放图片位置的技巧，自然引导出叔叔的家人，简单直观，学生很容易就能看出他们之间的关系，循序渐渐的介绍一个个家庭成员，但是感觉上又环环相扣，学生的注意力高度集中。更换单词操练的方法，还有小小的惩罚游戏，打破沉闷无聊的英语课堂，让学生轻松学英语。
步骤5：在教授新单词的环节中，最后出示一张婴儿的照片，跟学生解释那是我的brother,但是他是一个baby，比我要小，所以在英语中我说他是我的baby
brother,教读baby
brother,用开火车的方式操练这个单词，前一个同学说完以后和下一个同学击掌然后坐下，依次类推，最后一个学生和我击掌，带领学生一起读这个单词。
设计意图：
最后一个单词是一个合成单词，而brother
学生已经学过，而且在一开始也有复习，所以主要让学生了解baby，合在一起就是baby
brother.操练方式又是不一样的风格，主要是让学生不要太疲倦，全体参与，把课堂气氛再次推向高潮。
步骤6：在教完所有单词之后，拿出录音机，完整的听一遍所授的新单词，听的过程中带有暂停，让学生跟读，老师带读。听完每一个单词之后，在准备好的四线格中，教师和学生一起拼读并且写出新单词，教师在黑板上做示范。
设计意图：听录音可以锻炼学生的听力，也可以对新单词进行巩固。单词的拼写可以锻炼学生写的能力，教师示范，让学生及时意识到错误并改正，也起到了指导学生作业的作用。
步骤7：在复习巩固新单词之后，跟学生玩一个火眼金金的游戏，教师把单词卡片一闪而过，学生在关书的前提下迅速地答出是哪一个人物，答得又快又准的同学得到小贴画。在练习所有的单词之后，教师拿出一张叔叔的图片，指着人物介绍，This
is
my
uncle,He’s
tall
and
strong.介绍完之后，让学生准备好自己要介绍的家庭成员，和我一样，要描写两句话。邀请学生描述，说的正确流利的学生奖励小贴画。
设计意图：用更多的游戏形式反复操练单词，不会枯燥，效果却很明显。活学活用，现学现卖，不仅复习了本堂课的知识点，对前面单元所学的内容也进行了回忆，综合知识点，对学生来说是一种挑战，也是一种提高。
步骤8：带领学生观看一些关于家庭的感人图片，同时播放学生耳熟能详的《三德歌》，看图听歌之后，邀请学生即兴谈谈自己的切身感受，说的好的同学给予掌声鼓励，并且奖励小贴画。然后，老师做总结,对生我们养我们的父母应该给予最大的尊敬教师，而对他们最好的回报就是好好学习。对获得最多贴画的小朋友奖励几张小贺卡，让他们写上祝福送给他们的家长。最后对family一词做深入的解释，其实就是爸爸妈妈我爱你，大声说出这句话的英文，father
and
mother
I
love
you
设计意图：小学生的思维比较简单，想打动他们，做一些情感教育，就必须要拿出些形象直观的东西，图片最容易吸引学生的眼球，加上最近才学过的三德歌，学生的感触会更多，说的也更多，教师的补充更加的感染了学生，使本堂课得到了一个情感上升华。在最后给得到贴画数最多的小朋友贺卡，激励学生在以后的课堂中更好的表现。
家庭作业：1
抄写所学单词和他们的汉语意思
2
课后准备自己家人的照片，并描述他们
设计意图：抄写单词以及他们的汉语意思，是对本堂课的一个小检测，看看学生是否掌握了重点。课后继续准备介绍自己的家人，是为了下堂课的warm-up
做准备，同时也可以起到复习新单词的作用。
6.教学评价设计
评价内容：
评价主要是检测学习效果，我主要从以下方面进行评价：
1.学生是否掌握了三年级所学的家庭成员的单词.
2.学生能否在教师的提示下，配合说出新单词的意思
3.学生能否在40分钟内读出四会单词并掌握含义。
4．学生能否掌握四会单词的正确书写（字母占格问题）
5．学生能否积极参与课堂，踊跃回答问题。
6.学生是否能通过小组合作，互相交流学习。
7.学生能否能够真正得到情感教育，孝顺自己的父母。
评价方法：
1.表扬评价法①课前准备好许多小贴画，在教学中注意时刻捕捉学生在学习中的闪光点，奖励贴画。②
在教学过程中，使用语言或是体态对学生进行表扬。英语表扬的词语是丰富的，我主要运用
Good！OK！Excellent！Great!
Wonderful!
Super!
Good
job!
You
did
well.
Great!
Well
done!
You’re
a
good
boy.
You’re
a
good
girl.
You
are
clever.在学生表现的非常棒的时候，站在他的身后摸摸头或是肩膀，会给予学生莫大的鼓励。
2.分层评价法.
学生成绩存在差异，对于所有的学生不能以一个标准来衡量。对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答了一个问题的答案就奖励，而从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读下了对话，或写对了几个单词，也要及时鼓励，奖励他，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。
3.作业评价法
作业评价法通过学生交作业的方式对小学生进行评价。一周三节课，每节课后都布置少一点的作业，给写的正确的，书写好看的批上Good!
Best！或者是贴上小贴画。