区域活动设计与反思 本文关键词：反思，区域，活动，设计
区域活动设计与反思 本文简介：区域活动设计与反思宜君县实验幼儿园王娟《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，而区域活动正是游戏化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，一直是我们思考话题。
区域活动设计与反思 本文内容：
区域活动设计与反思
宜君县实验幼儿园
王娟
《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，而区域活动正是游戏化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，一直是我们思考话题。通过实践和思考，我们班在主题性区域活动实施的过程中体现了以下几个方面的思想:
一、设计为幼儿区域活动的开展奠定基础
在设计时，我们根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域游戏，而且体现了多层次的活动设计，使不同层次的幼儿能找到自己感兴趣的，符合自己水平的学具和内容，按照自己的思维方式、爱好去从事自己的学习活动。而教师则根据幼儿的实际需要，提供帮助和指导，满足不同幼儿的需要，从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得发展。并提高了幼儿对主题的认识和关注程度。
二、材料使幼儿主动获得发展
首先，我们根据活动的逐步深入，层层递进提供材料。当幼儿反复操作一种材料而缺少变化时，很容易失去兴趣，此时教师就应根据区域设置的教育目标，并针对游戏情节的发展对材料做适当增加或调整，以从新唤起幼儿的挑战欲望。
其次，我们根据幼儿个体差异提供层次性材料。如：在“收获的季节”主题区域活动中，我们在“生活区”投放了围巾、小床、蔬菜等活动材料，满足不同能力幼儿的需要，从系，铺、切等操作活动，动手难度不断提升。在游戏中，孩子们不仅了解到秋天的天气变化，还提高了生活自理能力，深受孩子们喜爱。其次，在材料的丰富上还做得不是最好。在阅读区里我们可以为幼儿录好关于秋天的蔬菜和水果的名称、外形、营养等，让幼儿通过图片的视觉感受和录音的听觉感受结合起来，更在这个过程中渐渐培养幼儿的阅读兴趣。
再次，教师的指导能力还有待加强。我们有时候过于焦急，希望幼儿达成游戏的目标，当他没有达成时就急于把答案告诉他，而把他动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应该要耐心引导幼儿寻找答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，教师及时退出。活动后，引导幼儿参与讨论，阐述自己的发现，对大部分幼儿没有参与的活动结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，待全体幼儿参加活动后共同讨论，得出结果。
以上，只是我个人对开展主题性区域活动一点初浅的反思，还不够深入，需要在今后的工作中进一步地学习和探讨。
篇2：心理主题班会活动设计
心理主题班会活动设计 本文关键词：班会，心理，活动，主题，设计
心理主题班会活动设计 本文简介：“探索自我的心灵花园”——工商管理1010班心理主题班会一、班会背景1、大多数学生正处于目标缺失、心态迷茫的状态对于大一新生来说，虽然经过了一个学期的学习和生活的适应，但大多数学生仍然存在对自我缺乏了解、目标缺失的问题。这一问题直接导致很多学生出现迷茫、麻木、空虚的心理状态，学习上缺乏动力，生活上一
心理主题班会活动设计 本文内容：
“探索自我的心灵花园”
——工商管理1010班心理主题班会
一、班会背景
1、大多数学生正处于目标缺失、心态迷茫的状态
对于大一新生来说，虽然经过了一个学期的学习和生活的适应，但大多数学生仍然存在对自我缺乏了解、目标缺失的问题。这一问题直接导致很多学生出现迷茫、麻木、空虚的心理状态，学习上缺乏动力，生活上一片混乱，一些同学转而开始沉迷网络，靠上网来打发诸多空闲时光。据了解，上学期期末考试挂科的同学，大多都存在目标缺失、心态迷茫的问题。
2、大学生心理发展正处于自我同一性发展的关键时期
根据埃里克森的心理发展阶段理论，大学生正处于青春期和成年早期，属于心理断乳期，正面临着发展自我同一性的重要任务。自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。在这一期间，如何尽快地认识自我、接纳自我，找到自我发展的目标成为其人生发展的重要课题。大学生如果不能较好地发展自我同一性，势必造成角色混乱，不能较好地选择并承担自己的生活角色，从而影响其人生发展。
二、班会目的
1、促进班级同学相互了解，增强班级凝聚力；
2、帮助学生认识自己的现实自我与理想自我，对自我进行合理定位；
3、帮助学生回顾整理过去一个学期的学习生活，重拾心中遗忘已久的梦想；
4、帮助学生将理想逐步细化分解，形成切实可行的具体目标，并制定行动方案。
三、班会前期准备
1、班主任走访寝室，了解学生当前的学习和生活状态，根据访谈结果确定班会主题；
2、心理委员设计方案初稿，交班主任审核修改，形成正式的心理主题班会方案；
3、班委负责准备班会所需的道具和相关材料，如纸棒、绣球、背景音乐等；
4、班长联系借好活动场地，组织人员布置教室；
四、班会过程
（一）暖身破冰：棒打“薄情郎”
n
前期准备：用废旧报纸卷成若干根纸棒、绣球一个（没有的话可用纸团代替）
n
活动程序：将全班同学按6—8人分成若干小组。小组成员家围成一圈，选一个执棒者（第一次由组长担任）。执棒者将
“绣球”随机扔到一个组员面前，并大声叫出该组员的名字以及他的一个兴趣爱好（或者性格特点）。被叫的人马上将“绣球”扔给另外一位组员，同时大声叫出该组员的名字以及他的一个兴趣爱好（或者性格特点）。如果叫不出名字或说不出对方的兴趣爱好、性格特点就会受到当头一棒，然后由他执棒。依此类推，直到大家相互熟悉彼此的姓名为止。如果一个人3次被打就出来表演节目。
（二）自我探索：小小动物园
&
小小植物园
n
前期准备：每个人准备好一张白纸和一支笔
n
活动程序
1.
主持人引导大家思考：我们知道每种动物和每种植物身上都有一些特点，对人们具有特别的寓意（有的寓意具有普遍性，有的寓意可能因人而异），比如松树普遍被人们赋予顽强不屈、生命力强的特点；而狼，有的人因其具有团队精神而欣赏，有的人因为其凶狠而厌恶。
如果把你比作动物园里的一种动物，你觉得自己是XXX动物，你希望自己将来是XXX动物；如果把你比作植物园里的一种植物，你觉得自己是XXX植物，你希望自己将来是XXX植物
2.
小组讨论分享：小组成员之间分享各自的结果以及做这种选择的原因。
3.
主持人提问，请几位同学在全班分享答案
①
小组成员的结果有没有相同的？
②
自己的现在和将来两种结果是否相同？差异如何？
4.
主持人总结：
这个活动其实投射了每个人对自己的认识与定位。其中，觉得自己是XXX，投射的是自己对现实自我的定位，而希望自己是XXX，投射的是自己对理想自我的定位。
首先，通过与其他成员的分享比较，我们会发现，大多数人之间的自我定位是不一样的，所以在实际生活中，我们没有必要要求别人与自己一样，我们也没必要要求自己跟别人一样。否则，会给自己的生活带来很多的压力和困扰；
其次，通过比较自己的现在和将来两种结果，我们也会发现大多数人的两种结果是不一样的。理想的情况是两者之间完全一致，但一般来说，人们的现实自我和理想自我之间是不一致的，两者之间总会有一定的差距。我们要做的是尽可能将两者之间的差距缩小到合理的范围之内。著名心理学家罗杰斯研究发现，现实自我与理想自我相差较大的人容易出现焦虑、抑郁等各种不良情绪。
（三）放松冥想：梦想
&
现实
n
前期准备：轻音乐《班得瑞—清晨》、纸巾一盒
n
活动程序
1
．伴着轻音乐的节奏，引导学生放松冥想；
放松过程为：首先请把可能会给你造成不舒服感觉的东西拿掉，包括眼镜、手表、手机等等，找一个舒服的姿势躺下，然后闭上眼睛，做几次深呼吸（用鼻子深深地吸一口气，深深地吸……，然后再慢慢地把气呼出，慢慢地呼……）。非常好，再来一遍……。在你做深呼吸的时候，可能会听到其他各种声音，比如音乐的声音、外面来来往往的人群的声音。不过没有关系，这些声音不会对你造成什么影响，你只要根据我的指令，将注意力放在自己的身体和呼吸上就好。很好，请再做一遍深。随着每一次深呼吸，你的身体会感到越来越放松，呼吸越来越匀称。现在，想象一股暖流流过你的头皮，你的头皮感到很舒展，很轻松，就像刚刚洗过头一样，感到非常舒服。接着，暖流开始缓缓地流向你的额头，你的额头开始感到很放松，很舒服，还有一丝清凉的感觉。随后，暖流慢慢地向四处扩散，流向你的后脑勺、眉心、脸颊，暖流所到之处，都变得非常温暖、放松和舒适……很好，你现在感到越来越舒服、放松，现在你整个头部都感到非常放松、舒服了。现在，暖流顺着脖子慢慢地往下，流向你的双肩、胸部、后背、腹部、臀部，这些地方也开始变得放松，肩膀感到非常放松，非常柔软，一点力气也没有；胸口感到很通畅，呼吸很匀称，随着每一次呼吸，胸口可以感到有明显的上下起伏；后背也感到非常放松，非常柔软，靠在椅背上感到一点力气也没有，身体也开始一点一点往下沉。好，你做得非常好。现在暖流沿着大腿继续往下流动，来到你的小腿、脚踝和脚尖。暖流所到之处，都变得非常的温暖、放松和舒适……。很好，现在你的全身都变得很温暖、很舒服、很放松。
2
．回顾一下自己过去一个学期以来的学习、工作和生活状况，有哪些收获，有什么遗憾？
下面我想邀请你回顾一下自己过去一个学期以来的学习、工作和生活。从刚进入大学时满怀憧憬到烈日下的军训，再到每天的上课、自修、课外活动、紧张的期末考试等等……。这一个学期以来，自己收获了哪些东西？还有什么遗憾？
3
．虽然过去一个学期的学习生活状态可能并不是那么令人满意，但是没有关系，我们还年轻。只要坚持心中的那个梦想，我们仍然可以让自己的大学过得充实快乐。每个人心中都曾有过梦想。这个梦想也许比较清晰，它就产生于你跨进大学校门之时；这个梦想也可能比较模糊，它可能是在你中学、小学，甚至是儿时出现。没有关系，你现在仔细地看看它，它会变得越来越清晰，越来越清晰……
4.
再仔细地看看这个梦想，把它深刻地记在心里，最好是在身体中找到一个地方把它放下来，这个地方一定要是你觉得最安全，自己又最容易找到的地方，比如心窝、手心等等，每个人都不一样。然后，伴随我的指令慢慢地回到现实中来。下面，我会从3数到1，当……。很好，请跟我一起做，3――深吸一口气，2――呼气并动动手指，1――睁开眼睛。
（四）催化互动：目标搜索
n
前期准备：纸巾一盒
n
活动程序
1.
刚刚大家都重新回顾了自己曾经的梦想，知道了自己将来的努力方向。有些人的梦想比较清晰，有些人的梦想比较模糊，但无论怎样，我们都需要把它一点一点厘清，一点一点分解，使之成为一个一个具体可行的目标，这样梦想才有可能变成现实，当我们回看自己走过的路时，才不会有太多的遗憾。
2．现在请同学们在纸上写出你近期内要完成的五件重要事情，可以是学习、交友、旅游、练字、读完某一本书或参加某方面活动等等。
3．假如你现在有特殊事情，必须在五件事中抹掉两项，体验一下你现在的心情如何？你会抹掉哪两项？
4．现在又有特殊情况发生，你必须再抹掉一项，你的心情又如何呢？你又会抹掉哪一项呢？现在还要再抹掉一项，你又做出怎样决定呢？
5．最后只剩下一件事了，这就是从近期内你最想做的、对你来说最重要的一件大事，这就是你当前的奋斗目标。
6.
小组讨论分享：
①
你的奋斗目标是什么？
②
实现这个目标还有些什么困难障碍？小组成员为之出谋划策。
（五）结束延伸：我要飞得更高
n
前期准备：歌曲《我要飞得更高》、每人一张白纸一支笔
n
活动程序
1.
每个人写下自己参加本次班会的感受；
2.
全班同学跟着音乐合唱歌曲《我要飞得更高》
五、班会效果
六、教育反思
由于本次班会的选题是基于班主任前期走访寝室的结果，因而选题和内容较有针对性；在组织的过程中，班委群策群力，全班同学积极配合，使得本次班会组织较为顺利，效果也比较明显，但仍然还存在一些问题有待改进：
第一，本次班会的涉及自我认识和目标探索两个方面的内容。这两个任务如果能够分两次班会分别完成效果可能会更好。但由于时间紧迫，本次班会将两个任务整合在一起完成，这在一定程度上会影响班会的效果。
第二，在自我认识方面，本次班会主要使用了《小小动物园&小小植物园》这个活动来进行，这可能会影响学生自我认识的全面性。如果时间允许，可以在这个环节再增加一部分心理测试的内容，通过多种途径帮助学生认识自我。
第三，
关于自我探索这个主题，仅通过一次班会还不能全面地引导学生去认识自我，并规划自己的大学生涯。所以，今后还要根据学生的现实情况，在这一主题上继续深入设计并组织几次心理班会。
6
篇3：平面直角坐标系-数学活动设计
平面直角坐标系-数学活动设计 本文关键词：坐标系，直角，平面，数学，活动
平面直角坐标系-数学活动设计 本文简介：平面直角坐标系数学活动设计石门初级中学刘清彩明亮一、背景分析本节教材选自于人教版七下册第六章《平面直角坐标系》单元一个数学活动，本节课是在学生学习了平面直角坐标系的基本概念和平面直角坐标系表示平移的基础上引入的，本节课也更算是平面直角坐标系解决实际问题的一个升华。同时平面直角坐标系的学习更是后阶段学
平面直角坐标系-数学活动设计 本文内容：
平面直角坐标系
数学活动设计
石门初级中学
刘清彩
明亮
一、
背景分析
本节教材选自于人教版七下册第六章《平面直角坐标系》单元一个数学活动，本节课是在学生学习了平面直角坐标系的基本概念和平面直角坐标系表示平移的基础上引入的，本节课也更算是平面直角坐标系解决实际问题的一个升华。同时平面直角坐标系的学习更是后阶段学习函数的一个数形结合的工具与基础，因此这节活动的设计是完全有必要的。
学习知识重在类比运用，而本节内容则是同学们大都感兴趣的与生活实际相关的数学情景，在教师的适当引导下，更能激发学生学习的知识的积极主动性。
二、活动内容
用坐标表示地理位置
三、活动材料
人教版《义务教育课程标准实验教科书·七年级下册》的第六章62页的数学活动一、二。
四、设计理念
《全日制义务教育·数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
五、学习目标：
1、知识与技能目标：了解不同的坐标表示同一个位置的原因。
2、过程与方法目标：让学生通过经历生活情景应用所学知识解决实际问题，体会坐标方法在解决实际问题中的作用，培养学生用数学的意识
。
3、情感态度与价值观目标：进一步提高学生的动手能力、合作意识、交流能力，体会数学来源于生活并运用于生活的过程是充满趣味性的。
六、学习重点：掌握实际问题中如何用平面直角坐标系表示地理位置。
七、学习难点：理解不同的坐标表示同一个地点的原因。
八、活动方式
结合活动内容和活动材料的特点及学生的认知规律，从学生的身边问题人手，以学生学过的知识为起点，引导学生动手操作练习，体验和感知建立平面直角坐标系的方法。
九、教学设计
问题情境
师生互动及
课件展示
设计意图及
媒体应用分析
一、创设情境、导入课题
不管是出差办事,还是出去旅游,人们都愿意带上一幅地图,它给人们出行带来很大方便.这是一幅公园的地图,你知道怎样用坐标表示地理位置吗?
2、根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米。
小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后向东走50米
小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米。
3、你能总结出用平面直角坐标系来表示地理位置的步骤吗？
利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的平面图的过程如下:
(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定X轴、y轴的正方向;
(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;
(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称。
[师生互动]1、教师提问怎样用坐标表示，学生回答各抒己见2，教师展示课件---公园地图，引导学生观察看图。
1、
教师：展示问题。
2、
学生：根据情景描述找到相应的地理位置。
3、
教师出示课件，动画显示过程。并提出问题。
[设计意图]
1、温故探新
2、紧密联系数学与日常生活之间的关系，体现“人人学有价值的数学”的课程理念。
3、激发学生学习兴趣。
[媒体应用分析]动画演示，师生互动，为新知识学习做好铺垫。
(二)导入知识,解释疑难
活动一
诱导尝试、探索新知
春天到了,初一(2)班组织同学到人民公园春游,张明,王丽,李华三位同学和其他同学走散了,同学们已经到了中心广场,而他们仍在牡丹园赏花,他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置.
张明:“我这里的坐标是(300,300)”.
王丽:“我这里的坐标是(200,300)”.
李华:“我在你们东北方向约420米处”.
实际上,他们所说的位置都是正确的.你知道张明和王丽同学如何景区示意图上建立的坐标系吗?你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗?
用他们的方法,你能描述公园内其他景点位置吗?
分析：1、张明坐标为(300,300).说明他在原点的（
右
）方离原点（300
）米，在原点的（
上
）方离原点（
300
）米。那么要找到原点只需要先向自己（
左
）方走（300
）米，再向自己（
下
）方走（
300
）米。
2、同样的道理你知道王丽是怎样建立坐标系的吗？请你在课本上画出来！
3、李华在东北方向420米处，即在（
他
）的东北方向420米处，反过来原点应该在他的（
西南
）方向约（420）米处。你能在图上画出来吗？
[师生互动]1、学生独立尝试解决问题，教师巡回指导，
2、检查尝试情况：（1）引导学生分析理解题意。
3、通过设计的分析问题进一步扩展知识层面，让学生更透彻的理解怎样解决这个问题。4、及时出示指导展示动画，找到原点的过程。
[课件展示]1、问题2、三个问题3、找到原点的动画演示过程。
[设计意图]
1、以学生活动为中心，充分发挥学生学习的主动性。2、强化学生用数学的意识。帮助学生学会数学地思考解决实际问题。
3、通过层层深入的问题设计，让学生通过设计的问题更清晰的理解题意，达到解决问题的目的。
[媒体应用分析]
通过模拟展示，动态呈现问题，为学生具体可感的生活情景，展示对学生思维训练的过程，暗示教学思路
探究活动（二）
活动二:
近年来,园林部门为了对古树名木进行系统养护,建立了相关的地理信息系统,其中重要的一条就是要确定这些树的位置.
某小区有树龄百年以上的古松树4棵(S1,S2,S3,S4),古槐树6棵(H1,H2,H3,H4,H5,H6).为了加强对古树保护,园林部门根据小区地图,将4棵古松树的位置用坐标表示为S1(3,9)、S2(5,10)、S3(11,6)、S4(12,11).
类似地,你能把6棵古槐树也用坐标表示出来吗?
分析：
1、要表示出槐树的坐标关键是什么？
2、你能通过活动一的方法找到坐标原点吗？
3、怎样建立平面直角坐标系？
4、说出六棵古槐树的位置坐标。
[师生互动]
1、教师出示讨论问题学生回答。2、教师展示“分析”，根据分析理解题目目的。3、教师展示坐标图，引导学生探究这三个问题。4、提问学生讨论问题的答案，教师补充指正并完善。5展示6棵槐树坐标。
[课件展示]1、结合学生回答相机展示“讨论”问题。3、展示问题的答案，怎样通过S1找到原点，建立平面直角坐标系。
[设计意图]
细化问题，做到教学设计问题化，通过层层深入的设计问题，让学生一步步拨云见日，最终达到解决问题的目的。
拓广探索，应用新知
1、观察旬阳县地图
我们的家乡旬阳县位于陕西省东南部，川、陕、鄂交界处，全县总面积3554平方公里，辖28个乡镇431个村，总人口45万人。位于秦巴山地，北倚秦岭，南踞巴山，长江第一大支流汉江横贯全境，将县境天然分割为南北两大自然区，地势南北高、中间低，南北向地形剖面呈“V’型，地图似不规则三角形，北宽南窄，南北长82、东西宽79公里(水平距离)，周长约390公里，故明代即有“八百里旬阳”之称；境内山川纵横，风光旖旎，物产丰绕，资源富集，有“北国江南”之誉。
县城位于汉江、旬河交汇处，曲水环流，形似太极，被誉为“天然太极城”。受秦、楚、蜀文化和明清移民的影响，形成南北兼容的地域特色文化和民风民俗。境内出土文物不乏稀世国宝，高山草甸、田园风光、溶洞瀑布、蜀河古镇、红军老祖等自然人文景观众多。近代史上，红25军、红3军在旬阳创建革命根据地，贺龙、徐海东、李先念、程子华等老一辈革命曾在旬阳浴血战斗，播下革命的火种。
请同学们观察家乡旬阳县地图，建立适当的坐标系表示出旬阳各风景区以及人文历史景观。
练习提高
，巩固新知
1、已知仙鹤的坐标为（2，1），大树的坐标为（8，2），而狮子的坐标为（6，6），你能在图中标出来狮子的位置吗？
2、小明去某地考察环境污染问题，并且他事先知道下面的信息：
“悠悠日用化工品厂”在他现在所在地的北偏东30度的方向，距离此处3千米的地方;
“明天调味品厂”在他现在所在地的北偏西45度的方向，距离此处2.4千米的地方；“321号水库”在他现在所在地的南偏东27度的方向，距离此处1.1千米的地方．
根据这些信息画出表示各处位置的一张简图。
[师生互动]
1、教师展示旬阳县简介以及旬阳县地图。
2、学生观察地图了解基本地理位置，并思考各景点的位置。3、教师出示问题：建立适当的坐标系表示出旬阳各风景区以及人文历史景观。
4、学生根据地图选择原点建立适当的坐标系，指出各景点的坐标。
5、教师展示建立好的平面直角坐标系，并写出部分景点的坐标。
6、教师出示讨论问题学生回答。7、教师引导学生理解题意。8、教师展示坐标图，引导学生探究这两个问题。9、提问学生讨论问题的答案，教师展示多媒体幻灯片，补充指正并完善。
[设计意图]
1、通过学生熟悉的自己的家乡，并把学习到的知识运用到实际生活中来。
2、让学生了解旬阳的历史人文景观，教育学生热爱家乡，对学生进行思想品德教育。
3、对学生的思维进行训练，增大课堂容量。3、揭示知识之间的内在联系。
课堂小结、归类细化
1、课你得到何种收获?你有何体会?
2、自主小结。
3、概括。
[师生互动]
学生自主小结，教师应关注学生的表现，包括知识掌握情况、情绪状况等
[设计意图]
使所学知识条理化、系统化。
活动反思
义务教育阶段的数学学习活动，其基本出发点是促进每一位学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
对学生们来说，数学不再是枯燥的、乏味的、冷冰冰的，让人不可捉摸的、望而生畏的；对学生们来说，数学是看得见，摸得着的，数学是鲜活的，数学就在他们的身边!数学是他们生活中的一部分，与他们的生活紧密地联系在一起，他们已经学会了用数学的眼光来观察生活，生活当中有数学，数学当中有生活；学生们虽然直接接触教材，但并不受教材的束缚，他们选择教材，使用教材，将教材还原为“生活”。