特殊生帮教转化计划 本文关键词：帮教，转化，计划
特殊生帮教转化计划 本文简介：特殊生帮教转化计划中学生的日常行为养成教育是当今德育工作的一项重要内容，也是学生成长为合格公民的必由之路，为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，切实促进学生各方面素质的发展，从德育工作的最基础抓起，从学生的日常行为抓起，全面培养学生的良好的行为和习惯，并
特殊生帮教转化计划 本文内容：
特殊生帮教转化计划
中学生的日常行为养成教育是当今德育工作的一项重要内容，也是学生成长为合格公民的必由之路，为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，切实促进学生各方面素质的发展，从德育工作的最基础抓起，从学生的日常行为抓起，全面培养学生的良好的行为和习惯，并使学生在行为养成过程中逐渐将行为内化为良好的道德素质。随着行为建设活动深入，我们发现，绝大多数学生的行为是好的，教育和管理也比较容易，但对于一些特殊生，行为教育和管理的难得很大，而这少数的学生的不良行为却具有很强的负面影响力，如果不能很好的解决这些特殊生的行为问题，学校教育的面向全体，全面和谐发展理念就不能得到体现，校园的文明和谐也必然成为空话，学校质量提升的步伐也要受到很大的阻拌。基于以上认识，我们认为要把特殊学生的转化做为重点工作来落实，采取切实有效措施、科学手段和方法，发挥各方力量，创设浓厚的氛围，力争特殊生转化在一到二个学期的时间内取得时效，从根本上改变我校学生的行为状况，促进我校学生的健康全面和谐发展。下面是特殊生转化专项工作具体安排：
一、摸查阶段，以调查研究为主，查清问题学生的详细情况，建立详细的学生档案。
1、政教处、班主任要全面了解学生，对在行为方面存在比较严重问题的学生进行一次全面的深入的调查，调查研究要从以下几方面入手：一查学生存在的行为问题和具体表现；二查学生存在问题的根源，查清影响学生行为的各种因素；三研究对学生进行转化的各种可能性和有利条件，以便对症下药。
2、在调查研究的基础上，建立详细的学生情况档案，档案内容包括学生的家庭情况和社会关系情况，学生的行为问题的基本症状，学生行为转化方式方法的建议或意见和可能采取的措施，转化工作要实现的基本目标等。
二、转化阶段，以结对子帮教为主，充分调动各方面的力量，形成合力。
1、在建立档案的基础上，德育处制定详细的帮教方案，确定一批教师与学生结对子，落实教师的转化学生的具体责任和目标，开展转化工作，工作做到有目标有落实，有过程记载、有转化效果评价，争取转化工作取得实效。
2、注意特殊生转化过程中的方式和方法。冰冻三尺非一日之寒，由于特殊生形成的原因的复杂性，大多数学生的行为转化难度大，学生态度不好，参与转化的积极性低，甚至有抵触、自暴自弃的心理，这就要求教师明确转化的艰巨性和长期性，在转化过程中应注意方法，特别慎用惩戒性的手段，而应该多与学生交朋友，让学生亲其师，多采取与学生谈心方式，晓理动情，潜移默化引导学生。
3、营造氛围，激发特殊生的主体性和主动性，使其主动参与转化的过程。班主任要根据未成年人希望得到尊重信任的特点，利用班会课，让每一位学生特别是特殊生走上讲台，开展行为建设的讨论，在平等自由的讨论中形成正确的舆论氛围，使特殊生受到教育，同时，给予特殊生参与行为建设活动的平台，让其参与班级值日，担任行为督导员等，树立其自信心。教师要对特殊生的工作和表现的任何些微的进步给予充分的肯定和表扬，以激励他们更大的转变。
4、注意心理辅导，培养健康人格。特殊生往往在人格上表现为一定的缺陷，而这些缺陷又通过行为表现出来，许多特殊生的行为问题往往可能是心理的健康问题，因此，对特殊生的转化工作，在分析清楚原因的前提下，对属于心理健康范畴的要予以必要的辅导和诊治，政治处要充分利用现有的心理健康教育资源，在资源的配置上向特殊生倾斜，包括：定期印发一些学生心理健康问题的学习材料分发给特殊生；定期对特殊生开设心理辅导讲座；定期对特殊生进行个案辅导等，班主任、任课教师要运用自身掌握的心理健康教育知识，深入细致地对学生进行心理辅导。只要心理辅导工作真正到位，特殊生转化就可能收到意想不到的效果。
5、加强家校、学校和社会的联系，形成合力。特殊生背后往往有一些家庭问题，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭无法实施有效监护的，如果没有家庭的有效配合，转化成果很难巩固，因此，在转化特殊生过程中，要尤其重视对学生家庭情况的关注和了解，争取条件对特殊学生开展家访活动，真实了解其家庭情况和家庭教育情况，与学生的监护人进行良好的沟通交流，取得他们的支持，同时对没有尽到监护责任和无监护人的家庭进行必要的家庭教育和管理方面的辅导，将学校的转化教育延伸到学生的家庭。此外，要充分利用学生家庭所在的社区教育资源，协同进行转化，对于一些特殊生，可通过与该学生的村委联系（座谈、电话、信件）请村委帮助学校对特殊生进行教育；必要时，可以请乡派出所、司法办等执法部门配合，对一些情况特别严重的学生进行必要的训诫等，
总之，特殊生转化过程是个系统的工程，政教处和全体教师要发挥主动性、创造性，调动一切可以调动的教育力量，保证转化的成果。
三、巩固阶段，以表扬激励为主，引导学生树立信心，取得更大的进步，继续关心已被转化的学生，巩固转化成果。
1、在教师转化特殊生的过程中，如发现学生表现改善，要及时给予表扬和鼓励，政治处采取采取必要激励手段，在一段时间内对表现良好的学生进行“脱帽”，脱帽同学不再继续接受帮教，以此鼓励更多的特殊生改进自身的行为。在决定结束对学生的帮教时，要对学生的情况和帮教结果进行必要的评价，评价结果记入教师的转差工作挡案并列入教师年度考核。
2、坚持对已经转化的学生的回访工作，巩固成效。在学生被转化成功后，有关部门、教师要定期联系该学生，了解该生的表现情况，提醒该生不断追求进步，不断提高自身的道德素养，年段长和班主任尤其要注意做好访问工作。
3、在学期末，由政教处对特殊生的转化工作进行全面的总结评价，重点表彰一些行为建设上有重大进步的学生，鼓励他们继续进步，健康发展。同时提出下阶段转化对象和具体措施，保证转差工作的连续性和常年性。
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篇2：新员工帮教体会
新员工帮教体会 本文关键词：帮教，新员工，体会
新员工帮教体会 本文简介：从“合格”到“优秀”———浅谈入职新员工的帮教工作我们知道员工“传帮带”工作不是哪一个人的事，不仅需要老员工的真心帮教，还需要入职新员工的积极配合，同时也需要各部门给予足够的重视。一、入职新员工应以积极的心态面对俗话说的好：“师傅领进门，修行在个人”。刚刚入职的新员工如果要适应公司工作环境，快速提高
新员工帮教体会 本文内容：
从“合格”到“优秀”
———浅谈入职新员工的帮教工作
我们知道员工“传帮带”工作不是哪一个人的事，不仅需要老员工的真心帮教，还需要入职新员工的积极配合，同时也需要各部门给予足够的重视。
一、入职新员工应以积极的心态面对
俗话说的好：“师傅领进门，修行在个人”。刚刚入职的新员工如果要适应公司工作环境，快速提高操作技能，除了老员工的帮教之外，更多的是要自身的努力争取。一般来说要做到以下几点：
1、珍惜工作
兴趣是最好的老师！做好个人定位，端正态度，首先要明确你愿不愿意干好这份工作。假如一个人不喜爱自己所从事的工作，就很难静下心来做出成绩。笔者在给员工培训时曾讲过这样一句话：“当今社会有两种人容易成功，一种是做别人做不到的事情，一种是做别人不愿意去做的事情”。喜爱自己的工作，说到底就是要珍惜公司现在提供给你的工作岗位和工作机会。只有喜欢了这个职业才能爱岗，才能敬业，才会从内心里真正滋生出做好事情的责任心与使命感。
2、学会勤快
就是我们经常说的四勤：手勤（多做事）、腿勤（多巡回）、口勤（多问）、脑勤（多想）。如果你悟性不高，那么就请你多动手吧，要相信勤能补拙，熟能生巧；不过是要比别人多努力一些，多付出一点，一样能达成给自己设定的目标。
3、空杯心态
一个人快速成长的最好办法就是
“借力”，学习能力决定你能走多远。诚然现在许多入职新员工、毕业生都十分的优秀，个人综合素质较以前有很大提高。但是在掌握操作技能方面有许多地方你还不明白不清楚，或者是一知半解，就必须通过一个培训的过程让你去学习、去掌握。如同一个杯子有些浑水，不管加多少纯净水，仍然浑浊；但若是一只空杯，不论倒入多少清水，它始终清澈如一。培训学习就是这个道理，讲的就是
“一切归零”的心态。你适应公司的工作与生活环境，能够快速融入部门团队，也就具备了入职新员工“脱胎换骨”所要求的素质。
二、学会领“悟”，善于检讨和小结
“学道三年不如悟道一朝”。一起走进公司的新员工一段时间以后为什么操作技能成绩差异明显？我们把入职新员工划分为两种类型：做的和不做的。做的新员工又分为两种：认真做的和应付做的。认真做的新员工又分为两种：做后总结的和做后没有总结的。所以新员工之间就有了熟练与不熟练的差异，有了成功的和失败的区别。只要你去做了而且还很努力的去做了并在做的过程中不断检讨失误，纠正偏差，你就成功了。反之，你花去与同事同样多的时间，培训学习同一样的内容，因为你的惰性、你的散漫、你做事情、学技能不负责任的态度导致你工作不能胜任。入职新员工要结合自身优势，善于学习总结师傅的经验与技巧，最后形成自己特有的操作技巧和方法。
三、老员工传帮带应有方法并持之以恒
作为老员工在帮教入职新员工的过程中，应注意一些问题和细节。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。责任心是带人的第一要素！“打铁须得自身硬”。老员工首先要自身过硬，给入职新员工作好表帅，用自己的实际行动潜移默化引导新员工。
1、保持入职新员工对工作的信心与热情
信心和激情是一对孪生兄弟，要学会调动入职新员工学习技能的积极性，让他们对自己的工作充满信心。新员工入职后前三个月是最为关键的一个时期，他们经过入职培训后，对公司充满了好奇感，对自己的岗位和生产的产品满怀信心，一般1～3个月属于“高热情，低技能”阶段，这个阶段培训帮教尤为重要。做好了，新员工能够看到自己的人生希望，产生学好技能的压力和自信心。做不好或做得不够，就会让他们感觉没有方向或前途渺茫，从而放弃自己当初的选择。
2、因人施教，适当“加压”
根据入职新员工个人受教育程度、每个人性格不一样采取不同的帮教手段，让其掌握有自己特色的学技能方法，并在实际生产过程中，逐渐加压负重，这样更加有利于新员工的快速成长，并融入团队中来。
3、注重细节，合理运用传帮带技艺
总结帮教方法就是“一张一弛，文武之道”。即“胡萝卜加大棒”的管理模式。做到团结紧张，严肃活泼。从细节上（同公司相结合，如衣、食、住、行等）去关心新员工，关注新员工的本身需求和思想动态；生活上一视同仁，但工作中要界限分明，上下级分明。以善待人，学会关心人，不能恶意伤人，对新员工不能过于苛求。有了成绩就要表扬，发现错误及时指正。日本麦当劳董事长藤田田曾经说过：“感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资”。让入职的新员工在快乐和尊重的气氛中成长，对帮教师傅、上司、公司产生感恩回报之心。帮教过程中要注意适时纠正新员工的非分想法，最好用行动证明对错，做到以德服人，以理服人，以事实服人！
4、保持充分沟通，多“指点”而不是“指指点点”
老员工要做好个人心态调整，不要以为自己什么都懂什么都知道，哪个方面都要比新员工强，老员工也要有空杯心态。所谓“三人行，必有我师”。“尺有所短，寸有所长”。任何人都要学习，在帮教新员工的同时，也可以从新员工身上学习到很多东西，达到相互学习，共同进步的目的。
“只有不会教的老师，没有学不好的学生”。这句话的意思是：新员工的素质提不高，不是他们“无能”，“没有本事”；而是要检讨帮教的方法方式是否出了问题，沟通方面是否忽略了常见的障碍。新老员工之间存在隔阂的现象并不鲜见，原因是的双方没有建立有效的沟通渠道。传帮带的方法、技巧很多，依据新老员工双方的情况合理进行，“合适才是最好的”。多种方法并用才能使入职新员工快速完成从“合格”到“优秀”的转变。
“随风潜入夜，润物细无声”。这是传帮带工作的最好方法。老员工不要怕带人会给自己添麻烦不愿教，通过帮教新员工你也会学到、得到比你想象多的多的东西。杰克`韦尔奇在总结了一生的领导经验之后告诉我们：“在你成为领导之前，成功只同自己的成长有关；当你成为领导后，成功都同别人的成长有关；只有被领导者成功，领导者才能成功。”仔细品味这句话的深刻内涵，对照自己对待入职新员工的态度与所为，我们做得如何呢？
篇3：幼儿园特殊幼儿帮教计划
幼儿园特殊幼儿帮教计划 本文关键词：帮教，幼儿园，幼儿，计划
幼儿园特殊幼儿帮教计划 本文简介：幼儿园特殊幼儿帮教计划刚入园的幼儿，有一个逐渐适应园内环境的问题。他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊的智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的老师，更需要用爱心、细心、耐心、教育去培养、塑造特殊的智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境
幼儿园特殊幼儿帮教计划 本文内容：
幼儿园特殊幼儿帮教计划
刚入园的幼儿，有一个逐渐适应园内环境的问题。他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊的智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的老师，更需要用爱心、细心、耐心、教育去培养、塑造特殊的智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境。
一、爱心教育，使智障幼儿热爱幼儿园
刚入园的幼儿，首先面对的是新老师，教师要用爱心营造和谐的师生关系，就能较快地消除孩子对新环境的畏惧感，促进他们迅速适应校园和班级环境。作为一个班主任，在开学第一天，我们早早地站在教室门口微笑着迎接每一位新入学的孩子。“小朋友好！”
“欢迎你！”
我们从家长们的手里牵过一只只小手，给他们安排好座位，与每一个孩子接触与交谈。在交谈中轻轻地抚摸，亲切的目光对视和信任的点头，传递着我们对孩子的爱与欣赏，孩子们能从我们的关注中感到温暖，“你的名字真好听！”“你真棒”“太好了！”适时地运用肯定的语言，通过这些语言留给孩子一个平等亲切的印象。
刚刚步入园的孩子，一切对于他们来说都是陌生的。为了使幼儿尽快融入校园，适应园内环境，喜欢来园学习，首先，我们结合主题学习，带领幼儿参观校园。当幼儿看到幼儿园里有弹弹床、迷宫、游乐区，都非常喜欢，我们从中教育孩子，谁表现好，遵守纪律，都能得到奖励，可以在这里活动。
二、细心关怀智障儿童的生活和学习
日常生活中，智障儿童更需要老师悉心照顾和关怀。因为智障儿童自理能力差，所以，作为他们的老师更应该多花点时间和心血去细心照顾和关怀。例如，天气冷热变化要督促他们添减衣服；定时提醒他们上厕所，并且陪他们上厕所；下雨了，教他们不要忘记带伞；吃饭时，提醒他们添饭；午休时，多检查他们有没有把被子盖好；等等。当遇到学生情绪不稳定或闹情绪时，也细心探究其原因。不愉快情绪的发生，必有其原因，也许行动被干扰、自由被限制、自尊心受损伤、玩具找不到、游戏时起争执、语言沟通有问题、主观意愿不能被了解或者睡眠不足、身体不适等，都可能引发愤怒的情绪。因此，我们细心查明原因，解开症结，对症下药。
三、耐心培育智障儿童的良好的行为习惯
智障儿童教育的内容以生活教育为核心，生活基本习惯的培养，则为生活教育的重心。有两个幼儿自理能力差，因此，我们从生活自理能力的训练开始，如：饮食自理、衣着自理，或曰用物品、玩具、等收拾习惯的培养，由易而难，由简而繁，在自然的情境下，遵循他们的能力从简单的学习开始，多称赞、少责骂，给予信心和勇气，耐心地逐项指导、不厌其烦地反复练习，逐渐地让他们学到一些自理的能力。习惯是由日常生活中不断的重复与练习慢慢形成的定型反应，笫一习惯的印象，深刻而牢固，不良的笫一习惯，将给日后带来无穷的后患，习惯的好坏对人格的发展与社会生活适应，都有深远影响。因此，必须从小开始从吃饭、喝水、午睡等具体生活内容开始着手培养良好的习惯。
四、精心塑造智障儿童的健全人格
智障孩子缺乏自信心，缺乏学习意愿，注意力的稳定性差、人际关系不良、情绪困扰，常常存在自我毁伤、破坏等异常行为。其中只有很少的因素是因为生理因素，大部份的人格特征不是与生俱来的，而是藉着点点滴滴的周围成人的行为，在他们内心中所产生的自我感觉和意识，潜在的决定了他们对世界的看法，并透过思想和行为，形成他的人格特征。
一个智障儿童，不论他多努力也总是被失败所包围，他总是听人家说他笨、惹麻烦、不好、一事无成等等，无形间他便接受了这样的评论，而产生退缩、不建全的人格特征来。因此,我们的职责就是透过适合他们特点的、丰富多彩的教学活动，来协助智障儿童建立肯定的自我形象，也唯有肯定的自我形象才能带领儿童走向自立之道。
我们利用生活中的资源──功放机、音响、麦克风等，让学生唱、讲、发音，加上我们的鼓励，活动得非常开心。通过这些活动不仅能让学生锻炼胆量，增强自信心，也能培养幼儿的纪律、仪态、口语、礼貌等。
总之，我们相信，通过我们的全身心付出和科学的培养方法，以及在家长的配合和协助下，我们的智障孩子一定会有可喜的进步。