信息技术与课程整合复习 本文关键词：信息技术，复习，整合，课程
信息技术与课程整合复习 本文简介：一、信息技术与课程整合概念1、李克东教授认为，信息技术与课程整合不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。2、何克抗教授认为，信息
信息技术与课程整合复习 本文内容：
一、信息技术与课程整合概念
1、
李克东教授认为，信息技术与课程整合不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
2、
何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构域教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
2、
信息技术与课程整合的意义（P32）
1、
有利于实现教育教学的根本目的。
2、
可以帮助教师教学。
3、
有利于提高学生的信息素养。
4、
可以帮助学生学习。
5、
有利于培养学生的创新精神和创新能力。
6、
作为整合多学科的工具。
3、
信息技术与学科整合的实施要点（李克东）。
1、
环境：要以多媒体网络化为基础，成为现代化教学媒体。
2、
资源：对课堂进行信息化处理后成为信息化教学资源。
3、
工具：利用信息化加工工具，使学生完成知识的建构。
4、
信息技术与课程整合的目标。
1、
学习方式：掌握信息时代（在信息化环境下），利用信息化教学工具、学习工具等资源进行学习的学习方式。
2、
培养学生获取信息、信息化道德素养。
3、
培养学生终身学习的态度，即适应能力、能应变能力、解决问题的能力。
5、
信息技术与课程整合的内涵(P
38)。
信息技术与课程整合作为一种新型课程研制理论和实践，具有信息化、学习化、民主化和文化化等基本内涵。
信息化：1、整合以一定的哲学理论、心理理论和信息技术作为基础。2、整合中的要素
教师、学生、内容和环境及结构方式，是以信息技术为手段和媒介的。3、整合贯穿在规划、实施与评价等整个课程研制过程中，且包含课程理念、课程目标、课程内容、学习经验、课程组织、课程实施和课程评价等哥哥环节一体化的基于信息技术的“再概念化”及其实践形态的生成。4、整合的课程与教学材料是以多媒体以及网络为主要载体的。
学习化：意味着信息技术与课程整合要建构一种“以人的学习委中心”的新型课程与教学样式。
民主化：使知识经验打破少数人的“垄断”，获得广泛的共享，从而使社会的平等和民主具有现实的必要性和可能性。民主化包括“民主素养”的培养和“民主社会”的建设两个层面。在学校，信息技术通过在内容和形式相结合上创新出民主化课程，其中包含民主价值观，并创设平等、民主的信息文化环境和营造多元文化背景，师生在这种环境中展开课程，协商讨论和合作学习，共享学习结果，使学生具有成为有“民主素养”的公民。这样的公民进入社会以后，通过各种途径，将民主文化加以传播和创新，从而促进社会的民主化进程。
文化化：整合就是通过筛选、优化信息文化，将它们引入学校，有机地融合到学生的学习生活中，使学生的学习生活与社会信息文化生活沟通，建构起整合型的信息化课程新形态，它以学习化和民主化为内在理念，以多媒体及网络为特质载体，并创新出集成型的数字化的课程材料包，从而形成信息化的新课程文化。
6、
信息技术与课程整合的层次（灵活题）。（P40）
阶段一：封闭式的、以知识为中心的课程整合。（细化为以下三个层次）
1、
信息技术作为演示工具。
2、
信息技术作为交流工具。
3、
信息技术作为个别辅导工具。
阶段二：开放式的、以资源为中心的课程整合（提供资源环境，成为自主协作学习中学生的认知工具）（细化为以下四个层次）
1、
信息技术提供资源环境。
2、
信息技术作为信息加工工具。
3、
信息技术作为协作工具。
4、
信息技术作为研发工具。
阶段三：全方位的课程整合
1、
教学内容的改革。
2、
教学目标的改革。
3、
教学组织架构改革。
七、行为主义代表人物：桑代克（实验得出：学习是一个不断尝试与错误的过程。学习的三大定律：准备律、练习律和效果律）
新行为主义代表人物：斯金纳（认为学习成功的关键在于提供适当的强化）
8、
认知学习理论发端与早期认知理论的代表学派——格式塔心理学的“顿悟说”
9、
认知主义学习理论的代表人物布鲁纳提出“发现法”，奥苏伯尔提出先行组织者策略、有意义学习理论。
10、
什么是建构主义理论（或组成要点）。
知识不是从教师获得而是学习者根据一定的情景和社会环境下及他人的帮助，利用资源、根据自身学习经验、通过意义建构获得的。
11、
建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构4大要素
与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。
12、
几种在建构主义的教学模式下较为成熟的教学方法（P47）
支架式教学（meaning）（环节）：1、搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。2、进入情境——将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个节点）。3、独立探索——让学生独立探索，探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排序。4、协作学习——进行小组协商、讨论。5、效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：自主学习能力、对小组协作学习所作出的贡献、是否完成对所学知识的意义建构。
抛锚式教学（meaning）
随机进入式教学（meaning）：学习者随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。
十三、什么叫做多元智能
该理论由加德纳教授提出，他提出人类的智能是多元化的，每个人都包含言语智能、数学—逻辑智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、內省智能七种智能。七种智能代表七种不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能发展出来。
14、
（{P50）八种智能：言语智能、数学—逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、內省智能、自然观察者智能。
15、
信息技术对多元智能理论的促进与支持（灵活，综合考）
多元智能理论用于课程教学中的最突出的特点是教师
选择多种多样的教学方法来帮助学生的学习，这些方法可以从不同的角度发展学生的不同的智能。
互联网的使用为一个学生多元智能的探究和扩展提供了更多的机会。
16、
什么是教学系统设计
教学系统设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析，计划并做出具体安排的过程。
17、
什么是信息化教学设计
信息化教学设计师充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养，创新精神、实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。
18、
两种信息化教学设计方法（P61）（分析
、详细阐述
自身经验）
第一种：以问题驱动的教学设计为重点来介绍信息化教学设计的理论和方法。强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，设计核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”“学习问题情景设计”“学习环境与学习资源的设计”“教学活动/学习活动过程的设计”
第二种：该设计方法认为读写素养、知识、问题解决、学会合作和运用信息的能力，是所有学生需要学习的，这些是学习的基础。1、学习的基础。2、选择适合的内容。3、选择合适的工具。4、选择合适的活动。5、学习环境极其评价。
19、
教学设计单元包一般都包括：1、教学设计方案。2、多媒体教学课件。3、学生作品规范/范例。4、学习参考资源。5、活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）。6活动过程评价量表。
20、
信息化教学设计的评价标准
1,、是否有利于提高学生的学习效果：目标是否明确；学习目标是否符合教学大纲要求；教学设计是否考虑到个体差异；教学设计能否激发学生的兴趣
2、
技术与教学的整合是否合理：技术的应用和学生的学习之间是否有明显的关联；技术是否是教学计划成功不可缺少的一部分；把计算机作为研究、发布和交流的工具是否有助于教学计划的实施。
3、
教学计划的实施是否简单易行：教学计划是否可以根据具体教学情况的差异很容易的进行修改，以便应用到不同的班级；教师是否可以比较轻松的应用教学计划中所涉及的技术，并获得相应的软硬件支持。
4、
是否能够有效评价学生的学习：教学计划中是否包括一些评价工具，用于务实的评价和评估；学生的学习目标和学习成果评估标准之间是否有明确的关系。
二十一、信息技术与学科整合的教学设计过程（答题
案例题）（P66）（P69
案例分析）
二十二、信息化教学资源指在数字化处理的、可在多媒体及网络化设备上运用的教学资源，主要包括信息技术支持下，可运用与教育教学的信息、人、教学材料、方法策略等。
二十三、评价的功能。
1、
诊断功能：教学前，对学生知识基础、准备情况进行评价，为更好的作出决策。
2、
导向功能：将评价标准告诉受评者，对下一步的教或者学起导向作用。
3、
调节与督促功能：受评者根据评价结果，明确差距，确定努力方向，想出改进措施。
4、
甄别功能：区别优劣程度并将甄别结果作为对其确认及甄别的依据。
5、
激励功能：好的评价可以激发动力，不好的评价可以转化为压力，从而转化为激发奋进的动力。
二十四、什么是教学评价
教学评价是以教育目标位依据，；利用有效评价技术与手段，对教育活动的效果和影响进行价值判断，以便对教学活动进行优化的过程。
二十五、信息化教学评价原则与指标
1、
以学生为主体。学生既是学习的主体，又是评价的主体，在教学进行前教师要指明教学目标，使学生对自己要达到的结果有一个明确的认识。这能充分的发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
2、
评价内容的广泛性。包括学业成绩、创新能力、实践能力、情感体验、合作意识等。
3、
评价手段、方法多元化。评价内容的广泛性决定了评价手段、方法多元化。评价有形成性评价、范例展示、学习档案等多种方法。无论是何种方法，都应该体现发展性观点、多元化原则，重视评价的功能，使它起到反馈调节的作用。（除此之外坚持合作原则、鼓励性原则、发展性原则）
二十六、电子学档（E-learning
Portfolios
缩写ELP或e-Portfolios），是指运用电子技术实现的学习档案。
二十七、学习档案应该包含的内容。
1、
学习目标。
2、
材料选择的原则和量规（从随意的成长中记录作品）。
3、
教师和学生共同选择的作品范例。
4、
教师反馈与指导。
5、
学生自我反省。
6、
清晰/合适的作品评价标准criteria（基于量规rubrica的标准）
7、
标准和范例——好作品的范例。
二十八、什么是讲授教学。
教授教学是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
二十九、支撑讲授教学发展的理论。
1、
多元智能理论：教师除了可以用各种语言讲授内容以外，在设计教学过程时，还可以通过各种媒体的不同表现功能呈现教学内容，利用声音、动画、图像、图表等来展示盒讲解教学内容。
2、
建构主义理论：教师要将事实与概念设置在一定的情境中，调动学生先前的知识建构新得内容，激发学生的学习兴趣和动机；设置与学生关联性将强的问题，并且在教学的过程中，及时了解学生的观点，了解他们掌握的情况以及推理过程。
3、
电子信息技术的发展：在技术的帮助下，教师可以呈现更为复杂的教学任务和材料，同时吸引学生参与其中。教师通过呈现从真实性活动中凸显的问题，为学生提供一个超越传统讲授教学的学习环境、学习方式。
三十、如何利用信息技术来促进讲授教学
学习环境：1、物理环境：提供一个物理环境的变化，要实现讲授教学的根本的变化，关键需要教学思想的变化。通过言语、眼神、动作及借助信息技术，师生之间可以形成多向反馈的机构。2、知识环境：教师要为学生创设多种获取知识的来源，而不仅仅局限于印刷材料；创设整合了多学科知识的学习环境，而不是单一、独立的知识；使用多种讲述形式作为支持知识理解和发展的思维形式；讲授时，要引导学生思考知识获取的具体过程，而不仅仅是了解结果。3、情感环境：首先要了解学生的生理需求、学习需求，选取贴近学生情感、生活的事例进行讲解。
学习目标：（三维目标）1、除了讲授关于某学科的知识内容外，还要给学生分析讲解一种“思维方式”，或者说“思维方法”。2、注意及时引导学生归纳和总结事物的一般规律和解决问题的一般方法和特殊方法。3、利用能够引发道德、价值观冲突的案例引导学生进行讨论，并对讨论的结果进行归纳、总结，以及能够引发学生进一步的思想冲突的问题，引导学生进行更加深入的思考。
教学内容：1、要进行教学内容的更新和扩展，保证教学具有先进行和前瞻性。2、要关注和创设“隐性课程”3、要为学生创设充分利用各种符号，从这个丰富而复杂的信息环境中使用这些符号体系的机会，即要延伸教学内容。4、将教学内容与学生的学习、生活相结合，选取贴近学生生活的实例进行讲解，且提供在生活中运用所学知识的机会。
学习方式：（在教学中，编码指教师将教学内容通过声音、语言及图像等符号表达出来，而解码指学生将接收的符号形式的信息转换成个体经验和思想的过程。）编码和解码是同一个过程的两个方面，在教学中要同时包括这两个方面，并在其中保持一种动态的平衡。因此，除了为学生提供编译好的符号之外，还要为学生提供从自身的经验和解释中转向用符号表征自己思想的机会。
教学策略：1、变化语言和字体，突出信息的重要特征。2、呈现的信息应便于组块化。3、提供有意义的情境促进有效编码。
师生关系：1、可以引导学生在一定的框架下，围绕教学目标与教师和同学进行知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面及生活经验、行为规范等方方面面的交流。2、信息技术环境下的讲授教学活动，需要我们思考如何避免技术成为交流的屏障。
三十一、研究性学习是在教师的指导下，由学生自己选择和确定研究的课题或者项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题的一种学习方式。（P142）
三十二、信息技术在研究性学习中的作用。
1、
提供丰富的信息资源。
2、
创建互动共享的智慧资源。
3、
提供便捷有效的交流方式。
4、
提供良好的学习过程记录方式。
5、
为学生的作品提供了丰富多彩的表现形式。
6、
提供新的作品发表园地以及作品销售途径
另一种说法：
1、
呈现问题情境
2、
分析问题
3、
处理数据
4、
呈现结果
5、
（电子档案袋）评价反思
三十三、协作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2~6人组成的异质中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。
三十四、协作学习的内涵。
1、
以小组活动为主体，强调异质分组。
2、
强调小组成员的合作互助。
3、
强调目标导向，是为达成一定的教学目标而展开。
4、
强调总体成绩作为激励。
5、
由教师分配学习任务和控制教学进程。
三十五、协作学习的要素。（P158）
1、
积极相互依靠
2、
面对面的促进性交互作用
3、
个人责任
4、
社交技能
5、
小组自加工
三十六、Webquest的组成部分
导言：明确学习目标，激发学习兴趣。
任务：明确要做的事情或者需要解决的问题。
过程：提过完成任务的步骤和支架。
资源：提供完成所需要的资源。
评价：对学习的过程和结果进行评价的标准。
结论：总结学习内容和经验，反思学习过程。
篇2：九年级数学复习教学心得
九年级数学复习教学心得 本文关键词：九年级，复习，心得，数学，教学
九年级数学复习教学心得 本文简介：九年级数学复习教学心得我是罗河初级中学一名数学教师。总复习教学内容多（多达二十七章）、时间紧（仅有六十天的上课时间）、任务重、要求高。现就如何提高数学总复习的质量和效益的问题，和大家交流一下我们学校和自己工作中的一些做法和几点思考。首先是领导高度重视：这时的教案是集体智慧的结晶，拓宽了师生的视野。电
九年级数学复习教学心得 本文内容：
九年级数学复习教学心得
我是罗河初级中学一名数学教师。总复习教学内容多（多达二十七章）、时间紧（仅有六十天的上课时间）、任务重、要求高。现就如何提高数学总复习的质量和效益的问题，和大家交流一下我们学校和自己工作中的一些做法和几点思考。
首先是领导高度重视：
这时的教案是集体智慧的结晶，拓宽了师生的视野。电子备课为数学组搭建资源共享的平台，同时为九年级后期复习夯实基础。
时间安排：2010年3月2日—4月18日：一轮复习。本阶段师生以《2010年中考说明》为纲，以教材为本，以《同步学习与探究》为抓手，以复习基础知识，训练基本能力，构建知识结构为主，过好基础关。要求学生建立错题集。2014年4月26日—2014年5月15日：
二轮专题复习。2014年5月17日—6月4日：三轮模拟训练。全校工作一盘棋，全体领导班子成员，后勤、管理的教辅人员全部在完成自己本职工作的同时，靠上九年级毕业班，协助九年级老师监考、批阅模拟试卷选择题部分，把第三轮复习落到实处。通过每周2套中考题的训练，全部考完、改完、讲完、补偿练习完。使学生能够熟悉中考题型，把握解题方法，提高答题能力。2014年6月7日——中考：回扣课本。深入落实回扣课本和错题集，做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考。
其次是追本求源，系统掌握基础知识：
随着新课改的不断深入，积极探索新的教学方法成为每位数学教师的必然选择。在教学工作中，我主要是按照课程标准的要求，结合学生的特点，将知识融会贯通，以通俗易懂的教学方法，调动学生的学习积极性。做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化，着眼全面、突出重点、点面结合。当然，并不是要求学生简单地死记硬背公式、概念等，而是教会学生独立思考，学会总结，学会反思，激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心。能更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。做好数学总复习，具体方法与措施：
（一）认真钻研教材，学习新课程标准确定复习目标及重难点。注意教材和新课程标准提出的四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活运用。这是确定复习内容的唯一依据和标准。对知识点要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象，即要知其然，还要知其所以然；要求“掌握”的，要巩固加深，对该知识点所涉及的各种类型的试题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。复习时不能随意提高或降低标准和要求。
如:（1）新课程标准对方程与方程组的要求：
①了解一元一次方程、二元一次方程组、分式方程、一元二次方程的概念。能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
②
经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。
③
掌握一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）的解法。
④
理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。
⑤在具体情景中灵活运用一元二次方程解决问题，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
有了新课程标准的要求，我们的复习就有了方向，在复习中少走弯路。如：不用在复杂的一元二次方程上下功夫。在一元二次方程的应用上多下点功夫是有必要的。方程是培养学生能力的有效载体，比如，通过建立方程模型，学生的分析问题的能力、抽象概括能力、符号表达能力等都会得到相应的发展；从思想与方法的层面看，在解和用方程的过程中，还能进一步地强化“方程思想”、“化归思想”及“消元降次”、“换元”等方法，能很好地提高学生的数学思考能力和数学思维品质。
方程的考法，可以归纳为三个层面：
层面一：考查方程的有关概念和解法；
层面二：考查列方程的能力；
层面三：以考查方程的应用为基础，进而实现对“方程思想”的考查．
例1（层面一）
关于x的两个方程与有一个解相同，则
．
例2（层面二）某校春季运动会比赛中，八年级（1）班、（5）班的竞技实力相当，关于比赛结果，甲同学说：（1）班与（5）班得分比为；乙同学说：（1）班得分比（5）班得分的2倍少40分．若设（1）班得x分，（5）班得y分，根据题意所列的方程组应为
。
（二）认真研究市近三年中考的题型以及出题的思路，可以猜测2010年中考命题的特点和方向。
分析新课程标准可见，命题的指导思想是“从初中学生的认知水平和生活实际出发，考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，坚持在课程标准范围内注意学生能力的培养，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。”现分述如下：
1、命题宗旨依纲靠本，落实学生的认知水平。这一理念在2009年中考试卷中体现的很充分。
（样题★）0.30万精确到_________位，有________个有效数字．
（样题★★）三角形两边的长分别是8和6，第三边的长是方程x2+12x+20=0的一个实数根，则三角形的周长是（）
Ａ．24
Ｂ．24或16
Ｃ．16
Ｄ．22
（样题★★★）
(样题★)如图所示，图中．
2、命题注重学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。试题的基本形式是设置一定的背景来体现所学知识在实际中的应用。
例题（2009临沂）在全市中学运动会800m比赛中，甲乙两名运动员同时起跑，刚跑出200m后，甲不慎摔倒，他又迅速地爬起来继续投入比赛，并取得了优异的成绩．图中分别表示甲、乙两名运动员所跑的路程y（m）与比赛时间x（s）之间的关系，根据图像解答下列问题：
O
y
(m)
x
(s)
800
200
40
120
125
C
D
A
B
（例10图）
甲
乙
P
（1）甲摔倒前，________的速度快（填甲或乙）；
（2）甲再次投入比赛后，在距离终点多远处追上乙？
2010年作为体现这一理念的命题背景材料及其丰富，如应对国际金融危机措施、H1N1型流感、上海世博会、计算机程序设计、经济发展与环保以及有关青少年学生的事件等在2010年中考中得有所体现。
（样题★★）由于受“甲型H1N1流感”（原命名为猪流感）的影响。4月初某地的猪肉价格大幅度下调，下调后每千克的价格是原价的—，原来60元买到的猪肉下调后可多买1千克。4月中旬，经专家研究证实，流感不是由猪传染，后更名为“甲型H1N1流感”。因此，猪肉价格4月底开始回升，经过两个月后，猪肉价格上调为每公斤7.2元。
（1）求4月初猪肉价格下调后每公斤多少元？
（2）求5、6月份猪肉价格的月平均增长率？
3、试题充分体现“三贴近”。我们可以翻一翻2007、2008、2009三年的中考卷，可以领悟到试卷具有的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。这“三个贴近”是实现“情感、态度、价值观，能力和知识”（“三维目标”）的重要体现。从而考核学生对新课程知识的理解、运用上的广度、深度、跨度和综合探究能力。
（样题★★★）我们在学习一次函数时，经常遇到判断一个点是否在某条直线上得问题，如判断点（-3,2）是否在直线y=-4x+3上时，方法是将x=-3代入y=-4x+3中，由于-4×（-3）+3=15≠2，由此推断点（-3,2）不在直线y=-4x+3上。小华利用此方法推断点A（1,3）、B（-2,1）、C（4,6）三点可以确定一个圆。你认为他的推断正确吗？说明你的理由。
（三）共同参与，注重过程。在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，真正做到
“问”让学生自己提；“题”让学生自己解；“法”让学生自己探；
“果”让学生自己摘的思维活动过程。特别是在纠正学生错题的教学过程中，教师要评析到位，点中要害，从细微处入手分析，及时总结。
我们在引领学生完成探究内容后，又针对性的引导学生完成对应中考模拟练习（贴近中考），同时不仅能做到有的放矢，还能做到查缺补漏。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往是走过场。
（样题★★★）二次函数的图象可能是（
）
（四）精心建立数学“错题记录”。
每个同学都准备一个“数学纠错本”，
主要有四个部分组成：①错误原形；②分析原因；③标明解题的正确方法（最好有完整的分析过程）；④提出改进的措施.
把平时做错的题收入其中，每周小结时进行纠错检查交流,让学生养成平时有空翻一翻，考前认真看一遍的习惯。改变过去“只要一错，总是常错”,为“只要一错，抓住攻破，不能再错”，使学生在纠错中不断进步，不断提高.
促进学生反思，完善认知，学会数学地思考。
教师也要准备有一个“易错题记录本”，主要有四个部分组成：①典型错误解法.
②分析错误原因.
③改进相关内容的教学预设环节.
④反思教学过程，同时建立诊治题库.
把学生的错题都积累下来，再分类、分期进行辅导.对概念不清的错误，要加强对概念的理解；对“认知遗误”的及时补正；对“夹生”的要复习提高。
然后是系统整理，直击中考，提高复习效率
第二轮复习是总复习的提高阶段，侧重点是思想方法和思维能力、综合能力的训练。随着课程改革的深入，实践探索题、动态分析题等开放性题目越来越多，总复习时我们就应该引导学生加强这些方面的探讨和学习，掌握解决这类题型的方法和技巧。具体的做法是：
1.针对中考的特点，积极收集一些资料，进行专项训练：
多年来，初中数学中的“方程”、“函数”等代数内容一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。同时，在总复习中教师把近三年有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。
“动态分析题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。
2.引导和协助学生总结解题技法，培养学生良好的解题习惯。
在进行专题训练时，要求学生思维要严密，必要时要分类讨论；解题过程要有逻辑性，每一步都必须有理有据，千万不能想当然；解题结束时要进行简单的检验，要注意解题结果是否符合题意或者有实际意义等。例如，在解答实际应用型问题时，可引导学生从复杂的实际问题中抽象出简单的数学模型，并学会运用表格或者图形分析问题中的数量关系。在解答归纳猜想、总结规律的问题时，可引导学生先找出问题中的“变”与“不变”，再找“变”量之间的关系，掌握“从特殊到一般”的思维方法。
3.战前练兵，模拟中考。
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。与其他学科一起进行中考实战演练，并认真批改和讲评，找出学生存在的问题加以解决，以检查复习效果，调整学生心态，振奋迎考精神。
最后是教与学应走出的几个误区：
教无定法，复习当然也无定法。不同的教师组织复习的方法也不尽相同。但我们在总复习时应避免走入误区：
1.认为复习就是学生课下做大量的复习题，教师课上讲这些复习题，采用典型的“题海战术”。
2.认为复习就是重温知识点，忽略了思想方法和能力技巧的巩固和应用。
3.认为复习课就是讲授课，忽略了学生的主体地位和作用。
4.认为复习就必须所有的学生跟着教师的步伐，同步前进。忽略了学生的个性差异。
数学知识在于点点滴滴的积累，愿大家在“误”中感悟，在“错”中切磋；在“探”中感叹，在“情”中自信。从而争取中考取得优异成绩。
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篇3：现代铁路信息技术期末复习总资料
现代铁路信息技术期末复习总资料 本文关键词：信息技术，期末，复习，铁路，资料
现代铁路信息技术期末复习总资料 本文简介：名词解释：铁路信息技术：指将计算机、通信、控制等信息技术应用于现代铁路运输生产、管理和营销，从而提高生产效率、减轻劳动强度，保障运营安全的一门综合性技术科学。现代铁路信息技术：指以计算机为核心的的铁路信息技术，是指20世纪60年代以来伴随着计算机技术在铁路行业普及和深入，与通信控制等融合技术的总称。
现代铁路信息技术期末复习总资料 本文内容：
名词解释：
铁路信息技术：指将计算机、通信、控制等信息技术应用于现代铁路运输生产、管理和营销，从而提高生产效率、减轻劳动强度，保障运营安全的一门综合性技术科学。
现代铁路信息技术：指以计算机为核心的的铁路信息技术，是指20世纪60年代以来伴随着计算机技术在铁路行业普及和深入，与通信控制等融合技术的总称。
铁路：铁路线路是为进行铁路运输所修建的固定路线，是铁路固定基础设施的主体。
铁路线路：是为进行铁路运输所修建的固定路线，是铁路固定基础设施的主体。
铁路运输：铁路运输作为一种陆地运输方式，用以载运旅客和货物，以机车或动车牵引车辆，组成列车，借助通信和信号的联络，沿着铺有轨道的线路运行，用以载运旅客和货物，实现人或物的位移。
闭塞区间：自动闭塞区段上通过信号机之间的段落。
铁路智能运输信息系统（RITS）：是指利用信息技术，以实现信息采集、传输、处理和共享为基础的，通过高效利用与铁路运输相关的所有移动、固定、空间、时间和人力资源的，以较低成本达到保障安全，提高运输效率，改善管理，提高服务品质的新一代运输管理系统。
客票：是铁路为旅客提供服务的契约合同和旅客乘车的有效凭证，是一种重要的有价证劵。
传感器：能够感受规定的非电量被测量并按照一定规律转换成可用输出电量信号的器件或装置。
数据仓库：是一个面向主题的、集成的、时变的、非易失性的数据集合，这个集合用于支持管理决策。
中间件：是一种“连接”了两个或多个软件系统的软件，通常分布在分布式系统中。
云计算：云计算是一个新的模型，可以通过便利、按需访问大量可共享的、可配置的计算机资源，而这个资源访问过程可以快速提供和释放，而不需要更多的管理努力和与服务提供商的交互。
填空：
运输组织、客货营销、经营管理是铁路信息化的三大应用领域。
铁路运输基本设备包括:
线路设备、车站设备、机车设备、车辆设备、通信和信号设备。
动车组检修信息系统的总体结构主要由三个体系和三个层次构成。三个体系包括：标准规范体系、运行管理体系和安全保障服务体系；三个层次包括：见算计网络平台层、数据资源层和应用层。
ODBC是一种常见的中间件，它能以统一的方式处理所有的数据库。他能以统一的方式处理所有的数据库，所有的数据库操作都有对应的DBMS的ODBC驱动程序完成。
铁路信息化过程中，原始信息的采集应遵循数出一门、分工协作，归口管理的基本原则。
云计算的五个基本特质是按需自助服务、多类型网络访问、透明资源池使用、快速而动态的扩展性、高效而可控的服务提供。三个服务模型是云软件作为服务、云平台作为服务、云基础设施作为服务。四个部署模型是私有云、区域云、公有云、混合云。
动车组检修管理系统中
运转调度台实现的功能是：根据上级调度部门下达的动车组、乘务组运用计划和有关调度命令，以及所内存车情况，制定生产任务，并下发到生产计划台，同时还根据生产计划控制所内调车作业。
生产计划台实现的功能是：根据生产任务、车载信息、相关分析报告和记录，以及所内设备使用情况，决定动车组修程，制定相应的生产计划，经运转调度台核准后，下发到生产调度台。
生产调度台实现的功能是：根据人员、设备和材料信息，编制作业工单，在经计划台核准后，下发到各作业现场，并监督和指挥生产过程。
所技术室实现的功能是：根据车载数据、检测数据和各种报告、记录，对动车组工作状态、维修设备状态以及生产过程中进行分析和评估，提出建议，供生产指挥人员参考。
铁路信息化的特点：
（1）信息量与处理量巨大（2）信息采集与交换要求及时和完整（3）以现代通信网络为依托（4）管控一体化（5）应用系统多，信息共享需求迫切（6）正在实现以运输为中心向以客货服务为中心的变革
铁路信息化应用的10个方面是什么？
在运输组织领域应用：1.运输调度指挥2.运输生产组织3.列车运行控制4.列车安全控制。在客货营销领域：1.客运营销2.货运营销。在经营管理领域：1.运力资源管理2.经营资源管理3.办公经营管理4.决策支持。
中间件的主要目的是（跨平台运行、夸开发商开发）
我国铁路划分为四个等级
Ⅰ级铁路、Ⅱ级铁路、Ⅲ级铁路、Ⅳ级铁。按最高速度划分为普通铁路、快速铁路、高速铁路、超高速铁路。
旅客列车分为四个等级：直达特快旅客列车、特快旅客列车、快速旅客列车、普通旅客列车。席别分为
硬座、硬卧、软座、软卧。规定全路向北京，支线向干线或指定方向为上行方向
(车次为单数)，反向离京，干线向支线为下行方向。
色灯信号灯灯光颜色含义为：红（H）表示禁止运行；黄(U)表示注意或减速运行；绿(L)表示按规定速度运行；月白(B)表示允许调车或引导信号；蓝色(A)表示禁止调车或允许信号。
问答题：
编组站自动化系统的工作过程：
（1）列车到达前，信息处理系统收到前一出站确报，预先编制该列车的解体作业钩计划；（2）列车到达时，接收咽喉信号机发来的车号自动识别信息，由过程控制系统自动排列列车到达进路；（3）列车到达后，核对、修改信息处理系统的确报信息，预先编制的解体作业钩计划，并将解体作业钩计划送入过程控制系统；（4）过程控制系统按钩计划控制驼峰进行解体作业，并将解体作业完成信息反馈给信息处理系统；（5）信息处理系统编制编组作业钩计划，并将该计划送入过程控制系统；（6）过程控制系统按计划排列编组作业进路，完成列车编组工作并将信息反馈给信息系统；（7）信息处理系统编制编组列车出发顺序表；（8）过程控制系统按发车计划安排发车进路，新编列车按运行图规定时刻出发；（9）向信息系统输入列车出发时刻，自动向前方编组站发出确报信息；（10）系统根据编组站作业实绩编制车站货车统计报表。
TMIS的应用情况，功能和作用。
答：
应用情况：
1确报信息管理系统投入使用，关闭了所有铁路确保所，实现了电报确报向计算机确报的根本转变；
2货运营销与技术计划系统在铁道部、铁路局全面应用，在优化运力资源配置和提高运输效率方面发挥了重大作用；
3运输调度管理信息系统为运输日常组织和调度指挥提供了先进的手段；
4车站综合管理系统覆盖了上百个车站，极大的提高了运输生产率，降低了一线生产人员的劳动强度；
5基于车号自动识别系统的大节点货车追踪管理系统在铁道部、铁路局全面部署和应用。
TMIS的功能：（1）TMIS负责实时手机列车、机车、车辆、集装箱以及所运货物的动态信息，对列车、车辆、集装箱和货物进行节点式追踪管理；（2）实现货票、确报、编组站、区段站、货运站、货运营销及调度系统的计算机管理，为全国铁路各级运输管理人员提供及时、准确和完整的运输信息和辅助决策方案；（3）实现紧密运输、均衡运输，提高运输生产效率，改善客服质量；
TMIS的作用:TMIS能够实时的反映全路列车、机车、货车呵呵集装箱运用状态和所处位置的变化，改变运输管理方式的落后面貌，增强运输组织工作的预见性，提高铁路运输效率和服务质量。
OMIS包含的主要功能是什么？
答：（1）个人事务平台；（2）信息发布与组织文化平台；（3）政务办公平台；（4）知识管理平台；（5）协同办公平台；（6）门户平台；（7）应用整合平台；（8）通信平台；（9）秘钥管理系统。
客运专线运营调度系统的规模与总体目标是什么？
答：规模与目标：根据我国铁路《中长期铁路网规划》，为满足快速增长的旅客运输需求，“十一五”期间将建立省会城市及大中城市间的快速客运通道，规划“四纵四横”铁路快速客运通道及三个城际快速客运系统，建设客运专线7000km。到2020年，建设客运专线12000km以上，客运速度目标达到200km/h及以上。
客运专线运营调度系统的功能、指标和特点是什么？
功能：客运专线运营调度系统是客运专线运输组织指挥的中枢，具有综合管理与实时控制的运营调度系统，能够帮助铁路运营部门追求最大的运营效益。它不仅要控制IEC和运行，还要管理运输计划、设备维修、牵引供电、机车车辆和乘务人员等，甚至管理数据统计等大量办公业务，改变长期以来铁路行车调度工作完全依靠人的决策的传统，实现系统自主决策、自主控制，课大幅度提高运输效率、降低运输支出。同时，可提高发生事故是采取对策的安全管理能力，从而显著提高整个运输系统的安全水平。
指标：客运专线运营调度系统必须满足时速300~350km高速列车按3min追踪间隔运行时地调度指挥的需要。
特点：新一代运营调度系统，实现铁路运输组织的科学化、现代化。铁道部客运专线调度指挥中心与个客运专线调度所使用同一技术平台构成一个完善的系统，在界面、功能、数据、系统软件和系统硬件等各个层次上高度同一协调。硬件平台采用通用的计算机、网络设备，系统软件为统一的、通用的平台，确保铁道部中心与调度所在管理、数据修改和信息显示灯方面的高度一致性，个汇总数据实施一元化的管理和维护，确保数据的完整性、一致性和准确性。
传感器的定义表达的四层含义是什么？
（1）传感器是测量装置，能完成检测任务。（2）输入量是某一被测量，可能是物理量，也可能是化学量、生物量等。（3）输出量是某种物理量，便于传输、转换、处理、显示等。（4）输入输出有对应关系，且应有一定的精确程度。
举例说明查询应答器采集技术在铁路上的应用?
查询应答器采集技术在铁路上的应用比较广泛，例如，进行行车车辆的测速和定位时，在地面道床上设置应答器，列车上安装查询器，列车经过应答器时通过向地面无源应答器发射能源，通过短程无线电波，使查询器立即从应答器反馈获得数据，包括里程标数据。从此列车可以连续定点地获得自身精确定位数据。假如在轨道床上按给定距离铺设多个应答器，则列车从他们可连续定点的获得信息，在这些信息中有相应定位信息。此外，获得两个信息的间隙时间长短经过处理后，也可以进一步判断求得本列车实际运行的速度。也有专门一种测速应答器，他有一定结构长度，列车从此测速应答器可以获得列车本身的更精确的运行速度。
8.按安装位置来分，查询应答器可分为哪几类？
1）
应答器安装在铁路两轨中心部位，而查询应器安装在机车底下的中间位置，与应答器相对应耦合。
2）
查询器安装机车的侧面，相应的，应答器也安装在一根钢轨的侧面，与通过机车的查询器相对应耦合。
3）
查询器安装在列车上，应答器安装在路旁立杆上，与通过机车的查询器相对应耦合。
数据仓库的特征有哪些？
1）
数据仓库是面向主题的
2）数据仓库是集成的
3）数据仓库是时变的
4）是非易失的
安全隔离网闸的基本功能，关键技术和最基本的技术要求是什么？
基本功能：1）网络隔离
2）信息摆渡
3）应用层的细粒度检查
关键技术：1）物理层断开技术
2）链路层断开技术：包括TCP/IP连接断开技术和应用连接的断开技术。
最基本的技术要求有两点：一点是硬件架构为“2+1”结构，即由两个拥有独立操作系统的主机系统和一个专有的隔离交换模块组成；另一点是对流经的数据处理方式，对数据包全部在应用层进行重组、深度内容检测之后在网间进行信息“摆渡”。
TDCS（调度指挥管理系统）的功能和组成？
答：TDCS以现代计算机技术、计算机网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术为基本技术手段。功能：（1）实现对列车在车站和区间运行的实时监视、动态调整、自从生产列车运行三小时阶段计划；（2）实现列车调度命令的自动下达河实际运行图的自动描绘；（3）实现分解口交接列车数、列车运行正点率、行车密度、早晚点原因、重点列车跟踪等实时宏观统计分析并形成相关统计报表；（4）为各级调度人员提供列车的动态运行情况，便于机车合理调度，提高运输能力和安全程度；（5）显示铁路路网、沿线线路、车站、重要列车和救援列车分布等主要信息，为铁路事故救援、灾害抢险、防洪等提供决策参考。
TDCS的系统网络结构是什么？
TDCS系统分为三层网络体系结构，其中铁道部调度指挥中心处于最高层，是核心部分，是现代化铁路运输调度的心脏。铁路局调度指挥中心处于第二层，在各铁路局所在地建有局域网。最底层是TDCS基层网，主要包括车站行车调度指挥和调度集中系统等。
GSM-R的系统构成，网络结构和业务应用是什么？
移动通信系统的组网（GSM-R网络机构）一般分为三层：第一层为移动交换中心、第二层为基站控制中心、第三层为沿线基站收发台。GSM-R的业务应用有：话音业务应用、数据业务应用。
12.铁路计算机网络的三层结构，每一级的构成、功能、和主要特点。该网络反映了计算机网络的哪些内容？如何保证网络安全？
答：铁路计算机网络是以核心网、骨干网、基层网构成的三层网络结构。
(1)核心网的结构：北京、武汉、西安三大核心节点之间高速互联，双通道，双网络设备，构成核心网的双三角形结构核心网结构。核心节点之间采用两台高性能路由器，两台高速独立通道互联(采用双通道、双网络设备高速互联)。两组高速通道分属于不同的电信运营商，以达到不同物理网链路的冗余互备和物理设备的冗余互备。
核心网的功能：从根本上解决全网单点失效问题，实现整网的高等级冗余。提高网络可靠性。在大区间进行高速信息转发，并为本大区内的信息交换提供高速转发服务。
核心网的特点：高可靠性，高等级冗余，高速路由，快速路由收敛，快速重路由；
(2)骨干网的结构：路局设置两组路由器，分属与路局上联节点和路局下联节点，路局上联节点和路局下联节点之间通过交换机之间进行分隔。路局上连接点构成骨干网，各路局上联节点设置两台路由器，4条高速通道。其中两台高速通道直连北京核心节点；两外两条高速通道根据地理信息位置按就近原则接入武汉节点或西安节点。两组高速通道采用不同电信运营商的通信基础设施资源，并采用两组高速通道负载均衡技术。
骨干网的功能：连接核心网和基层网，所有业务集中在一个网络平台运行，便于网络管理和数据备份的实施。
特点：为各个应用提供统一的网络运行平台和VPN专用接入，实现网络通道本地化和网络安全隔离，保证了网络安全。
(3)
基层网的结构：路局下联节点连接路局所属范围内各个路局级局域网和站段级局域网，负责本地区范围内的基层站段接入，从而构成基层网。
路局级局域网：路局级局域网设置内部服务网、安全生产网、外部服务网等逻辑安全区域，并设置公网出口以及与之相关的网络安全平台，路局级局域网采用双核心交换机、接入交换机双上联、服务器双上联双网结构。
站段级局域网：站段级局域网设置内部服务网和安全生产网，但不再设置公网出口和网络安全平台，站段级局域网采用双核心交换机、接入交换机双上联、服务器双上联双网结构。
功能：使用VPN技术保证各种业务的安全隔离，相互之间互不干扰。
特点：保障各子系统之间相互独立和安全性，方便各子系统的接入和扩展。
中间件的主要目的是什么？优点是什么？ODBC配置的一般步骤是什么？配置过程？
中间件的主要目的是使软件系统或部件通过其连接交换数据，完成软件系统或部件的整合，使软件系统或部件可以运行在完全不同的平台和不同的厂商开发。
优点：目前中间件的发展趋势是结合使用xml和web服务来确保，方便的信息交流、可扩展性和可移植性。1）从应用程序来说，中间件的优点在于：利用中间件，应用程序可以透明地同其他应用程序交互；中间件可以解决不同网络协议之间的转换，应用程序可以不关心下层网络协议可能出现的差异；中间件可以提供相应的措施来确保应用通信的可靠性及安全性；中间件还提供相应的技术来增强系统的容错性，保障应用的可用性；同时，使应用程序具有良好的可扩展性。
2）从应用企业来说，中间件的优点在于：利用中间件，企业缩短了应用开发周期，减少了项目开发风险，提高了应用系统的质量和可维护性，增加了产品吸引力。
利用下面步骤数据源为例配置ODBC数据源：(1)在Windows的设置对话框中运行ODBC数据源管理程序，从驱动程序管理器窗口中选择Add按钮，打开Data
Source对话框。(2)从Installed
ODBC
Drivers列表框中选择新建立数据源所使用的数据库驱动程序（如SQL
Server），选择OK按钮。这时，系统弹出数据源配置对话框。(3)在Data
Source
Name文本框中输入新建立的数据源名称，如SQL
Server
Source。(4)在Server文本框中输入数据源对应的数据库服务器名称，如果数据库运行在本地主机上，则选择Local。(5)Description（数据源描述信息）、Network
Address（数据库服务器的IP地址）Network
Library（与数据源连接所使用的网络库）等均为选项，用户可使用缺省设置，或根据实际情况输入。
(6)最后选择OK按钮，关闭配置对话框。这样便建立一个新的数据源。
在动车组检修信息系统中应用工作流程技术的优势有哪些？
答：（1）通过配置各岗位的员工权限，是员工之间信息流转、员工各自的工作任务及其责任变得清晰明确；（2）可有效地把完成以下业务所涉及的所有人员有序的组织在一起，协同工作，提高效率，并避免了传统人工干预导致的人为错误；（3）可以利用工作流提供的监督管理功能对运行中或已结束的流程进行监督查询，查勘员工工作情况，为岗位的工作考核提供依据，并可通过流程各节点流量的分析和统计，为进一步重组业务、优化流程、精简人员、提高生产效率打下基础。另外通过流程自动化与数据库集成以及各类表单统计查询功能有效提高决策能力。（4）充分发挥现有计算机网络资源的作用，提高企业运营效率、改善企业资源利用、改进和优化业务流程，提高业务工作效率，提高企业运作的灵活性和适应性，实现更好的业务工程控制，提高软件服务质量以及业务的灵活性和适应性，实现更好的业务过程控制。提高软件服务质量以及业务流程的灵活性。
“四纵四横”具体指的是那几条客运专线，其作用是什么？
答：“四纵”客运专线：
(1)
北京－上海（京沪高铁）：，全长约1318公里。纵观京津沪和冀鲁皖苏四者；连接环渤海和长江三角洲两大经济区。
(2)
北京－武汉－广州－深圳（京港高铁）：全长2260km，连接环渤海和长江三角洲两大经济区。
(3)
北京－沈阳－哈尔滨（大连）（京哈客运专线）：全长约1700公里，连接东北和关内地区，促进东北地区资源开发。
(4)
杭州－宁波－福州－深圳（杭福深客运专线）：全长约1600公里，连接长江、珠江三角洲和东南沿海地区。
“四横”客运专线：
(1)
徐州－郑州－兰州（徐兰客运专线）：全长约1400公里，连接西北和华东地区，加强西北与
华东、华中地区的人员交流。
(2)
杭州－南昌－长沙—昆明（沪昆客运专线）：全长2264公里，连接华东地区和西南地区，促进长三角和西南省市的经济发展和人员交流。
(3)
青岛－石家庄－太原（青太客运专线）：全长770km。连接华东华北，缓解晋煤外运压力。
(4)
上海－南京－合肥－武汉－重庆－成都（沪汉蓉客运专线）：全长约2078公里，连接西南华中和华东地区。
铁道部改革一分为三，各个部分的职能？
答：方案将铁道部按职能分为交通部、国家铁路局和中国铁路总公司三部分。交通部负责制定铁路发展计划和政策法规。国家铁路局负责拟订铁路技术标准，监督管理铁路运输安全、运输服务质量、铁路工程质量。中国铁路总公司承担企业职能，负责铁路运输统一调度指挥，经营客货运营业务，负责铁路建设；承担铁路专运和铁路特运任务；承担铁路安全生产主体责任，保障铁路安全运营。
ATIS的基本构成及工作原理是什么？
答：构成：ATIS采用的是查询应答器技术结构。该系统主要由安装在机车或车辆底部的垫子标签装置、设置在车站进/出站信号机附近的信息自动接收地面设备和信息处理与传输设备三大部分构成。
工作原理：基本技术原理是靠应答器与查询器两者之间通过短距离无线电波传递信息来完成功能的。当列车通过AEI时，车载电子标签装置将自动接收AEI的能源发码并谐振发射标签记载信息，同时AEI将通过信息接收天线线圈自动接收谐振发射的标签信息，并存储于装置主机，然后通过CPS实现信息的处理与传输。
如何配置ODBC，配置步骤是什么？
答：(1)在Windows的设置对话框中运行ODBC数据源管理程序，从驱动程序管理器窗口中选择Add按钮，打开Data
Source对话框。(2)从Installed
ODBC
Drivers列表框中选择新建立数据源所使用的数据库驱动程序（如SQL
Server），选择OK按钮。这时，系统弹出数据源配置对话框。(3)在Data
Source
Name文本框中输入新建立的数据源名称，如SQL
Server
Source。(4)在Server文本框中输入数据源对应的数据库服务器名称，如果数据库运行在本地主机上，则选择Local。(5)Description（数据源描述信息）、Network
Address（数据库服务器的IP地址）Network
Library（与数据源连接所使用的网络库）等均为选项，用户可使用缺省设置，或根据实际情况输入。
(6)最后选择OK按钮，关闭配置对话框。这样便建立一个新的数据源。
Map/Reduce框架的主要内容是？
答：Map/Reduce是一个使用建议的软件框架，基于他写出来的应用程序能够运行在由上千个商用机器组成的大型集群上，并以一种可靠容错的方式并行处理上T级别的数据集。Map/Reduce框架由一个单独的master
JobTracker和每个集群节点一个slave
TaskTracker共同组成。Master负责调度构成一个作业的所有任务，这些任务分布在不同的slave上，master监控它们的执行，重新执行已经失败的任务。而slave仅负责执行由master指派的任务。
计划与管理层完成那些层次的管理计划？
答：（1）运转调度台：更具上机调度部门下达的动车组、乘务组运用计划和有关调度命令，以及所内存车情况，指定生产任务，并下发到生产计划台，同时还根据生产计划控制所内调车作业；
（2）生产计划台：根据生产任务、车载信息、相关分析报告和记录，以及所内设备使用情况，决定动车组修程，指定相应的生产计划，经运转调度台核准后，下发到生产调度台；
（3）生产调度台：根据人员、设备和材料信息，编制作业工单，在经计划台核准后，下发到各作业现场，并监督和指挥生产过程。
TRS（客票中心系统）的功能构成：
从行政分为三级，铁道部，地区中心和车站。系统功能按照系同级别有所不同。铁道部客票中心系统主要管理全国铁路售票的宏观售票业务，具有数据维护、综合查询、营销分析、数据传输、复制基础数据、系统监控等模块。地区客票中心系统主要管理本地区铁路客票的售票业务，具有席位管理、数据维护、综合查询、营销分析、交易连接管理、数据传输、复制基础数据、系统监控等模块。车站主要从事直接面向旅客的售票业务，具有售票、订票、退票余票揭示、席位管理、票卷管理、经由管理、数据维护、综合查询、财务结账、软件分发、交易连接管理、数据传输、系统接口、系统监控等模块。
说明云计算在铁路货票系统中是如何应用的？
针对当前铁路局分布式信息架构，对于统计数据的查询需要进行长达数月的时间开发系统，而通过云计算技术，可以有效地实现货运系统的数据管理及动态自配置的查询，减少不必要的开发过程，通过以云计算平台，可以实现动态自配置的分析及查询任务。基于虚拟化技术和Hadoop平台技术，对融合铁路货票系统、列车调度系统、确报系统等系统的数据进行并行的云计算的数据处理，实现货票系统统计分析、货票查询及货物跟踪的铁路应用，同时，在此云平台中融合了先进的集群管理技术、电源管理及优化技术等。
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