书笔记一般分为摘录 本文关键词：摘录，分为，笔记
书笔记一般分为摘录 本文简介：书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。你
书笔记一般分为摘录 本文内容：
书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而矣。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。你猜：一定要说到头悬梁锥刺骨和萤囊映雪了吧？再不就要说书山有路学海无涯的话？总不至于说书中自有黄金屋书中自有颜如玉吧？你很聪明，并且对书敬畏而疏远。电视、卡通书和流行歌已经瓜分了你的心田，可我还想为书开垦出一亩三分地儿。
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
（2）提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》）
（5）补充原文读书笔记
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
归纳小结：
作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。
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一个人的注意广度，可以因各种条件而变化。首先，刺激物的特点会影响人的注意广度，如用速示器呈现的外文字母，颜色相同时,注意广度就大，颜色不同时,注意广度就小；排成一行时注意广度就大，杂乱无章分散排列时，注意广度就小；字母的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等等。总之，注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。其次，注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。例如，只要求知觉字母的数量就比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。提高材料的意义性是扩大注意范围的有效方法（见短时记忆）。
注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。
篇2：安全宣传口号警句摘录
安全宣传口号警句摘录 本文关键词：警句，摘录，宣传口号
安全宣传口号警句摘录 本文简介：安全宣传口号警句摘录蒋克华最近，全球灾难事故频繁，为进一步提高博友安全意识，特摘录安全宣传口号警句如下，希望对大家有所帮助。也恳请广大博友把您所看到的想到的安全口号警句以短信和留言方式写下来，以引起大家的思考和共鸣。并评选出您心目中最好的安全口号警句。安全第一、以人为本人人安全、家家幸福、社会和谐人
安全宣传口号警句摘录 本文内容：
安全宣传口号警句摘录
蒋克华
最近，全球灾难事故频繁，为进一步提高博友安全意识，特摘录安全宣传口号警句如下，希望对大家有所帮助。也恳请广大博友把您所看到的想到的安全口号警句以短信和留言方式写下来，以引起大家的思考和共鸣。并评选出您心目中最好的安全口号警句。
安全第一、以人为本
人人安全、家家幸福、社会和谐
人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全
安全人人抓，幸福千万家
遵章守纪好，安全事故少
事关人命，确保安全
劝君开车不喝酒，才是真正好朋友
多留一份心，少流一滴血
宁为安全憔悴不为事故流泪
谨慎小心是安全的保险带
麻痹大意是事故的导火索
抓安全坚定不移
管安全理直气壮
事故Digitizing瞬间发生
安全从点滴做起
心中多一点警惕
家里少一分担忧
安全来自严谨
事故出于松散
Digitizing岗一分钟
安全六十秒
千忙万忙
安全莫忘
疏忽一时
懊悔一世
严为安全之本
松为事故之源
宁为安全操碎心
不让事故害杀人
生命与安全一线牵
安全与幸福两相连
一身安危系全家
全家幸福Digitizing一人
安全警钟长鸣
幸福伴君同行
有章不循闯大祸
事故早晚找上门
安全生产全家福
出了事故全家苦
不愁千日紧
只怕一时松
安全思想不牢靠
事后难买后悔药
回避事故隐患
等于放虎归山
省工省劲一阵子
事故害你一辈子
十次事故九次快，还有一次不例外
宁要一个保险活
不要十个瞎凑合
苍蝇专叮有缝蛋
事故专找蛮干汉
宁流一身汗
不流一滴血
麻痹酿出悔恨泪水
谨慎筑起安全长城
娱乐休息调节好
安全生产步步高
珍惜生命
勿忘安全
安全为天
预防为主
安全生产
人人有责
安全责任
重于泰山
安全发展
国泰民安
综合治理
保障平安
企业实现安全生产是职工最大的福利
坚持“三不生产”，做到“三不伤害”
落实安全责任，强化安全管理，实现安全生产
众人拾柴火焰高，群策群治安全好
安全Digitizing于警惕
事故生于麻痹
落实安全规章制度
强化安全防范措施
事故似虎狼，常Digitizing暗中藏，你要不小心，它就把你伤。
洞不补，大洞难堵，
隐患潜伏，事故难除。
捅马蜂窝的人，总要被马蜂蜇，
违章作业的人，总要发生事故。
只知道同情事故受害者而不吸取教训，
下一次事故的受害者可能就是你自己。
病树的医生是啄木鸟。
隐患的医生是安全员。
下棋不走马后炮，
防患且于未然时。
俗话说“勤受益，懒招祸“，这句话Digitizing安全生产上用得着。
若因小懒出了大事故，到时后悔就来不及了。
好花不精心培育，就要枯黄。
生产不注意安全，迟早遭殃。
僵蛇没咬人不是本性和善，隐患未伤身绝非已经安全。
放任不管不如剪枝除蔓，严厉制止胜过甜言敷衍。
事故的血流进智者心里，流Digitizing愚者的嘴上。
潮水没过礁石终究要暴露，麻痹掩盖隐患早晚得伤人。
预防预防，关键是防；防字当头，祸不临头。
防患宜旱，除险宜了；不除隐患，必有后患。
薄处先通，细处先断；思想麻痹，事故来临。
小洞不堵，大洞叫苦；火险不除，大火常有。
侥幸一次，麻痹百回；麻痹百回，悔恨终生。
一时疏忽，一世痛苦；一朝不慎，终生遗恨。
行车千里，安全第一；任务再重，安全不忘。
安全是四化路上的“压道机“，只有铺平道路，四化才能高
速前进。
安全中求高产一顺百顺，隐患里冒进一挫再挫。
安全是一台“天平“，能称出领导人的心灵。
豺狼不会因吞食人畜而自己死去。
隐患不会因伤害工人而自行消除。
企业负责，行业管理，国家监察，群众监督
安全生产
重Digitizing预防
生产必须安全
安全促进生产
落实安全规章制度
强化安全防范措施
安全生产责任重于泰山
安全——我们永恒的旋律
甜蜜的家盼着您平安归来
安全知识
让你化险为夷
安全勤劳
生活美好
抓好安全生产促进经济发展
传播安全文化
宣传安全知识
安全来于警惕
事故出于麻痹
防微杜渐
警钟长鸣
安全人人抓
幸福千万家
人人讲安全
家家保平安
严是爱，松是害，搞好安全利三代
防事故年年平安福满门
讲安全人人健康乐万家
健康的身体离不开锻炼
美满的家庭离不开安全
安全是家庭幸福的保证
事故是人生悲剧的祸根
劳动创造财富
安全带来幸福
质量是企业的生命
安全是职工的生命
为安全投资是最大的福利
安全是最大的节约
事故是最大的浪费
麻痹是最大的隐患
失职是最大的祸根
安全生产，生产蒸蒸日上；文明建设，建设欣欣向荣
不绷紧安全的弦
就弹不出生产的调
安全花开把春报
生产效益节节高
忽视安全抓生产是火中取栗
脱离安全求效益如水中捞月
幸福是棵树
安全是沃土
安全为了生产
生产必须安全
宁绕百丈远
不冒一步险
质量是安全基础
安全为生产前提
疏忽一时
痛苦一世
生产再忙
安全不忘
安全来自警惕
事故出于麻痹
小心无大错
粗心铸大过
时时注意安全
处处预防事故
粗心大意是事故的温床
马马虎虎是安全航道的暗礁
冒险蛮干是走向事故深渊的第一步
眼睛容不下一粒砂土
安全来不得半点马虎
杂草不除禾苗不壮
隐患不除效益难上
万千产品堆成山
一星火源毁于旦
安全是增产的细胞
隐患是事故的胚胎
安全第一
预防为主
人人讲安全
安全为人人
人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全
重视安全硕果来
忽视安全遭祸害
快刀不磨会生锈
安全不抓出纰漏
高高兴兴上班
平平安安回家
秤砣不大压千斤
安全帽小救人命
安全不离口
规章不离手
安全是朵幸福花
合家浇灌美如画
安不可忘危
治不可忘乱
想要无事故
须下苦功夫
入海之前先探风
上岗之前先练功
筑起堤坝洪水挡
练就技能事故防
骄傲源于浅薄
鲁莽出自无知
防护加警惕保安全
无知加大意必危险
骄傲自满是事故的导火线
谦虚谨慎是安全的铺路石
镜子不擦试不明
事故不分析不清
事故教训是镜子
安全经验是明灯
愚者用鲜血换取教训
智者用教训避免事故
不懂莫逞能
事故不上门
闭着眼睛捉不住麻雀
不学技术保不了安全
管理基础打得牢
安全大厦层层高
严格要求安全松松垮垮事故来
好钢靠锻打
安全要严抓
群策群力科学管理
戒骄戒躁杜绝事故
专管成线，群管成网；上下结合，事故难藏
落实一项措施
胜过十句口号
不怕千日紧
只怕一时松
疾病从口入
事故由松出
制度不全
事故难免
安全措施订得细
事故预防有保证
遵章守纪光荣
违章违纪可耻
庄稼离不开阳光
安全少不了规章
遵章是幸福的保障
违纪是灾祸的开端
见火不救火烧身
有章不循祸缠身
一人违章
众人遭殃
违章违纪不狠抓
害人害己害国家
绊人的桩不高
违章的事不小
出门带伞防天雨
上岗遵章防事故
你对违章讲人情
事故对你不留情
与其事后痛苦流涕
不如事前遵章守纪
遵章是安全的先导
违章是事故的预兆
气泄于针孔
祸始于违章
安全靠规章
严守不能忘
居安思危
常备不懈
小虫蛀大梁
隐患酿事端
安全来自长期警惕
事故源于瞬间麻痹
无事勤提防
遇事稳如山
绿叶底下防虫害
平静之中防隐患
宁可千日不松无事
不可一日不防酿祸
船到江心补漏迟
事故临头后悔晚
常添灯草勤加油
常敲警钟勤堵漏
抓基础从小处着眼
防隐患从小处着手
多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故
沾沾自喜事故来
时时警惕安全
只有大意吃亏
没有小心上当
毛毛细雨湿衣裳
小事不防上大当
治病要早
除患要细
抽一块砖头倒一堵墙
松一颗螺丝断一根梁
病魔乘体虚而入
灾祸因麻痹而生
灾害常生于疏忽
祸患多起于细末
只有麻痹吃亏
没有警惕上当
漏洞不补
事故难堵
事故不难防
重守规章
小洞不补
大洞吃苦
思想松一松
事故攻一攻
思想走了神
事故瞬间生
绳子断细处
事故出松处
求快不求好
事故常来找
事故隐患不除尽
等于放虎归山林
安全生产
人人有责
寒霜偏打无根草
事故专找懒惰人
CS01
防盗防贼，随手锁门
CS03
仓库重地，严禁烟火
CS05
随手关门锁门，共同防范盗贼
CS07
法网恢恢，盗贼难逃
CS09
严厉打击偷盗违法犯罪
CS11
见义勇为光荣，胆小怕事可耻
CS13
家居防盗，从大门开始
CS15
邻里守望，社区和谐
CS17
请随手锁门，不然你就是小偷的领路人
CS19
安全意识要加强，防偷防盗靠大家
CS21
防偷两大忌，麻痹和大意
CS23
防盗措施订得细，财物安全有保证
CS25
偷盗不难防，重在守规章
CS27
明确防盗责任，实行严格管理
CS29
进出物品要严查，积极配合共防范
CS31
提高员工整体素质，加强自爱自律行为
CS02
仓库重地，闲人免进
CS04
仓库重地，防火防盗
CS06
随手锁门举手之劳，防偷防盗事关重大
CS08
打击偷盗，人人有责
CS10
打击偷盗犯罪是每个员工应尽的责任
CS12
保护公司财产，全员打击偷盗
CS14
大门锁得紧，小偷钻不进
CS16
孩子，不要给陌生人开门
CS18
提高业主自防意识，共同建设和谐社区
CS20
防偷防盗有必要，共同监督要记牢
CS22
注意反常现象，识破偷盗分子
CS24
防范措施做得好，公司财物不会少
CS26
落实防盗规章制度，强化防偷防范措施
CS28
贯彻防偷防盗规则，落实防偷防盗责任
CS30
学习防偷防盗知识，提高自防自律能力
CS32
提高员工防范意识，共同建设和谐环境
篇3：自学摘录2《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)
自学摘录2《给教师的建议》(苏霍姆林斯基) 本文关键词：摘录，斯基，自学，姆林，建议
自学摘录2《给教师的建议》(苏霍姆林斯基) 本文简介：给教师的建议“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。（批注：教师不是监工，也不是包工头，更不是奴隶主，我们不可以对孩
自学摘录2《给教师的建议》(苏霍姆林斯基) 本文内容：
给教师的建议
“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。
1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。（批注：教师不是监工，也不是包工头，更不是奴隶主，我们不可以对孩子过于苛刻，要把自己置于朋友的角色，首先要爱孩子，教育不是简单知识的传授，而应该是爱心与教育相结合。）
2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。（批注：教师的教学应该因人而异，而不是简单的生产工人生产简单的统一的产品，应该发展学生的个性。人与生俱来有八种成功的潜能，我们不可以以一个标准来要求学生。）
3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。（教师越读书，在课堂上会觉得越轻松，一天不读书，自己知道；一月不读书，学生知道；一学期不读书，同事知道。师生共读、亲子共读，共读共写共同生活，势在必行。）
5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。（精读、细读、略读、朗读、默读、读书交流会、导读、博客、帖子、读书的方式不限，关键是赵一种适合自己的读书方式，读有所获。）
6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。啊在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。（学而不思则罔，思而不学则殆，阅读是写作的孕育，写作是阅读下的蛋。）
7、能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。（当学生走进学校的时候并不意味着接受教育，只有当学生捧起一本书爱不释手、若有所思的读的时候，教育才刚刚开始。也只有当学生能够沉浸于树的世界时，教师的工作才会减轻，职业的幸福才会出现。）
8、他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。
9、只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
10、请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。（阅读和经典的阅读不是背诵、也不是读经，经典的母语需要的是用心体会和品味，现在的新教育活动，“晨诵、午读、暮醒”的生活方式，就是让学生感悟母语、与黎明共舞的生活方式就是让学生诗意的阅读、经典的文化不是死记硬背的堆积。孩子的内心是需要浸染、滋润的。这样阅读伴着兴趣而来的时候，阅读的方式就会形成一种习惯。）