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林里乡中心校校本培训制度 本文简介：林里乡中心校校本培训制度为了提高校本培训的实效性，现制定学校校本培训制度。一、校本培训的意义：校本培训是学校提高教师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。学校将根据学校的实际和发展的需要进行校本培训，能够更好地实现教育教学目标，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密
林里乡中心校校本培训制度 本文内容：
林里乡中心校校本培训制度
为了提高校本培训的实效性，现制定学校校本培训制度。
一、校本培训的意义：
校本培训是学校提高教师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。学校将根据学校的实际和发展的需要进行校本培训，能够更好地实现教育教学目标，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密结合起来。
二、校本培训的目标
转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支德才兼备、素质优良、精干稳定、充满活力的高素质师资队伍是我校师资队伍建设的目标。我校开展的校本培训面向全体教师，以“问题”为中心，由教师共同学习并解决问题，进行理论与实践性的培训与研究，从而不断提高解决教学中实际问题的能力。
三、校本培训的方式：
学校采用“自主培训与请进来、走出去”的措施，有目的地组织相关教师参加各级教研、培训活动。
（一）、自主培训
1、课题带动培训
以将开展的教研课题作为培训基点，使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对教师进行“过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训，让每一个教师都能“知其然更知其所以然”。要参加课题研究者对其研究成果在实践中的应用，进行校本的展示。以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示校本培训的全员性和主体性。
2．进行校本讲座培训
学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的实践经验，进行讲座，给全体教师进行培训。
3.加强集体备课
各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周定期开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。发挥教师团结协作精神和集中集体智慧，使教师不仅知道“怎样钻研教材、怎么施教和为什么要这么教”。
4．师徒互结对子
在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，将自己的传帮带经验和思路整理成文，形成校本培训资料。
5、观摩听课交流
教研组有计划分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家提供交流意见和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。另外，学校定期不定期召开经验交流会和研讨会，进行案例学习和研究。
6、个人自主培训
校本培训使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的发展和需要，努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。
（二）、走出去培训：
7、校际交流活动
学校之间的交流活动与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子，通过轮流举办公开教学周、教师论坛、联合教研会和联考等活动，促进了学校之间的交流与合作。并发现差异，借鉴吸收别人的先进经验。
8、积极参加州、县组织的各种培训活动，开展特色培训。如：开展教师进课堂活动，组织教师学习相关信息技术、心理学、教育学、课题研究等方面的知识。
（三）、请进来培训：
9、学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请进教师培训中心的老师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经验和素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和科研进行指导。把教师被动接受的局面转变为主动吸取养份的过程，使理论和实践二者有机的融合。
四、校本培训应注意的几个问题：
10、校本培训要有针对性、力求实效性
以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式地进行，有针对性地解决教师教育中的现实问题和未来问题。紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，以落实为保证，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。
11、校本培训要寻求多样性、遵循系统性
一是师资多层次，请校外的专家、名师来做学术讲座，校长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会。二是教材多渠道，公开出版的著作、本地专家的著述、本校教师的论文都可以作为培训的材料；三是活动载体灵活多样。以学校整体发展和教师专业发展为本，注意培训的层次及系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
12、校本培训要加强整合性、重视保障性
注重校际合作与交流，借助现代信息技术，寻求兼收并蓄，择优利用。实行校内教、训、研的有机整合，形成教学研究的良好氛围。以新理念指导教学工作，针对在教学中遇到的问题，不断学习，认真反思，逐步形成明确的解决办法，从而提升教师的专业水平和业务素质。
13、校本培训中要有制度作保障，认认真真抓落实，对教师的“学、记、听、思、研”要做出具体的规定，并纳入检查、考核。同时在经费上给以一定保证，给予适当补助和奖励。
教研组活动制度
教研组是学校学科设置的教学基层组织，主要任务是组织和领导本学科的教学和研究工作，学习钻研教学理论，改进教学方法，总结教学经验，大面积提高我校的教学质量。因此，根据我校的实际情况，特制定教研组活动制度，希望全体教师遵照执行。
1.教研活动要有计划、总结。
2.每次活动要有实际内容，也就是要有教研课题。
3.担任示范课、公开课、研究课的教师要认真备课，其他教师要从旁协助，共同教研，探求新教法。
4.每次活动，教科室、教导处必须参加，进行有效地督促和检查，并且做好各种记录和归档工作。
5.时间安排：每周四下午3∶20—4∶00。
6.教研组长不认真组织教研活动，不能评优晋级，业务考核不能评优。
7.教师不参加教研，除记个人考勤外，业务考核不能评优。
8.教研组长要认真做好教研活动的各种记录，填写好继续教育活动表。
9.每次教研活动要根据学科的实际情况，充分发挥教师的作用，真正解决实际问题。
10.教研组长要认真组织本组教师认真学习新的课程标准，新的教学理念，把理论和实际结合起来，真正转变观念，转变角色，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观观的三维目标有机的结合起来，真正提高教育教学质量。
教育科研课题管理制度
为了提高教育课题研究水平和研究效益促进学校的教育改革，加强科研课题的管理，做到课题研究有章可循，特制定本办法以试行，不当之外在实践中作相应调整。
一、选题
1、在科研课题申请立项之前，所选课题应具科学性、合理性、创新性、价值性、和可能性、超前性，并结合当前教改动态，本校或本地实际，做出选题。
2、研究目标应明确，内容应具体，过程应明了，方法应可行，论证应有据。
3、课题研究人员要有不辞辛苦、执着追求的精神，应具有科研意识、开拓创新意识，具备一定的文字表达能力、实践能力，要有承担失败的勇气和不断探索的意志。
二、课题组人员
1、课题负责人全面管理课题的申报立项、批复、资金筹措等，监督过程的实施、协调与课题研究相关事宜。
2、课题主研员具体负责设计、总结、研究、布置，制定实施方案、实施计划、阶段性总结报告、拟订课题在不同阶段具体实施项目，提出做什么，怎样做的问题。解决研究的重难点，在理论掌握上应深入，带头积极投入研究实践。
3、课题成员根据课题要设立相应的人数，根据课题内容及项目结合教师个人专长，确立研究人员。
4、根据课题的实际情况需设领导小组和指导小组（或顾问组），将课题情况向指导小组汇报，并将疑难问题求教于该小组，以求得对课题研究起实质性的指导。该组成员可向校外请一些有关方面的专家（或知名人士）参加。
三、课题的申请
1、课题申请人应填写好课题申请书，撰写好研究方案，送学校教导处初审。
2、教导处初审后，对研究课题进行论证，申请人根据教导处的意见，对方案进行认真重新修改。
3、经学校分管领导和教导处同意后学校课题可予开题研究，对极有价值的课题再逐级上报立项审批。
四、课题的实施
一项课题立项开题后，要想课题研究卓有成效，必须加强课题实施过程的管理。
1、计划的具体落实
将研究项目的目标和任务，分阶段分步骤，针对所有应完成的任务进行分工，责任到人，定出时间，安排好日程，确定好内容。
2、收集资料，做好档案工作管理
①研究人员要作好读书笔记、研究心得、经验教训、方法效果，典型案例或个案的收集整理。
②收集、整理、保存研究过程中的图片资料、声像资料、课件以及研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文或著作等。
③收集好立项申请书、论证报告研究、方案以及各种审批手续、阶段成果、结题的申报、研究报告、工作报告、检测报告、评审记录、评委的鉴定等。
④收集好研究成果的推广运用及效果反馈意见。
3、课题组要定期召开研讨会、经验交流会，积极参加上级部门组织的相关课题研究的研讨活动，结合自己课题研究的实际，反馈信息，及时调整研究方案，及时处理研究过程中出现的新问题。
4、课题组按要求的时间向科研管理部门上报研究小结、阶段研究报告、论文等相关材料。
5、课题组所有成员应自觉学习科研理论，更深层次认识研究的目的、任务和实用性，注意收集或摘录与本研究有关的各类资料，善于吸收他人的研究思路、经验、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、课题的评审
课题研究工作在周期内结束后，写出书面结题申请报告，由学校邀请有关方面的专家组织结题评审小组，做出书面签定意见，应准备好以下材料：
1、结题申请报告
2、立项申请报告
3、立项批复通知
4、阶段性总结
5、终结性结题报告
6、课题成果、资料等
六、课题奖励
学校将对已结题的课题，对主研和协研人员，按对课题贡献的大小，应用和推广的价值，予以不同奖励，对评职及考核适当计分以资鼓励。
冕宁县林里乡中心校文件
冕宁县林里乡学校
关于成立学校教育科研工作领导小组的通知
高窑小学、中心校全体教师：
为了认真搞好我乡各校教研教改工作，确保基础教育课程改革工作顺利实施，促进“以研兴校，以研促教”工作，转变教师观念，切实提高我乡教师队伍的整体素质；，经研究，决定成立学校教育科研工作领导小组；现将领导小组成员名单通知如下：
组
长：甘
林（中心校校长）
副
组
长：蒋国龙
(中心校副校长)、陈良启（高窑小学校长）
成
员：邓天碧（中心校教导主任）
周
江（中心校总务主任）
陈明涛（高窑小学教导主任）
陈荣春（中心校语文教研组组长）
朱康明（中心校数学教研组组长）
领导小组下设办公室，由邓天碧任办公室主任，负责日常各种工作。
2012年10月20日