思修课个人报告(电影) 本文关键词：报告，电影，思修课
思修课个人报告(电影) 本文简介：94年电影界诞生了很多经典之作，《阳光灿烂的日子》、《活着》、《低俗小说》、《这个杀手不太冷》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》，《燃情岁月》，《狮子王》，《真实的谎言》，《红蓝白》等，都是极其经典的片子，时至今日还有很多人将这些影片翻来覆去的看，《看电影》杂志曾经做过一个专题，讲94电影的辉煌，涵盖
思修课个人报告(电影) 本文内容：
94年电影界诞生了很多经典之作，《阳光灿烂的日子》、《活着》、《低俗小说》、《这个杀手不太冷》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》，《燃情岁月》，《狮子王》，《真实的谎言》，《红蓝白》等，都是极其经典的片子，时至今日还有很多人将这些影片翻来覆去的看，《看电影》杂志曾经做过一个专题，讲94电影的辉煌，涵盖全球的好电影，我看过那个专题之后对电影有了更浓厚的兴趣，之前我看电影都是消遣时间，现在看也是消遣时间，不过唯一不同的是现在有时候没有时间来消遣时也会腾出一些时间来看电影消遣。
1。奥斯卡辉煌
《阿甘正传》当年和那么多出彩的片子同场竞技，却仍然一路高歌猛进，不仅一年时间里票房高踞榜首，而且奥斯卡颁奖典礼上力压《肖申克的救赎》和《低俗小说》压倒性的夺得六项奥斯卡金像奖。
有人说肖申克监狱里的故事比阿甘更为深刻，昆丁比泽米吉斯更会在电影语言上做文章，是的，我承认！看完肖申克你不会因为看了部好的片子而感到愉快，看完昆丁带给我们的作品或许我们会愉快、会感到享受的乐趣，但是叫你细细品位的时候你却说不出来所以然，太简单的故事，只不过用华丽的电影语言包装起来了，然后变得惟妙惟肖恰到好处的抓住了观众的心理。可是我不是说昆丁的电影不够大师，而是大师的领域不同而已，有些人的大师是文学的、有些人的大师是生活的，昆丁，绝对是电影艺术的大师！然而，电影不能仅仅是艺术的、不能仅仅是电影的、也不能仅仅是生活的。
在我看来，《肖申克的救赎》过于艺术了、过于文学了，《低俗小说》过于电影、过于技工了。虽然《阿甘正传》在深刻性和文学性上不及肖申克，在电影的技巧性、构筑故事组织上不及低俗小说，但是它够生活、够综合、够意思，他不是电影人卖弄自己才华的工具。
看电影，有时候是一种单纯的娱乐，有时候是希望能从中获取一些生活的道理，而我更偏向于后者。
2。垮掉的一代
《阿甘》是幽默诙谐的，有时候会让你忍俊不禁，《阿甘》也是严肃的，这种严肃贯穿整部片子，放在二战之后的二三十年的背景里，哪怕一部肥皂剧也要带点政治色彩，《阿甘》也不例外，这种对当时政治环境的描述，不管是正面的还是侧面的，都是严肃的表现，这也是他要重点表达的，虽然表达的方式没有一本正经而是稍微显得有些滑稽荒唐虽然没有很全面仔细的概述而是点到便过，但是却足以让我们在这几瞥之中看到当时的政治环境，也可以很好的理解影片中各种人物的行为方式了。几个政治事件用一个个片断演绎出来，然后像幻灯片似的放映，短暂而关键。总统被刺，总统辞职，禁止黑人入学，越南战争，反战游行一个个片断让我们不断回忆美国战后几十年的历史，飞速发展，混乱动荡，垮掉的一代是我脑海中浮现的印象，正是垮掉的一代和我们没有垮掉的一代构成了阿甘正传的角色。
3。巧克力生活
life
was
like
a
box
of
chocolates.
You
never
know
what
you
gonna
get
！
这句话已经被太多的评论提及。
关于生活，关于爱情，关于选择，可以说的太多了！
生活是需要智慧的，但是只有最好的智慧才能生活好.少一点不行，少一点你会患得患失，看不清生活的真正内涵；生活又是不需要智慧的，没有智慧的人能活得快乐能忘却一切曾经或者即将困扰着有智慧的人的事，没有智慧的人脑袋里只有一条道，只要你愿意真的可以一条道走到底。智者千虑，必有一失，愚者不曾有千虑，仍可一得。
因为不够智慧，阿甘是没有恐惧的。因而，什么都是一样的。对他来说，给与什么，自己都是一个选择，run，run，run
这个故事到底想说的是什么？我觉得，导演就是用一种非常极端的方式，说了一个道理：选择很可能误导人生。因为选择太多，有的人没有用心地做事，这种态度进一步影响了他的人生。面对人生，或许应该有这种准备：“人生就像一盒巧克力，你不知道会选中哪一颗”。
我很喜欢这部片子。特别喜欢飘飞的那片羽毛，好像那片羽毛就是我自己。
篇2：中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告 本文关键词：中学生，英语阅读，结题，兴趣，培养
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告 本文简介：中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告 本文内容：
中学生英语阅读兴趣及能力的培养
----课题研究报告
一、研究背景
新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的
1.新教材、新课标的要求
新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大
近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理解篇幅、阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。
3.实际教学发现的问题
新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
这有多方面的原因，我们以为，一方面是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常的阅读习惯，另一方面是缺乏有效的、有针对性的课外阅读指导。我们试图在这两方面针对学生的具体情况，给以一定的指导，强化日常养成，以期探索一条以兴趣和习惯促发展，大幅度提高英语阅读能力，进一步学习新课程标准，学习新的教学理念和英语课堂教学模式。进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
三、研究内容
1.词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。有的学生由于词汇量小，看不懂课文，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。此外，在日常英语教学中比较重视听说，而忽略了对学生读写能力的培养。如何扩大词汇量，增加阅读的理解力是我们要解决的问题。
2.除了语言知识和背景知识，影响阅读理解最为重要的因素之一是认知策略，包括猜词悟义、预测、分析、判断和总结等策略。学生在阅读过程中缺乏这些必要的阅读策略的支持。由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，难以通过自己的努力完成课外阅读或甚至是课内的练习，这导致学生逐渐失去了学习的自信心和兴趣。如何指导学生掌握必要的阅读策略和技巧是我们要解决的关键问题。
3.缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。了解并纠正学生阅读时的不良习惯是我们研究的第三个问题。
4.英语阅读应是课堂教学的重要组成部分，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而兴趣是最好的老师，开设阅读“第二课堂”来培养学生的课外阅读兴趣是本课题的最终目的。
四、课题研究的方法
以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要采用以下方法：
1.文献研究法
教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。
2.调查法：
对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。
3.实验法：
利用我校是南京小班教学实验学校的优势，采用小班化教育教学中的小组进行实验，选择两个基础相等，教学条件及设备相同的小组之一作为实验组，与另一非实验组在实验一段时间后进行效果的检测。
4.个案研究法：
针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。
5.行动研究法：
教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。
五、课题研究的对象
课题实验班为2个班，八年级（3）班和八年级（4）班
六、实施步骤及具体安排
第一阶段
(2011.7---2011.9)：
学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。使自己对《初中生英语阅读兴趣及能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识。
第二阶段
(2011.9---2011.12
)：
学生阅读速度慢及阅读效果低下的调查研究阶段
前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式了解学生阅读习惯和阅读方法的现状。开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。后期研究培养学生良好学习习惯，以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行研究和探索。
第三阶段
(2011.12---2012.5)：
提高学生阅读速度及有效性的实施阶段
针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行良好阅读习惯的培养。指导帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成。
第四阶段
(2012.5---2012.7)：
整理资料，撰写论文，申请结题。
七、课题研究的初步体会
1.激发兴趣，强化学习动机
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。教师应充充分调动学生的阅读兴趣，选择能够调动学生积极性的阅读材料。通过各种活动来培养学生阅读兴趣。让学生在活动中感受到阅读非常有趣，这犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。同时，阅读教学中以小组合作学习，展开小组间的合作、交流、竞争。激发学生阅读兴趣。培养学生英语阅读能力，是个复杂的过程，兴趣是动力，强烈的学习动机能够明显地提高英语阅读能力的培养，提高学习效率。所以我们在教学过程中，一方面注意知识的传授和方法的指导，另一方面还要注意采取多种活动形式，激发学生的阅读兴趣，阐述英语学习的重要性，使他们能够为了提高英语阅读水平，在阅读中能有自觉性、刻苦性和持久性，发挥他们的理解力，视觉记忆力等来协助完成英语阅读任务。
2.加强引导，使学生会读书
阅读不仅仅在课堂教学中进行，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。因此，要指导学生正确的读书方法，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生的一日一读、摘抄等活动都大大地促进了学生的阅读习惯的养成。
3.开发阅读资源，使学生读好书
增加阅读量，开发阅各种读资源，如果只依靠课本中的阅读材料，只能让学生感到乏味，对阅读失去兴趣。应该选择一些学生喜欢的阅读材料。如体育运动，科普知识，故事笑话等学生感兴趣的阅读材料。同时，指导学生看一些我们常见的英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，推荐学生看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。
4.掌握阅读技巧，学会阅读
拿到英语文章时第一遍通读全文,在通读全文时抓住文章关键性词语、主题句或是结论性句子。如果在这个过程中遇到不明白句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题找出能回答问题关键词，对文章生词要善于通过上下文意思和某些句子语法结构进行分析，猜出其生词含义。这种通读与细读相结合方法是阅读中最普遍方法。51-论文-网-欢迎您
读文章时,开头一部分力求抓住文章主题；二是每段落主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读以求得略读速度；三是注意转折词和序列词来抓住文章大意和主题。从阅读文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息如人物、事件、地点、数字等。而对其他无关部分则略去不读。可有针对性地选择问题答案。5
八、课题研究结论
要想提高阅读能力的提高,功夫往往在课外。“新课标”对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词,即使是符合拼读规律的单词,有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。我们以为，一方面是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常的阅读习惯,另一方面是缺乏有效的、有针对性的阅读指导,本人在这两方面针对学生的具体情况，给以一定的指导，强化日常养成，经过近两年的实验，基本探索出一条以兴趣和习惯促发展，大幅度提高英语阅读能力的有效途径，尤其是适用于班级形式下的阅读教学。
在阅读教学中还发现学生在阅读中存在的一些不良的阅读习惯,比如说有人阅读时心不在焉，有的学生一边阅读一边转笔，不时地发出声响。有的人身体乱动，还有人过多地进行语法分析，或喜欢逐字逐句地阅读，不懂时回头再读一遍等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯，影响阅读的效果。针对此情况，我让学生做“对比阅读”。同一篇文章，我给学生设计了几个问题,一部分按科学的方法(scan
reading、skimming
reading等)阅读，一部分按逐字逐句的不科学的方法,通过对比,学生了解到了科学阅读的重要性。所以在英语泛读中,让学生克服和防止使用“指读、唇读、回读、译读、析读”等错误方法。
培养初中生自主性阅读的习惯,首先要突出培养学生的自主性。其次,要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织、指导作用。同时,教师、学校要创造条件，采取多种形式，促进学生自主性阅读习惯的形成。
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程,阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托。就学生来说,不仅要养成良好的阅读习惯和较高的阅读技能，更要持之以恒，坚持不懈,培养阅读兴趣,才能达到事半功倍的效果,作为教师,要在教学中认真总结,积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式,充分挖掘学生的潜力，激发学生阅读的兴趣，调动学生的积极性,从而更快，更有效地提高学生的阅读能力,总之,良好的阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事，也不是轻而易举的事,必须坚持不懈才能养成,习惯一旦养成,学生将终生受益。
中学生阅读兴趣及能力的培养
----课题研究报告
作者：撖为祖
单位：永登龙泉初级中学
篇3：大学生铁路局实习报告
大学生铁路局实习报告 本文关键词：铁路局，实习报告，大学生
大学生铁路局实习报告 本文简介：单位：石家庄市井陉火车站实习时间：2011年4月9日—2011年5月2日实习内容：我于2011年4月9号作为一名即将毕业面向社会的大学生在石家庄井陉铁路局实习，实习内容如下：4月9日：上行、内勤车号上午主要任务是带领我们熟悉各岗位具体位置，我组分成两个小组，分别跟随带队老师分赴上下行车间。我们首先来
大学生铁路局实习报告 本文内容：
单位：石家庄市井陉火车站
实习时间：2011年4月9日—2011年5月2日
实习内容：
我于2011年4月9号作为一名即将毕业面向社会的大学生在石家庄井陉铁路局实习，实习内容如下：
4月9日：上行、内勤车号
上午主要任务是带领我们熟悉各岗位具体位置，我组分成两个小组，分别跟随带队老师分赴上下行车间。
我们首先来到到达四场，在这里我们第一次近距离接触到了钢轨，很有一种亲切的久违的感觉，我们也见到了铁路上的一些设备。沿着钢轨北上，我们看见了到达信号楼，记下路线后我们继续跟随队伍行走。在驼峰楼我们简单观察了提勾作业，比想象中的简单，但更注重工作经验。一个上午的时间我们走完了四场、五场、六场，记下了不同岗位所在位置。
下午正式开始了岗位实习，我组的第一个岗位是内勤车号。内勤车号主要工作是按站调下达的计划，把到达场送过来的货票分到不同股道上，待该方向车流达到机车牵引定数，集结出发。将货票送往出发场。
从到达场送过来的货票是通过空中飞传送的，内勤工作人员收到货票后会逐一核对货物信息，一旦发现错误，要及时在微机中加以改正。货票发往外勤后，工作人员还要再次进行货票和现车的核对。
4月17日：外勤车号、编尾楼
经过一个多小时的奔走，我们来到出发六场的外勤车号。外勤车号的主要工作是：从信号楼接收编组单，从内勤接收货票，工作人员首先将编组单与货票进行核对，核对无误后交给车号员。车号员在将货票与现车进行核对，无误后交给司机发车。
下午我们来到编尾楼，编尾楼顾名思义，位于编组站尾部。从工作人员那里我们了解到，编尾楼的主要工作是在驼峰楼将车列解体溜放在不同股道后，根据内勤车号发出的信息，调用机车将车列牵出至出发场。
4月20日：出发信号楼、驼峰楼
在出发信号楼，我们见识到了传说中的6502。在控制台上，白灯代表调车，绿灯代表车列，红色按钮代表铁鞋。调度指挥先按始端按钮，再按变通按钮，最好终端按钮，进路就自动建立起来了。
与出发信号楼不同，驼峰楼使用的是微机联锁。由于是全自动化驼峰，工作车间仅有两个调车信号员和一个助理调车信号员。从站调获得调车计划后，实时跟新系统会自动根据调车数量进行更新。它分为三栏：线路总长、余长及可停放车辆数。按每辆车14米计算，当某股道有车溜放时它会自动调班至该股道并显示以上内容，溜放完毕后，自动对数据进行处理并传至调车图上。调车员的主要工作是在调车运行图上对车辆进行操作：溜放车限速、道岔转换、锁定、限速器的运行、缓解等。
当微机联锁发生故障时，人工操作台就派上用场了，它可以对限速器和道岔进行控制，使溜放作业进入正常状态。
4月21日：通过信号楼、到达信号楼
走进通过信号楼，感觉跟驼峰楼区别不大，使用的也是微机联锁，但是工作性质与出发信号楼更加接近，都是建立进路。主要的工作是办理与邻站发车、通车的相关作业。即接收邻站值班员的预告，为其准备接车进路。同时办理鼻塞，记录列车到达时刻。现场师傅热情的接待了我们，并我们进行了长达两个多小时的讲解。我们不仅对本岗位的工作有了了解，对于整个车站的大体作业以及将来自身的发展方向都有了重新的定位和思考。
到达信号楼的师傅，对显示屏上的每个细节都对我们进行了详细的讲解。每当有车驶入本站时，师傅都会在值班本上记录下该车的车号、到达时刻及本站的作业。显示屏上显示的是到达场各股道的使用情况。与之前看到的一样，有车占用显示红色，无车占用的是白色区段。信号员只要点击始端按钮，再点击终端按钮，进路就自动建立。
4月23日：接发外勤、提勾组
接发外勤的工作相对简单，每天都有班计划，然后根据出发信号楼的命令，接发列车。绿旗转三圈代表同意发车，此时若出站信号机开放，道岔正确，司机就可以出站了。
提勾组办公室的设备很简单，一台传真机和两台用于联络的电话。在接收调度所下发的班计划和调车作业计划后，只需根据调车作业计划及时通知，外出进行车列解体作业即可。
4月25日：调度行配组
每个岗位的工作都是按调度所下达的命令进行调车作业的，终于见到了调度所。
调度行配组是按方向划分或按区段划分的，如湘潭东站调、株北机车调度等。湘潭东站调的师傅对我们进行了作业大概讲解，湘潭东站总共三台调车机车，是个一级三场区段站。计划编制首先看班计划，找到需要作业的车辆，使用调车机车进行作业。确定好计划后，再根据货物清单溜放车辆。溜放完成后集结，然后发往下站。
实习收获
为期近一个月的实习过程中，我们发扬艰苦奋斗精神，不论倾盆大雨还是炎炎烈日，都坚持上岗实习。第一次我们将课堂搬到了铁路现场，所见所闻都对我们有强烈的震撼。我们也第一次与“钢轨”有了零距离的接触，道岔、铁鞋、减速器等等书本上的名词第一次有了直观的感性认识。
经过十个岗位的观察，我们对于铁路现场的工作也有了初步的了解，同时也引发了我们很多思考。个人认为铁路现场仍然存在很多不和谐的因素，很多低价值的劳动，与自身所学相结合，使我们感觉书本上的知识虽然枯燥，但一旦熟练掌握并加以灵活运动就能带给现场工作的技术革新。同时，通过自己的观察思考，我们对于今后自身的发展也有了重新的定位，更加坚定了我们为祖国的铁路事业贡献青春的决心！
三．结语
专业认知实习已经圆满结束了，可对于我们任何一人来说，这次实习正如她所传授给我们的东西一样，在我们的生命中延续着……在这次为期一周的参观实习中，我们结合实际和学校所学的知识，对交通运输有了一个更深层的认识，甚至发现了很多理论知识在实际中的体现，一时间感到欣喜以至不知所措。这些都为我们的毕业设计和以后工作打下了良好的基础，避免了我们的毕业设计理论脱离实际，特别是让我们学到了一些先进的知识和先进的理念，这次株北之行使我对这个专业更加坚定，更加充满信心了。
同时，这次株北之行更是一次精神与意志的较量。如果意志不坚定，没有吃苦耐劳的精神，这次实习是很难从头到尾彻彻底底坚持下来的。也可以说，能够顺利完成这次实习的每一个人都是一个精神顽强，意志坚定的合格的未来铁道工作者。似火的骄阳，有时甚至甚至是弥漫着灰尘的工地，大家都没有被吓倒，都脚踏实地地走出来了，风再大，雨再大，从没有一个人因此后退。这其中的苦辣只有真正的交通工作者才能感受。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。铁路交通工作是一项真正锻炼人，使人获得知识与磨砺的工作。我们要热爱本职工作，发扬地质工作者的优良传统，使祖国的铁路交通工作蒸蒸日上。
真诚感谢和我们同甘共苦的带队老师，感谢你们对我们无微不至的关怀和谆谆的教导，更感谢你们教会我们如何做人、如何做事。
石家庄铁路局之行将是我们一生最宝贵的财富！