熊叔叔的生日派对活动设计 本文关键词：派对，叔叔，生日，活动，设计
熊叔叔的生日派对活动设计 本文简介：小班《熊叔叔的生日派对》活动设计教材分析绘本《熊叔叔的生日派对》，是一个充满悬疑又生动有趣的故事。讲的是熊叔叔为了帮动物邻居们在小溪上铺石桥，累了一天。正当他睡得香甜的时候，门铃响了。熊叔叔连忙去开门，可是没人；当他返身上楼时，门铃又响了，还是没人；熊叔叔睡不着了，坐在沙发上看报纸，门铃响起，可还是
熊叔叔的生日派对活动设计 本文内容：
小班《熊叔叔的生日派对》活动设计
教材分析
绘本《熊叔叔的生日派对》，是一个充满悬疑又生动有趣的故事。讲的是熊叔叔为了帮动物邻居们在小溪上铺石桥，累了一天。正当他睡得香甜的时候，门铃响了。熊叔叔连忙去开门，可是没人；当他返身上楼时，门铃又响了，还是没人；熊叔叔睡不着了，坐在沙发上看报纸，门铃响起，可还是没人。熊叔叔到处找都没找到人，却在草地上发现了一个大箱子。打开包装，小动物们从里面跳出来大喊“生日快乐！”，原来今天是熊叔叔的生日，大家一起举行了热闹的生日派对。故事在熊叔叔反复开门关门、找不到人之间，大家发现：熊叔叔来来回回做着相反的动作：开——关、上——下、出——进、坐——站、推——拉。故事有趣的情节和熊叔叔的动作、表情、以及在相同情景下使用意思相反的一对对动词，这些都可以帮助幼儿园更好的理解词汇。故事一开始是熊叔叔为了给小动物造桥而累得呼呼大睡，故事的结果是出人意料又温馨的结局——小动物们为熊叔叔开生日派对，这种互帮互助、团结友爱的友谊丰富了幼儿的阅读体验，对孩子良好品德的养成有着深远的意义。
一、活动目标
1、引导幼儿观察图片，大胆想象并表达，试着推理故事情节。（我们可以看到，绘本中角色的表情非常丰富，把角色的心理特征都完整的表现出来，进而帮助我们进一步理解情节。比如故事开始部分，憨憨的熊叔叔为什么大白天还呼呼大睡？而它睡得正香时，突然被门铃惊醒了，那双瞪圆的双眼、那张大开的嘴巴、让我们看到了熊叔叔的惊吓，熊叔叔跑出门的生气……从到处找人、到岩石后找；从发现箱子时的疑惑、好奇，到打开箱子时的惊喜，精彩的情节变化吸引孩子不断阅读，寻找答案。第一张画面都是这么精彩，需要我们引导幼儿仔细观察，在观察的基础上尝试理解故事情节的发展，培养主动学习的兴趣。）
２、感受故事有趣，体验与熊叔叔一起过生日的快乐，知道邻里之间应该互相帮助，养成良好的品德。（故事的结尾有些出人意料，但在惊喜中我们要让孩子知道乐于助人的人会得到大家的喜爱，朋友之间应该互相帮助等等，让情感教育成为故事的主题的另一个提升。）
二、活动准备
1、故事PPT、生日快乐歌的音乐
2、礼物盒一个。
3、糖果若干。
三、活动过程
１、谈话导入（约３分钟）
出示封面，师：今天啊，老师给小朋友们带来一个好的听的故事，名字叫做《熊叔叔的生日派对》。
你们知道什么是生日派对吗？（老师根据幼儿回答，引导帮助幼儿理解“生日派对”）
２、分段看课件听故事。（约11分钟）
（１）片断１：生日派对可热闹了，可是你们看，熊叔叔在干什么？（熊叔叔在睡觉）
问：猜猜熊叔叔为什么大白天还呼呼的大睡呢？（引导幼儿对故事情节展开丰富的想像，鼓励幼儿大胆发言，这些都是绘本教学所要帮助孩子实现的学习目标。在孩子们自由的发言后，听录音）
老师小结：
“原来熊叔叔昨天帮小动物们在小溪边造桥，累了一天了，所以还在呼呼大睡。”这样就把孩子们引回故事中，并且为故事结尾的情感教育做好铺垫工作。
（２）继续放课件（故事中：门铃响）提问：听，什么响了？（幼儿：门铃）熊叔叔听见了吗？他怎么做的？（醒来、惊醒）我们也来模仿惊醒这个动作，好吗？猜猜是谁在按门铃？
（３）放课件提问：熊叔叔去干什么了？（开门）打哈欠是什么样子的？学一学。到底有没人呢？（没有）
到底是谁呢？
（依次逐段观察讲述，但要关注幼儿对画面的观察，而后比较得出相应的词汇：开——关、上——下、出——进、坐——站、推——拉。，通过说一说、做一做的方式加深幼儿的印象。）
（４）放课件（门外一个大盒子）提问：你们猜猜看，大盒子里是什么呢？（幼儿：礼物、糖。。。）
（５）放课件（熊叔叔推盒子，后盒子里装着小动物）提问：盒子里是谁？现在知道谁按了三下门铃？
（６）放课件（熊叔叔谢谢大家）提问：熊叔叔怎么啦?他怎么会流泪了呢？这是高兴地眼泪还是难过的眼泪呢？（高兴）师：对，这是熊叔叔喜极而泣的眼泪，他是被小动物们感动的流下了眼泪。（在幼儿天马行空的猜测发言之后，最后出示谜底，让大家都有一份惊喜。随着对熊叔叔又“笑”又“哭”的理解，让孩子们知道大家都喜欢乐于助人的朋友，朋友间需要相互关怀和温暖。）
３、完整倾听故事（约４分钟）
师：这个故事好不好听呢？大家为什么这么喜欢熊叔叔，都愿意来给熊叔叔开生日派对呢？（幼儿答）说得真好，我们再来听一遍吧。（整体感受故事，体验故事的有趣）
４、结束。（约2分钟）
师：今天啊，熊叔叔过生日，让我们一起给熊叔叔做一个蛋糕参加派对吧。（通过flash为熊叔叔做一个蛋糕）
之后“生日快乐”的音乐随之响起，我带着孩子们一起帮熊叔叔庆祝生日，然后拿出事先准备好的礼物盒，让孩子也猜猜我带来的是什么，然后解密，分发给每个孩子糖果，在吃吃玩玩中结束这次活动。
５、延伸活动
阅读绘本：将书投放到图书区中让孩子自由借阅
篇2：中秋节生活化阅读活动设计
中秋节生活化阅读活动设计 本文关键词：中秋节，生活化，活动，设计，阅读
中秋节生活化阅读活动设计 本文简介：中秋节生活化阅读活动设计中（3）王珏活动设想：中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。对于刚入园的小班孩子来说，他们并非知道中秋节的意义与传统礼节。在这次活动中，我们主要以“快乐”为中心点，开展了中秋节的活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
中秋节生活化阅读活动设计 本文内容：
中秋节生活化阅读活动设计
中（3）
王珏
活动设想：
中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。对于刚入园的小班孩子来说，他们并非知道中秋节的意义与传统礼节。在这次活动中，我们主要以“快乐”为中心点，开展了中秋节的活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
活动目的：
1、知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的有关风俗习惯。
2、品尝月饼，观察月饼盒的花纹，尝试用橡皮泥制作月饼
3、喜欢民间节日，体验节日的快乐。
活动预备：
1、请家长为每一个孩子预备一个空的月饼盒子和2个月饼，并请家长告诉孩子月饼的品名。
2、民间故事《常娥奔月》
3、泥塑材料、工具
活动教案
语言：快乐的中秋节
活动目标：
1．知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的有关风俗习惯。
2．能在调查、访问、欣赏等活动中获得中秋节的相关经验，并大胆地进行表达与交流。
3．能安静的倾听同伴的表述。
活动准备：
1．家长协助幼儿收集各种资料和丰富相关经验。
2．幼儿每人一本《嫦娥奔月》的图书。
活动过程：
1．交流相关经验，知道中秋节的时间和有关风俗习惯。
(1)幼儿自由结伴交流自己调查的结果。
(2)集体交流，丰富相关经验。(教师引导幼儿根据调查表的内容进行交流，提醒幼儿能安静地倾听同伴的表述)。
(3)拓展有关经验。
★指导语：你还知道哪些关于中秋节的事情或问题?
2．通过欣赏图书《嫦娥奔月》，了解中秋节的有关传说。
(1)欣赏图书，了解《嫦娥奔月》的主要故事内容。
(2)交流自己对图书内容的理解。
★指导语：你从这本书上看懂了什么?有什么问题?
(3)边看图书边完整地倾听老师讲述故事。
(4)交流自己听过的其他传说。
3.品月饼，体验快乐
（1）品尝自己的月饼，感受中秋节
（2）送月饼活动，与大家分享
漂亮的月饼盒（中班）
活动目标：
1、欣赏漂亮的月饼盒，体验中秋节的快乐
2、玩月饼盒，有发现探索的欲望
活动准备：各种各样的月饼盒
活动过程：
1、展示月饼盒
（1）请幼儿说一说，我的月饼盒是怎么样的？是哪儿来的？
（2）说一说我的月饼盒和别人的有什么不同？
2、讲述月饼盒
（1）我的月饼盒象什么？
（2）我要让我的月饼盒变成什么样的？
（3）我和谁一起玩月饼盒，我和谁的月饼盒做朋友？变成了什么？
3、玩月饼盒
引导幼儿用各种各样月饼盒进行搭建，玩月饼盒
泥工：
做月饼
［活动目标］
1．尝试用团圆、压扁的方法制作“月饼”，并用辅助材料印出花纹。
2．愉快地参与活动，体验成功的快乐。
［活动准备］
1．油泥、泥工板、塑料娃娃各一个，小盘子六只。
2．幼儿玩超市游戏用的货架。
3．幼儿认识过月饼。
［活动过程］
1．由故事导入课题，引起制作“月饼”的兴趣。
2．迁移已有经验，交流和讨论。
★指导语：我们都见过月饼，谁来说说月饼是什么样子的?它是怎么做出来的呢?
3．观察教师制作“月饼”，了解材料的使用方法和制作的过程。
(1)认识材料，知道使用的方法。
(2)观察老师示范，了解制作的过程。
4．自由尝试制作月饼。(教师巡回指导幼儿掌握团圆和压扁的方法，提醒幼儿压时不要过于用力，花纹要清楚。)
5．欣赏自己做的“月饼”，体验成功的快乐。(教师引导幼儿观察形状好、花纹清晰的“月饼”，并请幼儿把“月饼”送到“超市”。)
活动反思：
中秋节是我国的传统节日之一，月饼是中秋节必吃的事物，活动中，我让孩子知道中秋节的来历，知道月饼的象征意义，品尝了自己带来的月饼，还自己动手用橡皮泥做了自己设计的月饼。
活动期间，我还给孩子们讲述了嫦娥奔月的民间故事，孩子们听的很入迷，都希望自己能够去帮助嫦娥，然后去对付那个坏徒弟，想法很好、很特别，充分发挥了孩子们的想象力。
品尝月饼前我联系家长，给每个孩子带来了2个月饼，活动时我让孩子先向同伴介绍自己的月饼，包括形状与口味，让孩子初步理解认识月饼，老师在讲述月饼的象征意义；在理解认识月饼后我再让孩子去品尝月饼，这样孩子不但知道了月饼的象征意义，更能够亲自去体验、感知月饼的味道，印象更加深刻，孩子在品尝月饼时真的很认真，特别是有些孩子知道和自己的同伴分享、互相交换口味，大家都吃到了很多种口味的月饼。
在孩子们了解月饼，品尝月饼后，我还组织幼儿到区角里去做一做月饼，幼儿也很喜欢吃，而此阶段的幼儿好奇心强，他们非常想自己动手做一个月饼，鉴于实际情况我设计了本堂课，我为幼儿提供比以往手工泥塑课更多的材料，让幼儿有更多自由发挥的天地，我班幼儿表现的非常兴奋，积极动手，每人都制作了一个漂亮的月饼，不仅学到了知识，而且掌握了技能，体验劳动带来的乐趣。很多幼儿还制作了正方形、三角形环形的月饼，孩子的想象力得到了充分发挥。
从本次活动的整个开展情况来看，对孩子进行节日文化教育，孩子的直接体验是非常重要，只有直接体验到的，感受才会更加深刻，教育目标的达成度才会更好，当然这对于教师和家长的要求就会高些，但是只要对孩子是好的，老师就应该用心去做好的，相信也一定会取得好的成绩！
篇3：开放式素质教育教学活动设计六年级-我的伯父鲁迅先生
开放式素质教育教学活动设计六年级-我的伯父鲁迅先生 本文关键词：伯父，开放式，素质教育，教学活动，鲁迅先生
开放式素质教育教学活动设计六年级-我的伯父鲁迅先生 本文简介：“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级六年级学科语文课题10我的伯父鲁迅先生教师课型新授课时2授课时间40分教材分析本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。学情分析学
开放式素质教育教学活动设计六年级-我的伯父鲁迅先生 本文内容：
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：
年
级
六年级
学
科
语文
课题
10我的伯父鲁迅先生
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
40分
教材分析
本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。
学情分析
学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
设计理念
这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。
教学目标
1、课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3、解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
4、习作者的写作方法。
重难点
1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学准备
1、
学习卡片
2、
课件。
教
学
过
程
设
计
第一课时
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、介绍人物，导入新课
4分钟
板书课题：我的伯父鲁迅先生。
解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
介绍作者及背景。
1、读课题。
2、课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）
二、初读课文，把握内容
完成学习卡一
15
分
钟
1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
2．自学反馈，全班交流。
3说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）
4、反馈，全班交流。
一、深切的怀念
二、谈《水浒传》
三、讲“碰壁”
四、救助车夫
五、关心女佣或：一、沉痛悼念
二、谈读“水浒”
三、笑谈“碰壁”
四、救助车夫
五、关心女佣
①
教师出示文中的生字新词，学生认读。
②
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形
③
师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和。
1、学词，理解词义。殡仪馆：
追悼
挽联
吊唁
囫囵吞枣
张冠李戴
饱经风霜：
2、序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要
三、细读课文理解内容完成学习卡二
15
分
钟
1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？
3．有感情地朗读课文第一部分内容。
4、有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）
体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。
四、课堂小结
6分钟
1、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2．教师小结：
你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？
伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。
学生自由发言。
教学过程设计
第二课时
教学
环节
时
间
教学
内容
教师
行为
期望的学
生行为
一、复习导入
建议8分钟
1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
2、出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
学生自由发言。
二、了解事件，体会品质
完成学习卡三、四、五、六
建议25分钟
㈠谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
㈢救助车夫。
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
⑵体会：车夫生活的悲惨。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
㈣关心女佣。
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
（学生自由回答。）
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用
指导学生完成学习卡内容
教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
学生在教师的指导下完成学习卡
三、总结全文，认识写法
建议5分钟
1了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰
从文中找出描写动作、神态、语言的句子
四、作业设计
2分钟
1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
板书
设计
10我的伯父鲁迅先生
笑谈读书
笑谈碰壁
为自己想得少为别人想的多
救助车夫
关心女佣
教学
反思
学习指南（一）
1、朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
2、小组讨论
3、集体讨论
学习卡片（一）
1、新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
2作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
3、用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
学习指南二
1、
朗读课文
2、
小组合作学习，交流
3、
教师指导，点拨
学习卡片二
1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？
学习指南（三）
1、
用自己喜欢的方式朗读课文
（建议2分）
2、小组讨论
（建议2分）
3、集体交流
（建议6分）
学习卡片（三）
谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
学习指南四
1、朗读课文
2、小组合作学习，交流
3、全班交流
学习卡片四
谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
学习指南五
1、朗读课文
2、
小组合作学习，交流
3、全班交流
学习卡片五
救助车夫
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
⑵体会：车夫生活的悲惨。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
学习指南六
1、朗读课文
2、小组合作学习，交流
3、
全班交流