走路规则主题活动 本文关键词：走路，规则，活动，主题
走路规则主题活动 本文简介：走路规则主题活动——交通法规法制教育教学背景：智障学生认知水平低下，生活经验少之又少，多数学生缺乏守法观念和安全意识，生活中潜在的各种不安全因素无时无刻不在威胁着他们的生命，尤其是交通安全。本次教学活动将从指导学生认识一些常见的交通设施及其用途入手，结合学生每天上学、放学的相关场景进行随机教育，让他
走路规则主题活动 本文内容：
走路规则主题活动
——交通法规法制教育
教学背景：智障学生认知水平低下，生活经验少之又少，多数学生缺乏守法观念和安全意识，生活中潜在的各种不安全因素无时无刻不在威胁着他们的生命，尤其是交通安全。本次教学活动将从指导学生认识一些常见的交通设施及其用途入手，结合学生每天上学、放学的相关场景进行随机教育，让他们在熟悉的生活场景中学习规则、学习运用，逐步培养自觉遵守交通规则的习惯和技能。
教学对象：培智二年级学生。本班共有五名同学。其中轻度智力残疾2名，中度智力残疾2名（其中包含一名脑瘫学生），重度智力残疾1名。根据学生认知能力和现有能力水平将学生分为三类。A类（王聪、张歆婷）有初步的交通规则意识，理解能力、记忆能力、语言表达能力较强，生活经验比较丰富，在生活中运用知识的能力较强。B类（冯来、赵金博）有较好的生活基础，有初浅的交通规则意识，理解能力较强。语言能力和运用知识的能力较差。C类（张艺苧）反应比较迟缓，理解能力差，缺乏知识迁移能力和语言表达的逻辑性，生活经验明显不足，没有规则意识。
教学内容：根据学生已有的生活经验和认知水平，选择与学生日常生活密切联系，简单明确的“走路规则”为主题，通过“看图片认设施、听讲解说用途、读童谣学规范、辩标志比运用”等环节指导学生认识常见的交通设施，并围绕这些交通设施的用途学习行人在马路上行走要遵守的交通规则。
教学目标：
知识与技能：认识常见的交通设施和标志；明确走路时应该遵守的交通规则，提高学生运用交通法规指导日常生活的能力。
过程与方法：通过“看设施、说用途、学规范、读童谣”等方式调动学生多种感官参与学习活动；通过“智慧抢答、行为辨析、动画游戏”等环节帮助学生掌握并灵活运用走路规则。
情感、态度、价值观：认识交通规则对我们的重要，树立自觉遵守并维护交通法规的意识。教育学生从自己做起，自觉遵守交通规则，增强适应社会生活的能力，做一个优秀的交通安全小卫士。
个训目标:
A类：能掌握日常走路的交通规则要求；能正确使用各种交通设施和标志；能正确分辨行为的规范性并自觉遵守维护交通规则。
B类：能熟悉日常走路的交通规则要求并能正确使用各种交通设施和标志；能在老师的提示下进行行为规范辨析并纠正错误行为。
C类：能在老师和家长的提示下遵守交通规则；能在老师的提示下进行简单的行为规范辨析。
教学重点：学习在马路上走路应遵守的一些交通规则。
教学难点：能在生活情境中灵活运用并维护交通规则。
教学准备：
1、课前调查：了解学生每天上学、放学的出行方式，已有的交通安全知识，学生的自我保护意识等,包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等。
2、课件、情景动画《放学路上》。
教学方法：观察法、讲解法、联想表述法、游戏互动法。
教学过程：
一、组织教学，建立常规
1.听到老师喊“上课！”，马上起立站好。
2.配合老师相互行礼问好。
（设计意图：用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座排除杂念进入教学。）
二、激发兴趣，导入课题
讲故事《丁丁上学》：丁丁今年已经上二年级了，可爸爸还是不放心他一个人上学，说他不会走路。丁丁很不高兴，撅着嘴说：“谁说的，我不但会走路，而且还会跑呢！不信，我跑给你看。”爸爸笑着摇摇头说：“我不是说你没学会走路，是说你还没学会在马路上走路”。丁丁奇怪的问道：“在马路上走路还用学吗？”爸爸点点头，说：“是的，在马路上走路学问可大了，有好多规则呢！”
导新课：同学们，你们愿意和丁丁一起来学习在马路上走路的规则吗？
（设计意图：丁丁的故事就是每个学生的故事，用充满童趣的小故事不仅可以激发学生的兴趣，而且可以自然地导出新课主题。）
（板书课题——走路规则）
三、看说比学，掌握规范
（一）看图片认设施：
指导学生观察认识和走路规则密切相关的交通设施——交通信号灯（红绿灯）、人行横道线（斑马线）、隔离栏（防护栏）、人行道、人行天桥、人行地下通道。
（二）听讲解说用途:
利用学生的生活经验讲解各种交通设施的用途。
红绿灯：指挥行人和车辆过马路。
斑马线：行人过马路走的地方。
隔离栏：防止行人横穿马路、分隔来往车辆各行其道。
人行道：专供人行走的道路。
人行天桥：行人横过马路走的桥。
地下通道：行人横过马路走的通道。
（设计意图：利用课件出示交通设施场景图片，结合交通设施场景图片和学生自身的一些生活经验，边讲解交通设施的用途和使用方法边渗透其中的交通规则。）
（三）读童谣学规范：《交通规则要记牢》
小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。
红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。
天桥地道斑马线，横过马路离不了。
交通隔离设施好，随意跨越可不要。
争当交通小卫士，交通规则要记牢。
（设计意图：将日常走路规则梳理成浅显易懂、易学易记的童谣，补偿智障学生识记困难、口语能力差的缺陷,帮助他们边读边记，边理解。）
（四）识标志比运用：
在马路上，还有许许多多无声的“交通警察”在默默地提醒我们注意安全，它们就是我们在学校“交通知识大讲堂”活动中认识的各种交通标志。你能识别和走路安全有关的交通标志吗？你知道这些无声的“交通警察”在告诉我们什么吗？
（设计意图：我班学生在
“交通安全大讲堂”活动的中已经认识了很多交通标志，这一环节就是在原有的认知基础上，将和“走路安全”有关的交通标志提出来进一步加以学习，帮助学生学习和无声的交通警察说话，理解标志的作用，并学习运用。
律动手指操：“好好学习天天向上——我最棒”。
（设计意图：利用歌曲“好好学习天天向上”做背景音乐进行十个手指的律动练习，锻炼学生手指的灵活性，训练学生的手脑协调能力，缓解注意力分散和思维疲劳，不仅可以让学生再次出现兴奋点，而且为进行拓展练习做精神和情绪上的准备。）
四、应用法规，指导实践
利用逐层深入由易到难的三道练习题，帮助学生灵活运用法规形成技能。
（一）智慧竞答、学法懂法
练一练：我是交通小卫士竞答比赛：
1、交通信号灯有什么作用，有哪些颜色？
2、红灯亮时行人该怎么做？
3、黄灯亮时可以过马路吗？
4、什么灯亮了才可以通过呢？
5、行人要在什么地方行走？应靠哪边走？
6、过马路可以从什么地方通过？如果没有专用的横过马路设施，怎样过马路呢？
（设计意图：比赛是激发学生积极性的最佳手段，可以吸引学生的注意力，这道题是基础练习题，利用浅显的问题把学习的知识及时强化。）
（二）明辨是非，认识升华
跳一跳：辨析图中的小朋友做得对不对，说说为什么？
（设计意图：指导学生辨析生活中常见的交通问题，在辨析中巩固新知，提高能力。）
（三）指导行为，用法护法
冲一冲：动画游戏——放学路上。
1、丁丁在放学路上遇到了什么情况？
2、怎样利用交通法规常识帮助丁丁解决问题，安全回家？
（设计意图：回归生活主流，是智障孩子的最高教育目标。这项练习是在生动有趣的动画游戏中分析丁丁在放学路上遇到的危险行为，鼓励学生利用所学的交通知识帮助丁丁纠正自身和他人的危险行为，从而帮助丁丁平安回家。不仅引导学生自觉遵守交通规则，而且要运用学到的知识纠正他人的错误行为，共同维护交通规则。）
五、回顾所学，交流体会
同学们，今天你学会了什么？想想怎样走路才安全？
(设计意图：关注学生个体差异，联系实际鼓励引导学生学生交流学到的知识:想想怎样走路才能最安全？如：走规定的路线、看交通信号灯、过马路走人行横道线、天桥或者地道等，走路时不看书、不乱跑、不爬护栏、不玩耍等。)
六、布置作业
自觉遵守交通规则，并监督身边的人一起文明出行。
七、课前预想
教学内容切合学生的实际生活和现有知识能力，充分运用多媒体教学手段，利用生动、有趣的声音与画面创设教学情境，吸引学生的多种感官参与教学活动，预计能够达到预定目标。
篇2：“青春、责任、奉献”班委主题活动
“青春、责任、奉献”班委主题活动 本文关键词：班委，奉献，青春，责任，活动
“青春、责任、奉献”班委主题活动 本文简介：“青春、责任、奉献”班委主题活动策划书一、活动背景:中国共青团是中国最大的青少年组织团体，针对当前部分团员对党的活动认识不足，以及当前社会的一些意识淡薄，需要开展相应活动来提醒当代青少年对国家对社会的强烈责任感以及奉献精神。二、活动主题：青春、责任、奉献三、活动时间：10月14日四、活动标题：【论道
“青春、责任、奉献”班委主题活动 本文内容：
“青春、责任、奉献”班委主题活动策划书
一、活动背景:
中国共青团是中国最大的青少年组织团体，针对当前部分团员对党的活动认识不足，以及当前社会的一些意识淡薄，需要开展相应活动来提醒当代青少年对国家对社会的强烈责任感以及奉献精神。
二、活动主题：青春、责任、奉献
三、活动时间：10月14日
四、活动标题：【论道】
五、活动开展形式：文艺
六、活动针对人员：2009级劳动与社会保障班全体成员
七、活动地点及负责人
1.
活动地点：北京政法职业学院
东校区
2.
活动总负责人：冷晶艳、田野、王文成
3.
活动负责人：张茜茜、刘洋、高艳华
、王宗莲、李思、刘玉
八、
活动目的及意义
1.
增强同学们对社会的责任感，增加对团部活动的认识，提高自己的团员意识。
2.
增强同学们对党组织的活动的初步认识，提高自己的对国家对社会以及自己的自我认知。
3.
为养成激情青春、怀揣梦想、身负以天下为己任的责任精神以及对社会的奉献精神。
九、
活动主要流程及内容
1.
团支书及班上组织部学员提前通知自己班团部活动的负责人及邀请嘉宾。
2.
班干部组织同学们提前按次序进入教室。
3.
准备好所需带的物品及笔记本以备记录。
4，指导人员宣布活动开始，主持人上台讲话拉开活动帷幕，唱团歌。
5，活动开始，准备演讲活动，然后讲责任话题，邀请同学们发表心得体会，及同学唱歌。
6，活动结束，学习委员宣布活动开展结果及总结，然后宣布活动结束。
7，班干部清理现场并次序离开教室。
8，给参加节目的人给予奖励并鼓励继续努力。
【注】活动开展过程中不得随意私聊，学习委员做好笔记工作，纪检委员做好现场纪律工作等等。
十、活动步骤
（一）前期准备
1.
提交申请活动
负责人：冷晶艳
2.
设计活动黑板报（组织及宣传委员协同设计制作）负责人：陈思、李双
3.
组织工作人员及同学们开展活动
负责人：田野、王文成
4.
通知负责人及班上干部活动
负责人：闫冬
5.
收集主题材料及内容
负责人：刘普洋等
6.
统计材料及整理材料内容
负责人：李思
7.
活动会场纪律
负责人：梁奚
8.
活动准备实施物品
负责人：王文成
（三）后期总结
1.
班委做好笔记，做好备案，以备以后工作总结。
2.
针对此次活动，安排人员对同学们进行调查，为后期将可能开展的一系列后续活动做好准备。
3.
对讲说人员进行奖励，以资后期继续努力。
4.
工作人员组织开会总结，并组织同学们对活动给予建议，并咨询负责人及干部对本活动的利与弊的看法，并做好工作，以需后期继续努力。
注意事项：
a.
各个班委做好协调
b.
黑板报需绘声绘色，彩料颜色及制作物品需表现积极向上以及恰合主题内容
c.
所有费用一律凭发票报销
d.
活动一定要保证秩序及安全
篇3：主题活动背景下音乐教学改革
主题活动背景下音乐教学改革 本文关键词：教学改革，活动，主题，背景下，音乐
主题活动背景下音乐教学改革 本文简介：主题活动背景下音乐教学的改革尝试一、借助于信息技术的运用，勤于反思，大胆改革1.不管是否运用多媒体，教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣，并能激发他们的创造力、表现力。2.教师在设计每一个音乐活动时，要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验
主题活动背景下音乐教学改革 本文内容：
主题活动背景下音乐教学的改革尝试
一、借助于信息技术的运用，勤于反思，大胆改革
1.
不管是否运用多媒体，教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣，并能激发他们的创造力、表现力。
2.
教师在设计每一个音乐活动时，要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验，做到目标清楚。将情绪放在目标首位，让幼儿切实在音乐活动中感受到无比的快乐，自愿自主地发展。将音乐的多种元素渗透在活动中，促使孩子音乐素质的提高。
3.
教师在组织音乐活动时，利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。切记，不要让多媒体指挥我们，而是我们要指挥多媒体，让它为我们服务。
4.
音乐是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。教师不必用过多的语言干扰他们。另外，在音乐活动中，不能只强调技能、技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。孩子是以形象思维为主，图片、动感的画面等能帮助孩子更好地理解音乐。因此，还要借助与多媒体让孩子从视觉上、听觉上都能受到刺激，将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。
5.
充分地运用好现成的网络资源。这就要求教师有较强的分辨能力，将网络中的对教学有利的资源利用起来。有的可以照搬，有的还需自己进行加工利用。比如，在音乐”节奏乐——铃儿响叮当”，我就从网上用搜索的方式查找有关资料，下载了mtv”铃儿响叮当”和有关gip动画和图片。再经过自己的加工、合成，就形成了一个很好的课件，运用到教学中幼儿很乐意接受，给孩子们带来了各种感官的刺激和满足，教学连贯，收到了良好的效果。其次，自己掌握一些有关课件制作的知识，自己动手制作课件，在课上能有针对性地运用。
二、在日常生活中不断进行创新
（一）利用旋律优美的乐曲陶冶孩子的情操
在课堂上，有时会听到很多小朋友在班里哼唱《两只蝴蝶》，还聚集在表演角里进行表演，有一位小朋友甚至从家里带来碟片，要求老师给他们播放。问孩子们为什么喜欢这首歌，他们说因为它好听。有些教师认为这种成人歌曲不适合孩子演唱，但孩子们又真的喜欢，所以我个人认为孩子唱《两只蝴蝶》这首歌并没有什么不妥。因为听歌、赏歌并不只是我们大人的权利，孩子长大后也要面向社会，如果我们隔断了孩子与外界的联系，恐怕对孩子日后的成长不利，关键是我们如何去教育和引导他们的欣赏能力。
1.
培养幼儿欣赏音乐美的能力。
2.
根据幼儿心理特点恰当引导。
（二）拍打一些节奏，提高幼儿的乐感
1.
拍打生活中的节奏，使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想，将节奏放在首位，结合语言，借助形体动作来进行练习。幼儿先反复朗诵，感受节奏的长短，然后再拍打节奏。
2.
拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如，拍打歌曲《走路》中的歌词节奏：由于歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。
3.
幼儿自己创编一些节奏型。幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力。
三、采用讲故事的方式提高教学效率
1.
教师借助挂图或其他视觉形象讲故事。例如，在中班歌曲活动《买菜》中：①教师出示挂图，引导幼儿观察。②教师指着挂图，把歌词所讲的故事清唱给幼儿听。③教师邀请幼儿一起来猜想重新改编歌词中的故事，并清唱给幼儿听。
2.
教师与幼儿一起讲故事。与上一个例子相比，教师给幼儿让出了更大的自主参与的空间。例如：在中班歌曲活动《迷路的小花鸭》中：①教师出示挂图（图上有一只小鸭子正在草地上哭）。②教师指着挂图讲故事，要求幼儿观察。（这两个程序也可以这样合并处理：教师边表演边用语言自我解释或请幼儿猜想教师表演的是什么情境。）③教师采用引导填充法，放慢速度，留出空间，让幼儿参与歌词编填。④最后，教师配合哑剧表演动作清唱。