初中英语教学设计及总结 本文简介：初中英语教学设计及总结Uint4第二课时Reading（一）设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。课型：阅读课一、教材分析（一）教材的地位和作用1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污
初中英语教学设计及总结 本文内容：
初中英语教学设计及总结
Uint
4
第二课时
Reading（一）
设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
课
型：阅读课
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。
2、教材内容分析
这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。
3、教材重点、难点
教材重点：
（1）重点词语：
the
baby
panda
look
like
be
born
grow
into
at
the
very
beginning
bamboo
shoot
in
the
future
cut
down
in
danger
take
the
actions
encourage
sb.
to
do
sth.
（2）重点句型：
We
called
her
XiWang
When
XiWang
was
born,she
weighed
just
100
grams.
XiWang
drank
her
mother’s
milk
for
up
to
14
hours
a
day.
Sadly,it
is
very
difficult
for
giant
pandas
to
survive
in
the
wild.
（3）重点语法：if引导的条件状语从句
教材难点：
（1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？
（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。
（二）教学目标：
1、语言知识目标：
1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇
2）掌握if引导的条件状语从句的用法
2、语言技能目标：
通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。
3、情感目标：
1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。
二、教学策略
本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。
阅读设计思路：快读(Fast
Reading)——精读(Intensive
Reading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。
三、学习策略
1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。
2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。
四、教学过程：(Teaching
Procedures)
StepⅠ
Warming-up
T:
I’ve
a
wonderful
song,would
you
like
to
share
it
with
me
?
（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）
T:
Boys
and
girls,shall
we
begin
our
class
now?
We
know
every
one
of
us
has
many
friends
and
we
also
have
many
animal
friends.
I
think
animals
are
usually
very
friendly
to
us,we
should
love
them
and
protect
them.
If
the
animals
live
in
the
wild,we
can
call
them
wild
animals.
Now,look
at
the
screen,can
you
tell
me
what
they
are?
（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）
StepⅡ.Pre-reading
T:
Can
you
tell
me
which
is
your
favourite
wild
animal?
And
can
you
tell
me
which
is
my
favourite
wild
animal?
（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）
（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）
T:
Do
you
know
why
I
like
giant
pandas
best
?
Because
giant
pandas
are
very
lovely.
They
look
like
white
mice
when
they
were
born.
They
look
like
bears
when
they
grow
up.
They
are
friendly,too.
They
like
eating
bamboo
leaves
and
shoots.
They
seldom
eat
meat
or
hurt
other
animals.
But
it’s
a
pity
that
there
are
not
many
giant
pandas
in
the
world
.
They’re
in
danger
.
Hunters
catch
them
and
kill
them
for
their
fur
.
And
farmers
cut
down
trees
and
forests.
So
they
have
nowhere
to
live.
We
should
take
actions
to
protect
them.
（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）
StepⅢ.
While-reading
T:
Here
is
a
story
ofXi
Wang,a
very
lovely
giant
panda.
Would
you
like
to
read
it
with
me?
Now
open
your
books,turn
to
P.60.
Read
it
quickly
and
answer
the
following
questions
.
1)
What’s
the
story
about?
2)What
will
happen
to
giant
pandas
if
we
do
nothing?
（理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）
T:
Now,listen
to
the
tape
and
read
after
it
and
then
answer
the
six
questions
on
the
screen
.
Then
encourage
the
students
to
find
the
main
ideas
about
this
story.
（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）
T:
Now
Let’s
find
the
main
ideas
together
and
put
them
on
the
blackboard.
T:
Look
at
the
screen
.
Finish
the
table
of
“The
growth
of
Xi
Wang”.
Catch
more
details
about
XiWang.
Step
Ⅳ
Post-reading
T:
Now
please
read
the
passage
together
.
Then
finish
the
exercises
on
P.
61
Part
B
And
Part
C.
T:
Now,We’ve
known
the
giant
pandas
very
well,They
are
very
lovely
and
we
love
them
very
much
.
But
there
are
fewer
and
fewer
pandas
in
the
world
.
They’re
in
danger
.
Do
you
know
why?
Now,work
in
groups
and
find
out
“What
problems
can
a
giant
panda
meet
in
its
life?”
（理念：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）
Then
ask
some
able
students
of
each
group
to
talk
in
front
of
the
class.
After
it
.
finish
the
Note-making
2
on
the
screen.
T:
Discuss
with
your
partners:
What
other
problems
will
the
giant
pandas
have?
What
actions
can
we
take
?And
can
you
have
a
face
to
face
interview
about
pandas?
（理念：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。）
Step
V.
Summary
Teacher
makes
a
summary
that
we
should
take
actions
to
protect
giant
pandas.
Step
VI.
Homework
Write
an
artide
about
“what’s
the
relationship
between
wild
animals
and
human
beings?”
五、板书设计（Blackboard
Design）
Words
and
phrases
1
giant
pandas
2
look
like
white
mice
3
be
born
4
bamboo
leaves
and
shoots
5
in
danger
6
hunter
7
fur
8
cut
down
trees
and
farests
9
take
action
10
protect
Main
ideas
of
this
passage
Paragraph1:
something
about
Xi
Wang
Paragraph2-3:
the
growth
of
Xi
Wang
Paragraph4-6:the
problems
of
giant
pandas
Paragraph7-8:
take
actions
to
protect
pandas
六、教学反思：
在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：
1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。
2、小组合作，激起了学生的创新能力
小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。
3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。
但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：
1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。
2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。
教学总结：
我的学生都是来自于农村。英语基础差，刚进来的时候，别说口语，连二十六个字母都背不全。而又有一部分学生已经学过三年英语，有比较好的英语基础。如此大的差距应该如何调整呢？刚开始的时候我讲得太深，没有顾及到这方面情况。在经过单元考的反馈后，我明白由于我没有因材施教，对授课效果有了直接影响。于是我了解及分析学生实际情况，实事求是，掉转政策。首先照顾面积广泛的中下层面学生。为了引起这些学生对英语的兴趣。我做到每节课都充分备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。同时我又在实践中学习驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
对于那些成绩暂时比较差的学生，我制定了具体的计划和目标。抽中午时间对这部分同学进行有计划的辅导。让他们赶上班级教学进度。而对于成绩优秀的学生，我运用分层次布置作业的方法，让他们有更多的时间可以接触课外题目，让他们自觉地对自己加以提高。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高这几个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的老师学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
篇2：高三英语一轮复习计划
高三英语一轮复习计划 本文关键词：英语，复习计划，高三
高三英语一轮复习计划 本文简介：高三英语一轮复习计划单县一中高三英语组2011.9.12011-2012年学年度是我校发展的重要阶段，我们高三外语人立志奋发图强，锐意进取，决定以科学的精神，坚实的步伐，昂扬的姿态迈入2012，为一中---我们所挚爱的大家献出一份绵薄之力。1．指导思想:根据我们省近年来高考的出题形式，我们一轮复习要
高三英语一轮复习计划 本文内容：
高三英语一轮复习计划
单县一中高三英语组
2011.9.1
2011-2012年学年度是我校发展的重要阶段，我们高三外语人立志奋发图强，锐意进取，决定以科学的精神，坚实的步伐，昂扬的姿态迈入2012，为一中---我们所挚爱的大家献出一份绵薄之力。
1．
指导思想:
根据我们省近年来高考的出题形式，我们一轮复习要坚持“重视基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，以课本为依托，循序渐进，做到知能并举，既要系统巩固基础知识，又要重视读写基本能力的训练提高。基础知识的复习要把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解决重点疑难问题上。另外要以练习和运用为主，避免单纯重复无效的讲解。越是在高三这样的年级越要要调动和发挥学生的积极性和主动性，重视自学，搞好预习，抓好悟力。对教材的处理要简明扼要，突出重点，敢爱敢恨。
2．
时间安排:
从九月一号到年终二十周的时间里完成模块九的新授和模块一到八的基础知识和语法的复习。材料以金太阳和市教辅为主，适当补充材料进行微调和巩固。
三、复习方法
复习期间应注意以下几点：
1、
必须打好扎实的语言基础，构建知识体系要落实到位。近年来的高考试题越来越趋向科学成熟稳重，高考英语命题越来越注重试题命制的技巧性与灵活性。如果没有扎实的词汇能力和对语言的分析能力，是难以学好英语的。词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实践才能灵活运用。词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学习。应积累、总结典型的英语句子结构，并灵活运用，增强构句意识。
2、
必须培养学生具备良好的学习能力。要使学生注意探索和总结能够改进学习方法的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。老师不独占课堂，不过多讲解，速度适当，重视教学目标的达成度。在整个复习过程中，听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学的训练过程。学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。要掌握规范的解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。老师要通过设计问题，循循善诱，启发学生回忆所学内容，激活已有知识，自主构建知识网络，老师应该补充、归纳和点睛。精讲，就可以省出时间给学生多练，从容复习，避免急急忙忙赶进度，就可以提高教学目标的达成度。虽说一轮复习教师讲的时间相对应该多一些，但仍然存在可以不讲或少讲的地方：“English
can
t
be
taught.
It
must
be
learned.”
①
超纲内容不讲.
②太容易的不讲。③高考很少涉及的内容不讲，有所不为才能有所为！④太难的不讲。⑤很难讲明白的不讲。比如
real
与true
的区别，最好的办法是直接给学生词组，
the
real
world现实世界，his
real
name，real
wages
实际工资，
real
leather
，a
true
story，her
true
feelings
，
true
love/friendship，
be
true
to
life等等，让学生去体会，模仿，记忆。⑥讲了学生也不可能会的不讲。比如说英语中有16种时态，考纲要求掌握其中的10种即可。如果我们老师对其它的6种时态也捎带讲一下的话，学生根本不可能会，只有一塌糊涂。⑦答案有争议的题不讲。有些题的质量没有保证，应该提前给学生删掉，当前没有时间研究毫无价值的问题。⑧学生能讲的老师不讲。
也要避免只练不讲。只讲不练和只练不讲都不可取，要讲练结合。一轮复习讲中练，二轮复习练中讲。逢讲必练，每练必会，练要到位，重在突破。教师还要点拨易混易错处。
3、绝对重视培养温故知新，学生自我反思的能力。在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。我们应精做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。平日里做过的许多题目可根据自己的实际充分利用。阅读与基础知识的学习，书面表达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的有效途径。
4、全面复习，重点掌握，忌平均用力。高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，包括完型填空也是如此，基本上可以这么说，我省的试题爱憎分明，个性突出，一般以《考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）；非谓语动词（主要掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）；各类句式（主要掌握定语从句、状语从句、名词性从句）；其他词类（主要掌握代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）。
5、在语言知识运用方面，我们采取每天早晨一篇阅读，课下两篇大阅读，一周一课时专项阅读训练的模式进行训练。阅读完形的选材主要是高考题，我们从高考题中选择难度适宜的篇章让学生做，鼓励学生给自己核定时间。在写作上，我们暂时先坚持适量输入的原则，给学生一定经典例句进行模仿背诵。
6.
在备课过程中，我们采取集体备课制度，群策群力，资源共享。我们根据学生反馈，及时确定教学重难点，科学整合，合理设置教学环节，努力提高课堂效率。充分发挥单元检测功能，及时进行补救性练习，争取少欠账，不欠账。同时我们还加强对学生笔记本的指导和检查，帮助他们有效学习。
7.
加强对历年高考真题特别是课改地区试题的研究。
授课不能跟着感觉走，自己认为重要的就是课堂复习的重点，对高考考点的把握不很到位。对于高考真题，要做深入的分析和探究。基础知识的复习应与高考链接，“追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。尽早让学生接触近几年各地高考试题，引导学生对高考试题进行分析和研究，不仅要知道答案及理由，还要了解试题的难易度、命题的切入点、出题人的意图、考查的覆盖面等等，学会明确题目的测试点，对所考查知识点的常见测试形式进行概括和总结，并预测下一年高考试题中可能出现的考查方式。
8.
引导学生及时复习，避免遗忘。
课前复习很必要，课后小结不能少。高三学生时间紧任务重，课堂教学更要注重提高效率。首先要组织教学，让学生把书本、思绪都及时切换到英语课堂上来，我们必须抓住课堂45分钟，复习、背诵、限时阅读等等。英语语言点散，单词遗忘率高，课前应该对上一节课或以前所复习的重点内容进行巩固，低头拉车往前走的同时，还要不时回头看，车上的东西还在吗？还有的老师由于忽视了遗忘规律，没有在下课前及时引领学生总结、梳理、强化本节课所学内容，结果学生常常不清楚老师今天究竟领大家复习了些什么知识，没有整体概念。高三课堂要求有小结的环节，教师指导学生总结、归纳、反思，加深印象，巩固成果，战胜遗忘。We
can
t
stop
learning
English
for
even
a
day。另外，坚持阅读，词不离句，句不离文。每天确保让学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。
9.
复习过程要有方法的指导与策略的培养。
从单词的拼写规则到构词法，从单项选择的还原法到完形填空的后线索，从阅读理解的抓主旨大意到书面表达的写复杂句子，方方面面都有方法可传授，有策略可指导。为了学生的可持续发展，教给学生用得上带得走的东西。所以说我们应该重视学习策略的培养。如果能有计划地踏踏实实做点事的话，一天传授一个方法、点拨一个技巧、训练一种能力，那么积累下来，学生的收获会是惊人的。
教学需要智慧，“诲人不倦”还需“学而不厌”，我们外语组老师将不断学习，学习同伴的可取之处，学习外地的备考经验，学习专家的先进理念，不断改进自己的课堂教学，调整自己的教学策略，加强课堂教学的实效性，作为毕业班的教师，孩子们清纯的眼眸给了我们责任，领导关切的话语给了我们力量，同事们的微笑给了我们鼓励，家长的信任给了我们信心。我们将勇敢地去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛，满怀信心迈向2012。
单县一中高三英语一轮复习安排
周次
时间
教学内容
1
9.1-9.3
整体回顾基础知识
2
9.4-9.10
Module9
Units1-2
3
9.11-9.17
Module9
Units3-4
4
9.18-9.24
Module9
Units5
阅读-1；
代词-1
12
11.13-11.19
M2
U4-M3U2---4;
阅读-1；
形容词副词-1
13
11.20-11.26
M3
U3-M4U1--4;
特殊句式-1；
阅读-1
14
11.27-12.3
Module4
U2-U5---4;
月考
15
12.4-12.10
M5U1-M5U4---4;
阅读-1；综合-1；
16
12.11-12.17
Module5
U5-M6U3---4;
阅读-2
17
12.18-12.24
Module6
U4-U5---3;
阅读-2；综合-1；
18
12.25-12.31
Module7---3;
月考
19
1.1-1.7
Module8---3;
阅读-2；综合-1；
20
1.8-1.14
综合复习
21
期末考试
注意事项：
1.
每个单元复习都是在集体备课的基础上，由教师分工制出课件和学案，实现资源共享。每一块知识的负责人将负责拟制本周所有练习的复习巩固题和备课。教师如果有特殊情况可互相调整。
2.
关注每周任务实施情况,研究学生的适应度,并及时指出学生的不足,做好
学法指导和应试指导.
3.
教师加强专项训练的力度，备课要精准，利用限时训练提高学生的大阅读能力。
高三英语科一轮复习计划
五莲三中
孙丙华
一．指导思想
:
一轮复习要坚持知能并举，既要系统巩固基础知识，又要重视读写
基本能力的训练提高。基础知识的复习要把重点放在知识梳理和强化薄弱环节、解
决重点疑难问题上。基础知识的复习要以练习和运用为主，避免单纯重复讲解。复
习中要调动和发挥学生的积极性和主动性，重视自学，搞好预习，对教材的处理要
简明扼要，突出重点。
二．
时间安排
:
9
月完成对选修九册的学习，
材料是英语周报；
10
月到年底复习必修
1-5
，材料是步步高一书加市编材料。
三、复习方法
复习期间应注意以下几点：
1
、
必须打好扎实的语言基础。
近年来的高考淡化了对词汇和语法的具体内容的考查，
并非表明可以忽视词汇和语法知识的学习，如果没有扎实的词汇能力和对语言的分
析能力，是难以学好英语的。书面表达题中，许多学生犯了一些连自己都觉得可笑
的低级错误。有些初中学过的简单词汇、短语都出现拼写和搭配错误。好多学生连
结构简单的句子都写不出。词汇、语法是语言学习的基础，必须通过大量的语言实
践才能灵活运用。词汇复习应从拼写、构词知识、搭配、同反义词等多角度进行学
习。应积累、总结典型的英语句子结构，并灵活运用，增强构句意识。
2
、
必须培养学生具备良好的学习能力。
要使学生注意探索和总结能够改进学习方法
的经验，使学生自己学会学习，并能根据教学要求自主学习。在整个复习过程中，
听说读写四种技能的培养和构成这些技能的词汇、语法知识的运用，需要有个科学
的训练过程。学生必须根据自己的实际，确定学习的重点和突破点。要掌握规范的
解题技巧，探索解题规律，并切实运用到学习过程中。语言技能的培养是一个循序
渐进的过程，像听力技能的训练，单纯通过几节听力测试课是不行的，必须有学生
自主的精听与泛听的训练，不能以课堂测试代替学生的听力练习。好的听力材料还
应进行模仿，与说的训练有机结合。
3
、克服以考试代学习的现象。在高三复习过程中，许多学生做大量的练习，并参加
频繁的考试，缺乏温故知新的环节，致使做过的题目得不到有效的落实。我们应精
做典型题目，建立错题和典型题目笔记，重点培养温故知新和举一反三的能力。平
日里做过的许多题目可根据自己的实际充分利用。阅读与基础知识的学习，书面表
达、词汇语法运用的训练，听与说的训练的结合等，都是培养综合运用语言能力的
有效途径。
4
、抓重点，切忌平均用力。高考单项填空题虽然覆盖面广，但重点非常突出，一般
以《英语科考试说明》内的语法测试要求为依据，侧重考查动词（主要掌握动词时
态、语态、常见动词辨析、情态动词、连系动词、主谓一致等）
；非谓语动词（主要
掌握过去分词、现在分词、动词不定式和动名词的常见用法）
；其他词类（主要掌握
代词、冠词、连词、形容词、副词、名词等）
；各类句式（主要掌握定语从句、状语
从句、名词性从句）
。
5
、多动耳、动口、动手、动脑，克服“高考怎么考平时就怎么练”的现象。在日常
学习过程中，我们应多做有助于培养语言能力的基础题型。选择题仅仅是考试的形
式，而不是培养语言能力的唯一途径。做太多的选择题，不利于打好扎实语言基础。
像阅读理解题，只要提供四个选项，无论读懂与否，我们都可以得取答案，而回答
问题和完成句子这种题型，则要求我们必须深入到语篇中，进行积极主动的信息搜
集，才能更好地完成任务，有利于培养学生的积极思维习惯。
2012
届高三英语第一轮复习教学计划
高三英语备课组
一．指导思想
以课改精神和新课标为准绳、
以教材为根本、
以国家考试大纲和我省高考补
充说明为依据、
以强化基础知识和综合应用能力为主线组织复习，
培养学生的学
科能力和应试能力。
二．学生现状分析
我校
2012
届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数
学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，
在学习过程中缺乏主动性和积极性，
好的学习习惯与方法还未养成。
学生的语言
运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解
得分率比较低，
尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，
无从下手。
说明学生的语
法功底薄弱，
句式分析思维能力差。
书面表达明显存在诸多不规范现象，
多数学
生不具备英语学习能力。
三．教学目的及基本安排
第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握教材所学英语基础知识，
（重点
是词汇，语法。
）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
复习教学以课本复习（
40
个单元）和专题复习（语法专题、题型专题、听
力专题）为主要内容。
复习时间为
2011
年
9
月初
---2012
年
4
月底，共
8
个月。除去春节、月假、
各种考试，
实际用于复习教学的时间只有
6
个月。
按每单元
5
节正课、
两个早自
习、一个晚自习计算，
40
个单元需要
5
个月来完成，即每周完成
2
个单元的复
习。语法专题、题型专题、听力专题需要
1
个月来完成，分别穿插在单元复习中
进行。
四．复习建议
1
、单元复习
单元课时划分
:
语言知识复习
2
至
3
课时，
复习整个单元的词汇、
词组短语、
重点句子结构，
以查漏补缺、
归纳应用训练为主。
备课组针对语言知识每单元设计微型试卷，
帮
助学生对本单元的语言知识进行归纳梳理，
培养应用能力。
微型试卷以单项选择、
完成句子为主要题型，题量以当堂做完评完为好（
10
个单选
+20
个完成句子）
。
课文复习
1
课时，
以训练阅读理解能力
（全篇或某段的主旨大意、
态度观念、
细节推断等）
和篇章知识理解能力
（不同体裁文章的写作目的和写作特点、
阅读
时要抓的主要要素、段落布局等）为主。
阅读记忆
2
个早自习。
单元测试
1
个晚自习（建议
2
单元一次测试，最好两个晚自习联排）
。
评讲
1
节正课（每次两单元测试用两节课评讲）
。
2
、语法专题训练：备课组结合《金太阳考案》自编语法复习资料，在单元
复习中穿插进行，每两周一个语法项目。
3
、题型专题训练：在
11
月荆州市第一次质检前完成完成句子（两课时）
、
完型填空（两课时）
、阅读理解（两课时）
。每个专题用一课时分析设题特点、评
分标准（完成句子）
、指导解题技能、解题步骤；一课时训练解题步骤和解题技
能。
这些题型专题的训练材料以提前进入新课改高考省市的高考题为主。
在第二
次质检前完成作文专题
(4
课时，记叙文
1
课时、议论文
1
课时、说明文
1
课时、
应用文
1
课时，
主要训练学生如何审题抓主旨抓要点抓布局，
如何正确使用词汇、
词组短语、句型、连接词得高分。建议审题训练以口头训练为主，如何得高分以
修改评讲学生作文为主。
训练材料建议多采用提前进入新课改高考省市的高考作
文题和我省前两年的高考作文题。
题型训练应结合平常的考试评讲来落实。
评讲应结合解题技能、
解题步骤来
评析，让学生形成良好的做题习惯。
题型专题训练在单元复习中穿插进行，每两周一次。
4
、听力专题训练：每周两次泛听，以高考题型为主，下午第一节课前或第
一节晚自习前落实。
泛听每周精选两套听力测试题分四次听完。
第一次泛听学生
听完选出答案后教师给出正确答案，
学生自己对照评分，
将错题做上记号；
第二
次泛听主要让学生将错题再做一次，
与正确答案核对，
尽力听懂所有内容并且动
口模仿复述。各班在不放广播时自行组织听力训练
五．总体安排
我们对时间也做了精细的安排：
1
．每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段；
2
．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持
天天做；完形填空普通班每周三篇，重点班及复读班每周七篇）
；
3
．每周安排四次听力练习；
4
．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲；
5
．每周要求学生在一周时间内面背作文范本，并于下周抽时间通知默写；
6
．每周至少安排两次完成句子练习，及时批改评讲。
7
．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，
第二天反馈；
8
．
每单元单词过关，每天进行单词、词组和句子的听写，每天的听写内容提前
一天通知到位；
9
．每周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。
10
．每月进行一次月考。
六．其它工作
1.
分析
2011
年湖北省和其它部分提前进入新课改高考省市的高考试题，了解新
课改新课标的高考动向。
2.
及时组织对国家
2012
年高考大纲和湖北省高考补充说明的学习，明确备考方
向，提高复习效率。
17
篇3：商务英语信函的写作原则
商务英语信函的写作原则 本文关键词：信函，商务英语，原则，写作
商务英语信函的写作原则 本文简介：商务英语信函的写作原则商务英语信函是一种常用的商务英语应用文，它是贸易双方相互了解、进行贸易往来的主要手段，在以书面形式沟通商务信息的同时，它也体现着一个公司或机构的商务形象。因此，商务英语信函的内容固然很重要，但表达方式也同样重要。商务英语信函的写作是有一定规范的，即应遵循一定的写作原则，从而使商
商务英语信函的写作原则 本文内容：
商务英语信函的写作原则
商务英语信函是一种常用的商务英语应用文，它是贸易双方相互了解、
进行贸易往来的主要手段，在以书面形式沟通商务信息的同时，它也体现着一个公司或机构的商务形象。因此，商务英语信函的内容固然很重要，但表达方式也同样重要。商务英语信函的写作是有一定规范的，即应遵循一定的写作原则，从而使商务信函表意准确，语言流畅，更易于贸易双方的沟通与理解。
商务英语信函是商家开展对外业务活动的重要工具，其目的多是处理业务磋商的各种问题，或是与对方建立良好的关系。因此，在商务英语信函写作中，应遵循7
Cs原则，即礼貌(courtesy)
、
体谅(consideration)
、
完整(completeness)
、
清楚(clarity)
、
简洁(concise-ness)
、
具体(concreteness)和正确(correctness)
。
1、礼貌原则。
礼貌是商务场上的重要法则，礼貌周到的信函可赢得对方好感。所以，在信函中宜多用
“please”,“I
twill
be
highly
appreciated
that
…”,“I
t
is
our
pleasure
to…”,“We
feel
dread
fully
sorry
that
…”,“We
regret
that
…”等礼貌用语。
业务往来难免有争端、
摩擦,此时也需要礼貌来作为润滑剂，化解双方对峙的僵局。信函中在索赔、抱怨、
拒绝接受时，措词要力求客气、
心平气和、
语气委婉；在回复对方信函时，无论对方态度如何，在坚持自己立场的同时，都要有礼貌地作答。
首先，要善于使用被动语句，因为被动语态能使你的请求显得更加温和。如
“You
made
a
very
careless
mistake.”
若改成
“Avery
careless
mistake
was
made.”
会更好。
其次，要善于使用疑问句。向对方提出要求时，陈述句、
祈使句与疑问句相比，疑问句较其他两类句式更婉转、
更礼貌。请看下面三句话：Make
payment
by
con
firmed
irrevocable
L/
C.We
request
you
to
make
payment
by
con
firmed
irrevocable
L/
C.Could
you
make
payment
by
con
firmed
irrveocable
L/
C?第一句是祈使句，口气太强硬；第二句太直接，有下命令之嫌；第三句既表达了自己的意图，又表示了对对方的尊重，避免了过于直率和盛气凌人。此外，还要善于使用条件句，以使建议听起来更具有试探性，语气更委婉。
2、体谅原则。
不少人写作时习惯于从自己的角度出发思考问题。与其他写作不同，商务英语信函写作强调的是信息沟通的效果，不仅要关心内容的正确与完整，还必须重视对方的反应，只有站在对方的立场上思考和处理问题，才能获得满意的沟通效果。
首先，应注意强调对方利益。在商务英语写作中，对方获取信息的最根本目的是要了解他们将获得什么利益以及这些利益是否能满足他们的需要。如：We
allow
you
2
precent
discount
for
cash
payment
.You
can
enjoy
2
percent
discount
when
you
pay
in
cash.
第二句让对方对自己所得的利益一目了然，优于第一句。
其次，应突出积极因素，用肯定句代替否定句。积极因素较消极因素更能激发对方兴趣，获得对方认同。如
“We
do
not
believe
that
you
will
have
cause
for
dissatisfaction.”
改写成
“We
feel
surely
that
you
will
be
entirely
satisfied.”
会更好。
3、完整性原则。
在信函写作中，信息完整很关键。一些在日常行文中常用的如
“the
above
mentioned”,“the
former”,“the
latter”,“respectively”
之类的表达方式要尽量少用，尽可能提供完整的信息，让对方一目了然。
4、清楚原则。
清楚是商务英语信函写作最重要的原则。一封含糊不清、
辞不达意的书信会引起误会与歧义，甚至会造成贸易损失。清楚表达应注意选择准确、
简炼的词以及正确的句子结构。
(1)
尽量选择常用词。作为一种世界贸易语言，英语为一百多个非英语国家的商务人员在商务书信中使用，而这些商务人员并非个个精通英语。因此，在选词上应注意选择那些简单的、为人熟悉并且符合常规的表达方式，避免使用复杂、生僻和容易产生歧义的词。
(2)
起修饰限定作用的词语应该紧跟被修饰的词，这样可以避免产生歧义。如“Those
who
work
rapidly
get
ill
in
these
conditions.”
由于
“rapidly”
一词的位置使这句话可能产生两种不同的理解(可以指“work”,也可以指
“conditions”
)
，如将其改为
“Those
who
work
in
these
conditions
get
ill
rapidly.”
句子的意思就非常清楚了。
(3)
在一句话中，要避免重复使用一个有两种不同含意的词。例如:
“We
shall
take
a
firm
line
with
thefirm.”
此句中，第一个“firm”
的意思是
“strong”,第二个
“firm”
的意思是
“corporatio
n”
.而如果将句子改为:“We
shall
take
a
strong
line
with
the
firm.”
这样整个句子的意思就更清楚了。
5、简洁原则。
有力、
生动的措词是增强国际商务信函有效性的一大法宝。在具体运用过程中，可适当选用那些为人熟知的外贸缩略语。但缩略语的运用切忌过杂过乱，要尽可能使用那些通用的或本专业常用的缩略语，例如：L/
C(letter
of
credit
信用证),B/
L
(bill
of
lading提单),C
I
F(cost,insurance
and
freight
成本加保险加运费价格),EAT(estimated
arrival
time
预计到达时间),A/
S(at
sight
即期),FYI
(for
you
information
供你方参考),S/
C
(
sales
contract
销售合同),D/
D
(
demand
draft
票汇),T/
T(telegraphic
trans
fer
电汇),M/
T(mail
draft
信汇),D/
P(documents
against
payment
付款交单)等。
此外，句子结构也应简洁,尽量用单词替换词组和从句，在保证意思完整的情况下，使行文更加简洁。如
“As
what
you
have
requested,we
are
sending
you
our
newest
catalog.”
其从句
“What
you
have
requsted”
可以用一个词
“requested”
来代替，这句话改成
“As
requested,we
are
sending
you
our
newest
catalog.”
则更简洁。
需要指出的是，在保证礼貌的前提下，还要避免使用那些仅起填充作用、
可有可无的词组和表达法。如:
“Please
be
advised
that
we
have
received
y
our
in2v
oice.”
若将该句中的
“Please
be
advised”
删除，不仅不会改变意思的完整性，反而使句子更简洁。
6、具体原则。
在商务信函中，要尽可能使所传递的信息具体、准确而形象。试比较:We
have
drawn
on
y
ou
as
usual
under
y
our
L/
C.We
have
drawn
on
y
ou
our
sight
draft
No.
845
for
theinv
oice
amount
.US
S
|
560100,under
y
our
L/
C
No.
246
of
the
China
Bank.很显然，第二句包括了更具体、
详细的信息，使人对写作者所要传递的信息一目了然；而第一句过于笼统，读后还要再经过仔细揣摩，才能明白其所包含的意思。
7、正确性原则。
正确性不但指语法、句法、标点和拼写正确无误，还指使用标准语言和商务专业术语进行恰当的陈述。商务信函中如果存在拼写错误、人称不一致、时态误用、标点符号不当等问题，会使其沟通效果大打折扣。此外，还应注意使用正式、规范的语言，例如省略语
“I’
ll”,“we’
re”
等，显得太过口语化，欠正式，商务信函中应改写成
“I
shall”,“We
are”
;
还有像“Looking
forward
to
y
our
early
reply.”
和
“Nice
to
recevied
our
enquiry.”
等，这样的句子在语法上也是不规范的，应该分别加上主语和谓语，以使句子结构完整。
商务英语中有一些特定的表达法，它们在普通英语中一般不出现或虽然也使用但含义不同。这也是商务英语的一个特征。比如短语
“on
the
terms
andconditions”
中的
“terms”
和
“conditions”
都可以表示条件，在日常用法中，没有必要两词连用，但在商务信函中，为求精确、严谨，常成对使用。再如
“advise
sb.of
sth.”
(通知某人某事)中的
“advise”，在日常用法中一般不作
“通知”
解，而表示
“劝告”
、
“建议”
等意思。这种作为商业术语与普通用语含义不同的词还有不少，如
“offer”
一般表示
“提供”
、“提议”
等，在商务里可指
“发盘”
、“报盘”
；同样在保险业务中，
“policy”
指“保险单”，而不是
“政策”
、
“方针”，“average”
指
“海损”，而不是
“平均的”
、
“一般的”
；
“confirm”
的基本含义是
“确认”，用在信用证前面时，则表示
“保兑”，如confirmed
letter
of
credit
(保兑的信用证)
。
商务英语信函的写作技巧
商务英语信函的写作中采用一些写作技巧，从而使商务信函表意准确，语言流畅，更易于贸易双方的沟通与理解。商务信函的写作比文学创作及其他类型的写作容易些，这是因为商务英语信函的写作有一定的框架规范，具体表现在内容结构与语言运用等方面。
1、要选用常用的四部式的正文结构。
通常，商务信函由四部分组成，即引言(introduction)
、详情(details)
、应答(response)和结束语(close)
。
第一部分是引言。在此部分中，出于礼貌，常常通过告知事由或提及彼此以前的联系引出正文，而不是开门见山谈具体的事情，以免唐突与失礼。经常使用的开篇语有：We
re
fer
to
y
our
Order
No.
8
and
regret
to
say
that
…Thank
you
for
y
our
letter
dated…Through
the
courtesy
of
our
Commercial
Counselor’
s
Office
in
London,we
learned
that
you
are
interested
in
doing
business
with
us.
第二部分是详情。这部分具体说明事宜及具体要求。这部分是正文的核心。如涉及几件不同事项，应该按照主次顺序分几个段落进行说明，通常是一个段落说明一个事项；同时，在叙述同一事项时要注意条理与逻辑性。通常把涉及限制、付款、罚款、赔偿等不好的信息放在最后。
第三部分是应答。该部分是第二部分的延续，可以是要求对方确认、
答复或寄来价目表，也可以告诉对方随函寄去的附件或表示欢迎对方询价或咨询。可根据具体情况来确定这一部分内容是否有存在的必要。
第四部分是结束语。通常是以一个相关的短句结束全文，是在完成以上三部分之后表示礼节性的一句客套语。需要注意的是，所有的结束语必须与正文的内容相吻合，否则就会显得牵强附会。如出口商给进口商的信中希望对方接受他们的报价，可以说:
“Your
favorable/
immediate
reply
will
be
highly
appreciated.”
商务信函中常用的结束语有：We
await
y
our
favorable
reply
with
great
interest
.I
f
y
ou
need
any
further
in
formation,please
let
us
kn
ow.As
the
market
is
of
keen
competition,we
recommend
our
immediate
acceptance.
2、要善于使用商务信函中的习惯用法。
商务信函中的很多习惯用法，包括信函套语和不同于普通表达方法的表达法。商务信函长期以来形成了许多约定俗成的套语，如上面提到的用于信函开头部分和结束部分的常用套语。除此之外，还有很多，如报实盘的时候常这样表达：We
offer
you
firm
subject
to
y
our
reply
by
5
p.
m.our
time,Monday,3rd.Oct
.The
offer
is
valid/
open
until
…The
validity
of
the
offer
is
from…
to
…当认为对方价格太高时通常的表达有：Y
our
price
is
found
on
the
high
side.Y
our
price
is
prohibitive.Y
our
price
is
excessive.
即期信用证付款时可以这样表达：The
terms
of
payment
are
by
L/
C
available
by
draft
at
sight
.The
terms
of
payment
are
L/
C
payable
against
draftat
sight
.
The
terms
of
payment
are
by
L/
C
available
by
sight
draft
.类似习惯的表达方法还很多。在长期的国际商务交流中，形成了一系列言简意赅又很实用的固定句型和套语，这些已被商界广泛接受，我们只需平时多留意、多积累，就可以得心应手地撰写商务英语信函了。