学习《创造科学》收获和体会 本文关键词：收获，体会，创造，科学，学习
学习《创造科学》收获和体会 本文简介：学习《创造科学》的收获和体会学院专业年级班级姓名性别学号联系电话E—MAIL地址说到创造科学就会让人马上联想到一个“新”字，对于一门讲究创新的课程，如果落入窠臼，仍旧如同其他课程一样不能脱俗，千篇一律，那极有可能收效甚微。为响应党中央建设创新型国家的号召，贯彻落实胡锦涛以人为本、全面协调可持续的科学
学习《创造科学》收获和体会 本文内容：
学习《创造科学》的收获和体会
学院专业年级班级
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学号
联系电话
E—MAIL地址
说到创造科学就会让人马上联想到一个“新”字，对于一门讲究创新的课程，如果落入窠臼，仍旧如同其他课程一样不能脱俗，千篇一律，那极有可能收效甚微。
为响应党中央建设创新型国家的号召，贯彻落实胡锦涛以人为本、全面协调可持续的科学发展观，和湖南农业大学“朴诚、奋勉、求实、创新”的校训，老师的课程进行了改革。我并不知道老师以前是怎样上课的，但是这个学期老师的课堂也是颇有新意的。老师运用了手机短信、网络文献、幽默笑话、动画图片、QQ表情、视频影片，里面很多元素都很新潮，一些内容都很容易抓住我们的眼球，学习变得更轻松，而不是任务是的教学和学习了。老师的PPT也很与时俱进，加入了一些时事。到了期中，老师的互动多了许多，调动了许多同学的积极性，一节课下来颇为欢快。
十个指头，7个数了优点，也还有3个缺点，这里想像老师提几个建议，仅限参考。首先，老师的普通话乡音很重，有点难懂，并且语速相当的快，如果PPT上没有的字，我不太听得懂你的意思，希望老师能加强下普通话，最少放慢点语速。其次，老师偶尔可以放一些有意思的设计，不是说要多高科技，而是比较新颖的。最后，老师的互动只是针对一部分比较活跃的同学，其他同学的则仍旧未被带动。
一个学期下来，自己觉得也颇有收获，谢谢老师的教导！
篇2：全国粮食收获质量调查和品质测报工作总体实施方案
全国粮食收获质量调查和品质测报工作总体实施方案 本文关键词：测报，实施方案，粮食，总体，收获
全国粮食收获质量调查和品质测报工作总体实施方案 本文简介：附件二：全国粮食收获质量调查和品质测报工作总体实施方案国家粮食局标准质量管理办公室粮食收获质量调查是指对当年收获粮食一般质量等级状况的评价；粮食品质测报是指对各地推广种植的优质或优良粮食品种内在品质状况的综合评价。粮食收获质量调查和品质测报（以下简称“调查和测报”）工作，是服务于“三农”，为粮食宏观
全国粮食收获质量调查和品质测报工作总体实施方案 本文内容：
附件二：
全
国
粮食收获质量调查和品质测报工作
总
体
实
施
方
案
国家粮食局标准质量管理办公室
粮食收获质量调查是指对当年收获粮食一般质量等级状况的评价；粮食品质测报是指对各地推广种植的优质或优良粮食品种内在品质状况的综合评价。粮食收获质量调查和品质测报（以下简称“调查和测报”）工作，是服务于“三农”，为粮食宏观调控服务的重要基础性工作，对于指导我国粮食种植结构调整，促进优质专用粮食的产销衔接，具有重要的指导作用。为指导全国开展主要粮食品种收获质量调查和品质测报工作,在总结近年来一些粮食主产省开展粮食质量信息服务体系建设试点工作经验的基础上，特制定本方案。
一、调查和测报的扦样原则
（一）扦样布点原则
在调查和测报中，粮食品种（类别）的扦样范围一般应覆盖全省该种粮食种植面积的70%以上（以县计），扦样环节应以农户扦样为主。以县为基本单位设置扦样点和对样品检验结果进行统计。针对确定的调查和测报粮食品种（类别），每个县应按等距原则选择3～5个乡，每乡选择5～10个自然村作为扦样点。扦样点应相对固定。
（二）质量调查样品的扦样
在每个扦样点（自然村）应从不少于5个有代表性的农户扦样，由扦样人负责混合均匀，形成1个村级样品。村级样品即为质量调查的检验样品。质量调查扦样对具体的品种不作限制，一般应为所在村种植面积比较大的当家品种（可以是优质品种，也可以是普通品种）。
质量调查的村级样品应一式两份，每份2公斤，其中一份用于检验，一份保存在检验机构3个月备查。对于每个粮食品种（类别），每个县的质量调查检验样品一般不超过50份。
（三）品质测报样品的扦样
品质测报主要应针对各地形成规模种植的优质或优良品种进行扦样，具体品种由县级粮食部门参照“3＋1”原则确定本县的测报品种，其中“3”是在本县推广种植面积比较大的3个主导优质或优良品种，“1”是种植面积虽然较小，但比较有潜力的推广品种。
扦样时，在扦样点（自然村）同样应从不少于5个有代表性的农户扦样，由扦样人负责按同品种混合均匀，形成1个村级样品。然后由县级检验机构负责将同乡不同村的样品按同品种混合均匀，形成乡级样品。一般以乡级样品作为品质测报的检验样品。
品质测报检验样品（乡级样品）应一式二份，每份2公斤，其中一份用于检验，一份保存在检验机构3个月备查。对于每个粮食品种（类别），每个县的品质测报检验样品一般不超过20份。
（四）样品编号、登记、包装与汇总
扦样过程中，扦样人应认真填写样品标签（见附件1），质量调查样品和品质测报样品应使用有明显标识区别的专用包装袋包装。每份样品（村级样品）都应进行编号登记。县级检验机构负责对全县样品进行编号、登记和汇总（样品汇总表见附件2），并负责混合制备用于品质测报的检验样品（即混合制备乡级样品），并重新填写标签和编号登记。
县级粮食管理部门在进行样品汇总时，对质量调查样品，应注明指定的粮食品种的全县预计播种面积和产量；对品质测报样品，应注明选定的作物品种全县的估计播种面积和产量。
各省应统一使用清洁、无污染的样品包装袋，并应妥善包管样品。
样品的编号登记应按照以下原则：
样品的编号：
X
XX
XX
XX
XX
XX
XX
村级编号
乡级编号
县级代码
市级代码
省级代码
粮食品种代码
样品的性质代码
注：1、样品的性质代码以大写字母表示：
质量调查代码：Z
品质测报代码：P
2、粮食品种代码以小写字母表示：
小麦：xm；
稻谷：dg；
玉米：ym；
大豆：dd；
3、省、市（地）、县的代码按照国家标准GB/T
2260－2002《中华人民共和国行政区划代码》执行。以数字表示。
4、县以下的样品编号原则由省级检验机构统一确定。在品质测报样品编号中，为区别同一采样点（村）不同种植品种的样品，建议在采样点号后加“－”和数字来表示。
例如：湖北省荆门市沙洋县确定的优质稻谷品质测报的3＋1个品种中二优培九为第一号，则在某采样点（村）的样品编号为：Pdg420822XXXX－1
二、调查和测报样品的检验
质量调查样品的检测主要由县级粮食检测机构承担，或由县级粮食行政管理部门委托具备条件的粮食企业承担。检测项目为国家标准中规定的主要质量等级指标，详见表1。
品质测报样品的检测主要由省级或市（地）粮食检测机构承担，检测项目主要为国家标准中规定的质量等级指标和内在品质指标，同时根据需要
适当增加少量的其他指标，详见表2。检测方法均采用国家标准方法，如使用快速测定方法，应先和国标方法进行校验。
承担检测任务的质检机构，应具有相应的检测能力。
表1
质量调查检测项目和要求
种类
小麦
稻谷
玉米
大豆
检测
指标
分类
等级
容重
水分
不完善粒
分类
等级
出糙率
整精米率
水分
不完善粒
分类
等级
容重
水分
不完善粒
分类
等级
纯粮率
水分
不完善粒
注：大豆分类为：黄大豆、青大豆、黑大豆、饲料豆、其它大豆五种
表2
品质测报检测项目
种类
小麦
稻
谷
玉米
大豆
检
验
指
标
物
理
指
标
分类
等级
容重
水分
不完善粒
杂质
分类
等级
出糙率
水分
不完善粒
杂质
整精米率
黄粒米
异品种粮粒
谷外糙米
粒型(长宽比)
胶稠度
分类
等级
容重
水分
不完善粒
杂质
分类
等级
纯粮率
水分
不完善粒
杂质
垩白粒率及垩白度
化
学
指
标
灰分
粗蛋白质
降落数值
湿面筋含量
沉降值
直链淀粉
粗脂肪
淀粉总量
粗蛋白质
粗脂肪
粗蛋白质
品
质
指
标
面团稳定时间
拉伸面积
食
用
指
标
烘焙品质评分值
食味品质评分值
在小麦品质指标检测中对部分指标的检验要求如下：
1.
水分测定采用盘式粉碎磨粉碎样品。
2．进行降落数值测定时，需采用超级粉碎机（锤式磨）粉碎样品。
3．进行湿面筋含量测定时，小麦制备成小麦粉后，应放置7天再进行测定。
4．进行品质指标测定时，根据送检样品袋中标注的收获日期，保证样品已放置30天以上，再进行磨粉处理，并经7天的工艺后熟期，再进行面团特性的测定。磨粉的出粉率统一控制在65％～67％。
5．对面团稳定时间大于10.0min或有研究价值的小麦样品，应进行烘焙品质测定，其它样品可不做烘焙品质测定。
三、检测数据分析与报送
（一）质量调查
各级粮食行政管理部门及时撰写年度收获质量调查报告，省级质量调查报告应在规定的时间内完成并上报国家粮食局标准质量管理办公室。内容应包括主要调查品种的种植面积、预计产量、各项质量指标和等级分布。同时报告天气、因病害等质量影响因素分析；上年质量比较分析等内容。各指标分析值的平均值为样品代表数量的加权平均值。
检测数据以县为单位，按国家粮食局统一编制的软件，以电子版方式逐级审核填报、汇总、上报。见附件2～6。
（二）品质测报
按省级进行数据汇总编制报告，数据分析到县，根据粮食品质测报数据撰写年度品质测报报告，并在收获后三个月内上报国家粮食局标准质量管理办公室。内容包括主要优质品种的种植面积、种植分布图、估计产量、品种指标分析；达标优质品种名称及分布图、种植面积、估计产量、品种指标分析；同时报告应对未达标品种进行质量分析；品种、种植条件、病害等对优质品种品质影响；单一品种在全省不同区域内的品质表现；相同区域不同品种的品质表现；上年优质品种质量比较等内容。各指标分析值的平均值为样品代表数量的加权平均值。
检测数据以县为单位，按国家粮食局统一编制的软件，以电子版方式逐级审核填报、汇总、上报。见附件2～6。
五、附件
附件1：
样品标签
附件2：
样品汇总表
附件3～6：测试数据报送表
附件1
：
样品标签
扦样地点：
市
县
乡
村
户（数）
类型
品种
种子来源
土壤类型
代表面积
亩
代表产量
（公斤）
收获时间
扦样量
（g）扦样时间
扦样农户（签名）
、
、
、
、
扦样人
任务性质
样
品
标
签
扦样编号
品
质
测
报
样
品
标
签
编号
附表二
样
品
标
签
说明：
1.
任务性质：质量调查：Z表示。
品质测报：P表示。
2.
“品种”指种子名称，应填写全称。
3.
“种子来源”指自留或种子站购买。
4.
“土壤类型”：应由省统一规定。
5.
“代表产量”指样品所代表的相同品种、种植条件、气候环境的商品粮的总数量。
附件2
：
样
品
汇
总
表
省
时间：
序号
扦样编号
扦样地点
（市、县、乡）
品种
名称
土壤
类型
扦样
时间
扦样量（Kg）
代表数量
（亩）
种植面积（亩）
实际产量（吨）
扦样人
备注
送检样品总数：
品种数目：
第
页
共
页
填表人：
说明：见附件1中“说明”。
附件3：
小麦检测数据表
任务性质：
报送单位：
下达时间:
E-mail:
负责人：
填表人：
电话：
邮编：
被抽检单位情况
样品基本情况
常规质量指标
优质专用品质指标
所在地区
行政代码
库点(乡/村)名称
样品编号
扦样单原样品编号
普通/优质专用
代表面积
代表数量
种植品种
土壤类型
收获时间
入库时间
类型
容重
水分
色泽气味
杂质
不完善粒
降落数值
粗蛋白质含量
湿面筋含量
沉淀值
面筋指数
面团特性
烘培品质评分
总量
其中
总量
其中
粉质特性
拉伸特性
最大拉伸阻力
50mm拉伸阻力
矿物质
生芽粒
黑胚粒
霉变粒
赤霉病粒
形成时间
稳定时间
评分
拉伸阻力
延伸度
拉伸面积
最大拉伸阻力
50mm拉伸阻力
亩
吨
见填表说明5
年,月
年,月
见填表说明6
g/L
%
%
%
%
%
%
%
%
s
%（干基）
％（14％水分基）
ml
%
min
min
N
N
mm
cm2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
填表说明：
1、应由县级粮食行政管理部门核对该县质量调查的预计产量。品质测报估计产量后填写。
2、样品编号四位数，从0001-9999顺序排列，由各省站统一编写。
3、扦样单原样品编号:为实验样品标签上的原始编号，以便与本表的样品编号相对应，便于追溯。
4、种植品种：以农业部门种子的品系名称填报。应填写全称，全省同一品种应为相同名称。
5、类型：白硬冬、白硬春、白软冬、白软春、红硬冬、红硬春、红软冬、红软春、混合小麦表示九种小麦分类。
6、本表的填报项目以下达的实施方案要求选择确定，没有数值的格要用“/”表示，以表明不是漏填。
7、所在地区：以县为单位填报，要填清市、县名。
8、色泽气味：正常、不正常。
9、库点名称：本表具体到粮库名称、村名。取样部门必须妥善保管原始取样单，取样仓号、货位号、农户的明细记录以备查和追溯的需要。
附件4：
稻谷检测数据表
任务性质：
报送单位：
下达时间:
E-mail:
负责人：
填表人：
电话：
邮编：
被抽检单位情况
样品基本情况
常规质量指标
优质专用品质指标
所在地区
行政代码
库点(乡/村)名称
样品编号
样品原编号
普通/优质专用
代表面积
代表数量
种植品种
土壤类型
收获时间
入库时间
类型
出糙率
整精米率
水分
杂质
不完善粒
异品种粒
黄粒米
谷外糙米
互混
色泽气味
直链淀粉
食味品质
垩白粒率
垩白度
胶稠度
粒型
总量
未熟粒
虫蚀粒
病斑粒
生芽粒
霉变粒
亩
吨
见填表说明5
年,月
年,月
见填表说明6
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
％（干基）
分
%
%
mm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
填表说明：
1、应由县级粮食行政管理部门核对该县质量调查的预计产量。品质测报估计产量后填写。
2、样品编号四位数，从0001-9999顺序排列，由各省站统一编写。
3、样品原编号:为检测样品标签上的原始编号，以便与本表的样品编号相对应，便于追溯。
4、种植品种：以农业部门种子的品系名称填报。应填写全称，全省同一品种应为相同名称。
5、类型：稻谷分早籼、中晚籼、粳稻、籼糯、粳糯五种分类。
6、本表的填报项目以下达的实施方案要求选择确定，没有数值的格要用“/”表示，以表明不是漏填。
7、所在地区：以县为单位填报，要填清市、县名。
8、色泽气味：正常、不正常。
9、库点名称：本表具体到粮库名称、村名。取样部门必须妥善保管原始取样单，取样仓号、货位号、农户的明细记录以备查和追溯的需要。
附件5：
大豆检测数据表
任务性质：
报送单位：
下达时间:
E-mail:
负责人：
填表人：
电话：
邮编：
被抽检单位情况
样品基本情况
常规质量
优质专用品质指标
所在市县
行政代码
库点(乡、村)名称
样品编号
样品原编号
普通/优质专用
代表面积
代表数量
种植品种
土壤类型
收获时间
入库时间
类型
纯粮率
水分
杂质
色泽气味
粗脂肪
粗蛋白
水溶性蛋白
亩
吨
见填表说明6
年,月
年,月
见填表说明7
%
%
%
见填表说明9
%
%
%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
填表说明：1、应由县级粮食行政管理部门核对该县质量调查的预计产量。品质测报估计产量后填写。
2、样品编号四位数，从0001-9999顺序排列，由各省站统一编写。
3、样品原编号:为检测样品标签上的原始编号，以便与本表的样品编号相对应，便于追溯。
4、普通/专用：普通大豆、高蛋白大豆、高脂肪大豆。
5、种植品种：以农业部门种子的品系名称填报。
6、类型：黄大豆、青大豆、黑大豆、饲料豆、其它大豆。
7、本表的填报项目以下达的实施方案要求选择确定，没有数值的格要用“/”表示，以表明不是漏填。
8、所在市县：以县为单位填报，要填清市、县名。
9、色泽气味：正常、不正常。
10、库点名称：本表具体到粮库名称、村名。取样部门必须妥善保管原始取样单，取样仓号、货位号、农户的明细记录以备查和追溯的需要。
附件6
玉米检测数据表
任务性质：
报送单位：
下达时间:
E-mail:
负责人：
填表人：
电话：
邮编：
被抽检单位情况
样品基本情况
常规质量指标
优质专用品质指标
所在市县
行政代码
库点(乡、村)名称
样品编号
样品原编号
普通/优质专用
代表面积
代表数量
种植品种
土壤类别
收获时间
入库时间
类型
容重
不完善粒
水分
杂质
色泽气味
淀粉
粗蛋白质
粗脂肪
总量
其中
生霉粒
热损伤粒
破损粒
亩
吨
见填表说明6
年,月
年,月
见填表说明7
g/L
%
%
%
%
%
%
见填表说明9
％（干基）
％（干基）
％（干基）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
填表说明：1、应由县级粮食行政管理部门核对该县质量调查的预计产量。品质测报估计产量后汇总。
2、样品编号四位数，从0001-9999顺序排列，由各省站统一编写。
3、样品原编号:为检测样品标签上的原始编号，以便与本表的样品编号相对应，便于追溯。
4、普通/专用：普通玉米、淀粉发酵工业用玉米、饲料用玉米。
5、种植品种：以农业部门种子的品系名称填报。应填写全称，全省同一品种应为相同名称。
6、类型：黄玉米、白玉米、混合玉米。
7、本表的填报项目以下达的抽检方案要求选择确定，没有数值的格要用“/”表示，以表明不是漏填。
8、所在市县：以县为单位填报，要填清市、县名。
9、色泽气味：正常、不正常。
10、库点名称：本表具体到粮库名称、村名。取样部门必须妥善保管原始取样单，取样仓号、货位号、农户的明细记录以备查和追溯的需要。
篇3：参加国培的收获和体会
参加国培的收获和体会 本文关键词：参加国，收获，体会
参加国培的收获和体会 本文简介：参加“国培”的收获和体会金塔县东坝小学石金芳今年寒假，我非常幸运地参加了教育部举办的“国培计划-----中西部农村骨干教师心理健康教育培训”。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交
参加国培的收获和体会 本文内容：
参加“国培”的收获和体会
金塔县东坝小学
石金芳
今年寒假，我非常幸运地参加了教育部举办的“国培计划-----中西部农村骨干教师心理健康教育培训”。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。
回首这段学习经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。下面就借用魏书生老师的“三重收获”来谈一谈我的“三重收获”吧！
一重收获：教育观念发生改变。本次培训使我了解到国内外一些国家当今的教育现状和课改的动向；明白了课程改革的重要性和必要性。
二重收获：收获了很多的教育教学理论知识，为我的教学改革指明了方向。这次培训，给我们上课的老师们，不少是教授，名师，他们丰富的理论知识，结合课例所作的深刻分析，精彩的点评，至今让我记忆犹新。这些大师们的讲解可谓是精彩纷呈，令人警醒，催人奋进，促人反思。可以说每一个讲座都是我们精神上的“大餐”，丰富了我们的理论知识，滋润了我们的课改思想，使之开枝散叶。
三重收获：结识了很多优秀学员，这些一线老师们都有着丰富的教学经验，教学可以说是各有各的招数，老师们之间相互学习、交流，这本身又是一笔丰厚的资源财富。
提高这次培训学习，也给了我以下启示：
真正的心理健康教育不是嘴头上说说也绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声“的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要教师潜移默化的培养。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理健康教育素的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，加强学生心理健康教育可以从以下几方面着手：
（一）创设良好的育人环境
一个学生要在以后的生活中适应社会，就必须学会与人交往，沟通。因此，作为一名小学教师，我们应该积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在学生性格发展、与人沟通以及学生的目标培养上。营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，这才是我们作为教师积极追求的。
（二）教师要为人师表
教师心理不健康就导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。其次教师要做到语言规范。小学生认知水平比较低，所以教师的一言一行直接影响着孩子的发展。
另外，作为教师就要“学高为师”。只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
十五天的学习时间是短暂的，学习生活既紧张又充实，感受了大师们的风采与学员们的勤学好问，领悟了新的课程理念，明确了本次培训的宗旨：示范引领，雪中送炭，促进改革。短期集中培训虽结束了，但心里的研修永无止境。在感谢、感动之余，我们将以此为动力，在实践中大胆应用，勇于创新，并将新的思想，理念，好的方法，经验传播给身边的同事，指导青年教师，共同发展，力争做一名学生爱戴，家长放心，社会敬重的好老师。