语法知识在语言信息处理研究中的作用 本文关键词：语法，作用，语言，知识，研究
语法知识在语言信息处理研究中的作用 本文简介：语法知识在语言信息处理研究中的作用俞士汶【提要】自然语言理解是计算机科学中一个有重要学术意义和应用价值的研究课题。实现自然语言理解既需要句法、语义、语用等多层面的语言学研究，也需要同思维科学、认知科学等多门学科密切配合。本文只是阐述语法知识与语法研究在语言信息处理中的重要作用，既有理论探讨，也有应用
语法知识在语言信息处理研究中的作用 本文内容：
语法知识在语言信息处理研究中的作用
俞士汶
【提要】自然语言理解是计算机科学中一个有重要学术意义和应用价值的研究课题。实现自然语言理解既需要句法、语义、语用等多层面的语言学研究，也需要同思维科学、认知科学等多门学科密切配合。本文只是阐述语法知识与语法研究在语言信息处理中的重要作用，既有理论探讨，也有应用实践。笔者以为计算机处理需要的汉语语法研究以及句法分析算法研究，在目前来说，还应该是汉语信息处理研究的一个重点。
1.
语言信息处理的研究对象
随着社会生活的日益信息化，人们越来越强烈地希望用自然语言同计算机交流信息。如果计算机能够“理解”自然语言，用户就能够通过自然语言使用数据库、专家系统、管理信息系统等各种软件，那将一扫计算机屏幕前沉闷枯燥的气氛，使计算机的环境变得更加引人入胜。因此，“自然语言理解”一直是人工智能中的一个富有挑战性的课题。从计算机科学的角度看，自然语言理解的任务是建立一种计算模型，这种计算模型能够像人那样“理解”自然语言。这就有必要给出关于“理解”的定义。然而，由于自然语言固有的复杂性，人们对自己理解语言的机制也还是不甚了了。说话人可以用不同的话表达同样的意愿，也可以用同一句话表达不同的意思。反过来，对于同一句话，不同的听话人也会有不同的反应。人与人用自然语言(包括口头的与书面的)进行交流之所以没有困难，是因为交流总是在一定的环境中进行的，交流双方的知识背景一定有共同的部分，而且交流的目的大体上也有了预设。现在的计算机智能还远远没有达到能够像人一样了解环境与理解语言的水平，即使在可预见的将来也达不到这样的水平。因此，给“自然语言理解”下一个本质性的定义是极其困难的。不过，由于语言是信息的载体，关于计算机对自然语言的理解一般可以根据实用的信息处理的观点来进行评判。如果计算机系统实现了（1）人机会话，或（2）机器翻译，或（3）自动文摘，或（4）抑扬顿挫带有感情地朗读文章等语言信息处理功能，则认为计算机具备了一定程度的理解自然语言的能力。由于这些系统，除了分析输入给计算机的文章或话语之外，还需要具备生成自然语言的语句或文章的功能，因此，在计算机科学中，除了“自然语言理解”，也常常使用“自然语言处理”或“语言信息处理”这些意义相近的术语。本文则使用“语言信息处理”。观察计算机系统所处理的语言信息，大致上可分为两类。一类是模式信息，如声音和图象，它们是语音识别和文字识别的前期处理对象。另一类是符号信息，如书面语的文本或者作为汉语语音识别结果的音节符号，它们是代码化了的，或者更确切地说，计算机只将每个字符的编码看作处理对象。利用键盘进行人机会话，对存储于计算机系统内的文本进行检索、校对、翻译、做摘要，乃至让计算机“理解”人类的语言，所有这些工作，计算机所处理的对象都是符号信息。通常文献中所说的“语言信息处理”是指其处理对象为符号信息，本文也是在这个意义上使用“语言信息处理”这个术语。
自然语言信息处理经历了艰难曲折的发展过程。无论同计算机科学技术本身的发展速度相比较，还是同计算机适合各行各业的应用技术的发展速度相比较，语言信息处理的发展是相当缓慢的，道路是曲折的。尽管如此，由于社会需求的推动，特别是近年来，Internet迅速扩张，大量的信息犹如潮水般涌来，这些信息的主要载体仍然是自然语言，人们渴望发展自然语言信息处理技术以实现文本自动分类、文献检索、信息提取、自动翻译、自动文摘、自动勘校，以加速信息、知识与文化的交流，促进社会、经济、科学的进步，显然这是每一个国家都面临的挑战。语言信息处理技术的发展又有了新的强大的推动力量。人们已经了解到，语言信息处理技术有着广阔的应用领域。已有一些语言信息处理系统形成产品，进入了市场。同时，人们在开发语言信息处理系统时所创造的各种分析技术，所积累的诸如电子词典、语料库等语言数据资源也会被集成到各种信息处理系统中，从而提高信息处理系统的智能水平。语言信息处理产业崛起的前景已经呈现在人们眼前。语言信息处理研究所取得的理论成果还会对哲学与人文科学的发展产生重要的影响，其社会意义可能更在技术、经济意义之上。自然语言理解的研究也在为探索人类智能的本质贡献力量。
我国的学者研究语言信息处理自然以汉语作为主要研究对象。人类的各种自然语言有着深层的相似性，汉语信息处理同其他语言有很多的共性，当然汉语信息处理也有自己的特性。同科学技术的其他领域一样，在语言信息处理领域，中国学者也面临竞争和挑战，不过这个领域却为中国学者留下了更为广阔的空间，提供了更多的机会。汉语的“根”在中国。国内学者同汉语最亲近，最易把握汉语信息处理的特殊性。关键的问题是如何处理好既要努力同国际研究接轨又要充分把握汉语信息处理特殊性的关系。在艺术界人们承认最有民族性的艺术也最有国际性。在语言信息处理领域也应作如是观。中国学者只要充分认识到自己的优势，善于扬长补短，一定可以在语言信息处理领域为中国的发展和世界的进步作出自己独特的贡献。
2.
语言信息处理系统的基本模型
机器翻译系统是典型的、其应用价值也是最明显的自然语言处理系统。当代机器翻译系统的模型可用图1表示：
原文输入
静态知识库
译文输出
句法分析
词
典
句子生成
语法规则
语义分析
常
识
译词选择
动态知识库
语境分析
上下文信息
结构生成
内部表示
/
转换
图1
机器翻译系统基本模型
图1反映的是基于规则方法的机器翻译系统的基本模型。90年代，机器翻译研究还发展了基于统计与基于实例等的各种模型。不过，当前世界上实际运行的机器翻译系统基本上仍以基于规则的模型为基础。从这个基本模型可以了解到，机器翻译系统的基本原理乃是要素合成原理。首先将原文的句子分解成基本构成要素(词，惯用语等)，这样才可以查词典，才好运用语法规则找出句子的结构，这就是句法分析(包括词法分析)，并通过语义分析及语境分析排除不适当的歧义，从而形成原文的机器内部表示。于是可在结构的层次上进行转换，得到译文句子的结构，并选择适当的译词，以后再进行词序调整、虚词增删及形态变化，最终得到译文的表层句子。
3.
语法知识的重要作用
上节介绍的机器翻译系统除了一般的计算机系统都有的硬件和软件(分析与生成程序)外，还有一个特别的组成部分，即语言知识库，包括静态的词典、语法规则库等，也包括动态的上下文相关信息。而且，在机器翻译系统中，语言技术(既包括存储于计算机系统内的语言知识库，也包括语言知识的获取、表示与运用)是居于核心地位的技术。同硬件、软件相比较，目前语言技术发展尚不够成熟，成为机器翻译开发过程中必须攻克的难关。
不难理解，词典与语法规则库中需要注入大量的语言知识，上下文相关信息的提取当然也要依靠语言知识的运用。更重要的，是要在适当的语法理论指导下，找出一种合理的形式系统。这种形式系统不仅可以用来表达不同层次的语言知识，而且需要保证自然语言句子的表层线性序列与其内部表示之间以及不同语言的内部表示之间具有可计算性，也就是彼此之间能通过一系列规则、操作或过程进行转换。可以说，语言技术特别是语言知识库的质量已成为自然语言处理系统成败的关键。
除了少数实验模型，大多数自然语言处理系统都包含句法分析这个步骤。狭义的语法分析就是指句法分析（包含词法分析），广义的语法分析则包括句法分析、语义分析和语境分析。
在自然语言理解的领域中，越来越多的论著强调语义分析的重要性，这是容易理解的。在汉语中，很容易举出例子：
例1
老师写毛笔。
例2
学生吃食堂。
对于这些例子，仅仅在句法的层次上分析出“写”和“吃”是动词，“毛笔”和“食堂”是名词，且动词与名词之间是述宾关系，并不能妥善地解决机器理解与翻译的问题，必须进行语义分析，系统要在词典与常识库中为分析程序提供语义信息，如：“写”和“吃”是人或动物的行为。参与“写”这个行为的角色有“施事”
、“内容”和“工具”等，通常只有表示人类的名词才可以充当其“施事”，书写的“工具”应属于文具类。参与“吃”这个行为的角色有“施事”
、“受事”
、“处所“等，动物类的名词可以充当其“施事”，只有食品类的名词才可以充当其“受事”。还要给“老师”
、“学生”分别附以“人类”的语义标记（“人类”是“动物”的下位概念），给“毛笔”附以“文具”类、给“食堂”附以“处所”的语义标记[1]。
同样，也有充分的理由认为语境分析是不可缺少的，例如要将“老王修车去了”这句汉语译成英语或日语，至少要从上下文中弄清楚老王是不是修车师傅。系统要有一个动态的知识库存放分析语境所得到的信息。分析程序要参照动态知识库，说明只有突破一个句子的界限，在篇章的范围内才可能正确地理解每一个句子。
人们大致上采用两种方式使用自然语言进行交流[2]。一种是“意合法”，发话者的几个关键的词语，就可以让听话者捕捉到有关的信息，这当然要依赖于当时的上下文环境。另一种是“结构法”，即人们平常说的、写的句子，虽然表面上这些句子看来只是音节或词的线性序列，但实际上是有一定的结构的。在这两种方式中“结构法”是基本的。目前，计算机能处理的也就是这样的有合法结构的句子，其中心任务就是通过句法分析、语义分析和语境分析得到句子结构的形式化的机内表示。句法分析、语义分析与语境分析，这三者之间的关系应当是以句法分析为主，词法和句法知识总是最基本的，也是研究得比较成熟的。适度的语义分析和语境分析是必要的，可以消除句法分析后残留的歧义结构。句法分析固然解决不了关于理解的全部问题，但也不宜对语义分析与语境分析期望过高。因为反映客观世界的语义系统（或者说知识系统，概念系统）即使能建立起来，也会十分庞杂，语境分析更是没有边界，这方面的研究虽有进展，但很不成熟。因而，当前开发自然语言处理系统的正确策略应该是将三者有机地结合起来。这也许是最有效且最经济的原则。这个原则对汉语是否合适，人们仍有怀疑。由于汉语是我们的母语，在日常交流中运用“意合法”得心应手，对汉语语法的形式系统缺乏清晰的认识，因此，当借重句法分析开发汉语信息处理系统而得不到理想的效果时，容易对汉语句法分析的作用产生怀疑。不过笔者认为当前句法分析在汉语信息处理系统中仍然具有举足轻重的作用，仍有很多潜力可以发挥。不过这需要仔细分析汉语句法分析的特殊困难及其产生的原因，并采取恰当的对策。
4.
汉语句法分析的特殊困难与对策
这个问题显然涉及汉语的特点，主要是汉语语法的特点。要确切地了解计算机分析汉语的特殊困难，就要拿汉语同其他语言比较。因此，关于其他语言的知识是必要的。限于作者的知识领域，本文在论述汉语语法特点时主要是同英语、俄语与日语进行比较。作者所从事的或所了解的语言信息处理研究的实践表明，汉语分析碰到了很大的困难。从外语（特别是英语）到汉语的机器翻译系统比从汉语到外语的要成功得多。作者以为，这种情况主要同汉语语法的特点有密切的关系。造成汉语自动分析困难的原因可以从以下几个方面进行探讨。
1.
同一词类可担任多种句法成分且无形态变化[3]。
2.
汉语句子的构造原则与短语的构造原则基本一致[3]。汉语短语结构的一个重要特点是各类短语的组成成分又可以是各种类型的短语。汉语表现自然语言的这种普遍递归性的特殊之处在于短语担任不同的句法成分时形态不发生任何变化。
以上两个特点对计算机分析汉语有重要影响。计算机程序可以从词语的形态变化中找到语法分析的根据与线索。例如英语句子中的主要谓语动词容易根据形态确定，主句与从句也比较容易区分，这些对句法分析都是至关重要的。外国人学汉语不会没有困难，但困难不在于对汉语语法基本规律的掌握。无论是中国人还是外国人都有共同的关于客观世界的知识，都有共同的用“意合法”表达知识、交流信息的能力，因而，人对汉语词类的多功能与多级语言单位的结构的一致性是容易理解、容易掌握的。相反的，计算机没有这些知识与经验，通常机器词典所包含的信息又相当贫乏，像分析英语那样，仅依靠一些语法公式来分析汉语会碰到更大的困难是不难理解的。
除了上述两个特点外，其他的一些特点也增加了计算机分析汉语的困难。
3.
汉语的语序相当灵活。
4.
汉语中的虚词虽然重要，却不是必不可少。
5.
汉语按句连写的书写习惯也成为语言信息处理的第一道关卡。
这里只简略讨论了由于汉语语法特点而造成的汉语分析的特殊困难。当然，任何一种自然语言，其分析和理解都是困难的。既不宜低估也不宜夸大汉语的特殊性。作者相信只要深入细致地进行思考与探索，终究会有所领悟与突破。不过作者又清醒地认识到限于当前的主、客观条件，并不奢望汉语分析能在短时期内取得突破性进展。作者认为在以下两个方面进行开拓与积累，总是会有收获的：一个方面是建造大规模的语言知识库，另一个方面则是采用受限汉语。
关于受限汉语的研究，作者近两年来重新认识了它的必要性与意义[4,5]。自然语言处理技术经过数十年的探索与实践，虽然取得了相当大的进步，但在处理大规模的真实文本或随意的话语时仍然是举步维艰。实用的自然语言处理系统对自然语言总是自觉不自觉地进行了某些限制。这使人们容易认识到受限语言的研究是有价值的。作者积十余年在汉语信息处理研究中的经验，尤其认为在语言信息处理技术的发展进程中，受限汉语规范的制订与应用更是必不可少的。不过，受限汉语的研究决不是消极地回避困难，它必须建立在对自然语言的复杂性和技术现状的全面了解的基础上，它可以起到里程碑的作用。受限汉语的规范成为自然语言处理系统的目标。随着技术的发展，规范可以不断地修订，逐步接近自然语言，而每一步的目标都是明确的，是可以实现的。由于周锡龄教授的努力及有关主管部门的支持，受限汉语研究已列入国家九五科技攻关项目，并已启动。期望这个项目能够取得较好的成果。
关于语言知识库，与受限汉语的情况有所不同，作者不仅在刚刚进入自然语言处理领域时就已经认识到了它的重要性，而且十余年来持之以恒地进行语言知识库的建造工作[6]。大规模的语言知识库当然不是一蹴而就的，作者选择了《现代汉语语法信息词典》作为第一阶段的基础工程。对于汉语来说，词典的重要性很突出，汉语的形态不发达，适用于汉语机器分析的形式系统也不够成熟，这种客观现实要求研究者从机器处理的需要出发，深入地考察汉语的语言事实，系统地总结汉语语法知识，并且以既便于语言学家表述又便于机器使用的形式把这些知识表达出来。笔者及其同事们正是从这种理念出发，在朱德熙先生的“词组本位”语法体系的指导下，经过十余年的努力，研制了一部“现代汉语语法信息词典”。
5.
语法知识在语言信息处理系统中的应用
“现代汉语语法信息词典”所包含的语法知识在语言信息处理多个领域的应用，已有文章介绍[6]，本文不再重复，只补充介绍这部词典在中文输入与文本校对中的应用。
5.1
中文输入
这里的“中文输入”主要是针对键盘输入而言的。不过，中文键盘输入的方式多种多样，并不限于拼音这一种。任何一种中文键盘输入方式都需要设计输入码。完全没有重码的编码方案必然增加用户的记忆负担，不适合一般人使用。当某种编码方案允许一个输入码对应若干候补词时，变换程序就可以利用语法知识从候补词中正确选取所需要的词语，提高输入变换的命中率。为了便于说明问题，这里以汉语拼音方案作为输入码的基础。
同以字、词为单位相比较，以语句为单位进行中文输入在技术上的进步是显然的。以语句为单位本质上同以短语为单位是一样的，这当然是由于作者承认“词组为本”的语法体系在理论上的指导作用。作者还有一个纯技术的考虑，即通常认为短语比句子要短一些。过长的句子无论是作输入变换还是作句法分析都是十分困难的。因此，作者以为目前的中文输入研究直接提“以短语为单位”
比较实际。
在以短语为单位输入中文时，其变换模式可区分为“逐词变换”和“短语变换”两种。在“逐词变换”模式下输入中文时，每键入一个词(包括多字词与单字词)的输入码，输入软件就将它转换为对应的中文词，与以词为单位的输入方式不同，输入软件完成变换工作时，不仅依赖当前的输入码，而且参照在此之前已输入并转换成功的词语，这种模式可以更完整地叙述为“依赖上文的逐词变换”。在“短语变换”模式下输入中文时，
要等一个完整的短语所包含的全部单词的输入码都键入之后才对所有输入码一次性地进行变换而给出相应的短语。这里假定键入以词为单位，即词与词之间留有空格，暂不考虑自动切词以免问题过于复杂化。在下面的例子中，汉语拼音之后的数字1,2,3,4代表四声，轻声用“5”代表。有的汉语拼音不带声调，甚至有些词语的输入码只用构成音节的首字母组合表示。
（1）
在逐词变换模式下词法知识的应用
汉语的某些词类也有重叠等形态变化。如由两个汉字A、B构成的形容词AB就有AABB、ABAB、A里AB、ABB等多种形态变化。像“冷清”可变化为“冷冷清清”，“冷静”可变化为“冷静冷静”，“慌张”可变化为“慌里慌张”，“孤单”可变化为“孤单单”。这些由基本词形（或原形词）AB变化出来的形态（不妨叫做变形词）不一定作为词条登录在词典中。如果输入这些变形词的汉语拼音，即“lenglengqingqing”、“lengjinglengjing”、“huanglihuangzhang”、“gudandan”，直接查词典是查不到的。当输入的汉语拼音为三个或四个音节时，可判断它们是否为AABB、ABAB、A里AB、ABB等模式，如果是，则从中抽出AB，按AB去查词典的总库，其候补词会分别包含“冷清”、“冷静”、“慌张”、“孤单”。接着查这些词的词类，知道它们都属于形容词。进而在形容词库中可查出这些词确实有AABB、ABAB、A里AB、ABB的形态变化，因此不难判定这些拼音串对应的汉字串可为“冷冷清清”、“冷静冷静”
、“慌里慌张”
、“孤单单”。
（2）
在逐词变换模式下句法知识的应用
例1.数词的后继变换：在如“二十”或阿拉伯数字“20”这样的数词之后键入“jin1”，候补字有“金、今、津、斤、巾、筋、……”，应用“数词后接量词构成数量短语”的规则，再查词典，知道在所有的候补字中只有“斤”是量词，自动选择“斤”是有根据的。
例2.程度副词的后继变换：在诸如“很、极、挺、最、非常、相当”之类的程度副词之后键入“zhong4”，候补字有“中、种、重、众、仲”
等，根据“程度副词可以修饰绝大部分形容词和少数动词构成状中结构”的语言知识，配合查词典中各个词的词性，可以从候补字中筛选出“中、种、重”，如果进一步检索形容词库与动词库中的“很”属性字段，可以知道形容词“重”可以受“很”修饰，动词“中、种”不能受“很”修饰，因此不难决定在此情况下，应该选择“重”。这样的过程也可以用陈述式的规则来描述，即利用复杂特征集扩充上下文无关的语法规则。
例3.
形式动词的后继变换:
在形式动词“加以”之后输入“yanjiu”，有两个候选词：“研究”和“烟酒”，不过从词典中可以查到“加以”只能带谓词性宾语，因而这里也不难决定应当选择“研究”。
“逐词变换”模式也可以扩展，即决定当前词不仅依赖上文最近一个词的信息，也可以利用上文若干个词语的信息。
例4.数量短语的后继变换：在“五吨”之后键入“tang”，会出现“堂、棠、唐、糖、汤、塘、搪、膛、躺、趟、烫……”等候补字。但其中只有“糖”是名词且可以同“公斤、吨”等度量词匹配，由于名词与上文的量词并不直接构成合法的结构，而同上文的数量短语构成名词性短语，因此认为选择“糖”是依赖于“五吨”而并非仅仅决定于“吨”。同样，在“一斤”之后输入“pi2pa5”，就会选择“枇杷”而不会选择“琵琶”。
（3）
在短语变换模式下应用的例解
例5.
当希望录入“每天必须查点人数”这个短语时，操作员可以在依次键入如下拼音序列
“meitian
bixu
chadian
renshu”
之后，再按变换键。变换程序开始工作。“meitian”对应“每天”，
“bixu”对应“必须”，“renshu”对应“人数”，但“chadian”对应“查点”和“茶点”，有歧解。通过查词典，可以知道“每天”是时间词，“必须”是副词，“查点”是动词，“人数”和“茶点”是名词。如果变换程序利用如下语法公式：
副词(d)＋动词(v)
—>
动词短语(vp)
动词短语(vp)＋名词(c)
—>
述宾短语(vbp)
时间词(t)＋述宾短语(vbp)
—>
简单句(djt)
很容易确定
“chadian”只能对应动词，因而能把“查点”唯一地确定下来。
当短语中出现两个以上的词语有歧解的情况时，利用句法分析的效果则更明显。
例6.
当希望录入“体育馆冬季出借冰鞋”时，键入的输入码为
“tyg
dongji
chujie
bingxie”,对于三个字以上的词语，通常只输入各个字的拼音首字母也能把它们唯一地确定下来，这里，“tyg”对应“体育馆”，“dongji”对应“动机”和“冬季”，“chujie”对应“出借”和“出界”，“bingxie”对应“冰鞋”。变换程序可以利用以下公式：
动词(v,体谓准“”)＋名词(n)
—>
述宾短语(vbp)
时间词(t)＋述宾短语(vp)
—>
简单句(djt)
名词(n)＋简单句(djt)
—>
简单句(djn)
并检索词典中各个词的词类及有关属性值，也不难确定“dongji”只对应时间词“冬季”，“chujie”只对应及物动词“出借”，尽管“出界”也是动词，但它不是及物动词。如果“冬季”的输入码不是“dongji”，也只键入两个字拼音的首字母“dj”，对应的词语有“动机、冬季、多级、点校、代价、等级、大家、毒剂、当今……”，但其中属于时间词的只有“冬季”和“当今”，候补词语从近百个一下子减少到两个。
5.2
在文本校对中的应用
使用某种中文输入方法的用户在录完的文章中常出现如下类型的错误：
“这根棍子不常。”
（5.1）
“他不长去北京。”
（5.2）
“请在来一次。”
（5.3）
“他再来学校的路上。”
（5.4）
“常”与“长”、“在”与“再”都是使用频度很高的单字词，这类错误无论采用切分词语的办法还是利用单词间的互信息都是难以查出的，更难以改正。然而现代汉语语法信息词典却提供了校正这类语法错误的线索。“常”与“长”、“在”与“再”是同音字，采用拼音输入就互为可能的错字。“常”是副词，在（5.1）中却做了谓语，显然不对，宜改为形容词“长”，词典中也给出了形容词“长”可以受否定副词“不”修饰。在（5.2）中，形容词“长”处于修饰动词“去”的状语位置，然而词典认为形容词“长”是不能作状语的，如果改成副词“常”就合理了。判断（5.3）中的“在”乃“再”之错，是不容易的。“再”是副词，“在”也兼作副词，都可以置于动词之前作状语。在语法信息词典的动词库中设立了“动词可否受副词‘在’或‘正在’修饰”的属性字段。查动词“来”的这个字段的属性值，可知“来”是不能受“在”或“正在”修饰的，这样就查出了（5.3）有错，且有信心将“在”改为“再”。反过来，判断（5.4）中的“再”乃“在”之错就更困难了。但熟练运用语法知识，仍可找到解决问题的钥匙。先试着分析现在的（5.4），“再来”、“再来学校”、“再来学校的路上”都是合法的状中短语、述宾短语、体词性定中短语，不过这个体词性短语不能作“他“的谓语，整个句子不合法。当然也可以先将“来学校的路上”判定为体词性短语，副词“再”不能修饰体词性短语，也不合语法。若将“再”改成同音的“在”，“在”有动词词性。“来学校的路上”是体词性短语，“在来学校的路上”是合法的述宾结构，作主语“他”的谓语是完全合法的。因此，在这些语法知识的启示下，校改软件有可能将（5.4）中的“再”正确地改为“在”。
6.
结语
以上介绍了应用现代汉语语法信息词典所包含的语法知识改进中文输入与文本校对技术的原理。由于语法知识的抽象程度较高，规则和词语的语法属性信息对实际语言现象的覆盖面较广，立足于语法知识的中文输入和文本校对技术既能表现出一定的智能，又不会把适用范围限制得过窄。为了实现自然语言理解，最终当然要利用语义信息以及包括常识在内的语境信息，不过笔者注意到各种自然语言的共性，难以相信在语义分析方面汉语会超越其他语言而提前到达胜利彼岸的乐观估计。相反地，笔者以为面向计算机处理需要的汉语语法的研究以及句法分析算法的研究当前应该还是汉语信息处理研究的重点，至少应是重点之一。
参考文献
[1]张普，信息处理用现代汉语语义分析的理论与方法，《中文信息学报》，1991，(3)：7-18
[2]马希文，自然语言理解，《计算机工程与应用》，1987，(4)：18-21
[3]朱德熙，《语法答问》，商务印书馆，1985
[4]俞士汶，关于受限的规则汉语的设想，《语文现代化论丛》，山东教育出版社，1995，193-205
[5]俞士汶，朱学锋，受限汉语研究的必要性，《语文现代化论丛》第三集，1997
[6]朱学锋，俞士汶，王惠，现代汉语语法信息词典的开发与应用，《中文与东方语言信息处理学会通讯》(新加坡)，1995，5(1.2)：81-86
（此文发表于《语言文字应用》，1997年第4期，P80-87）
篇2：法语语法笔记汇总1
法语语法笔记汇总1 本文关键词：法语，语法，汇总，笔记
法语语法笔记汇总1 本文简介：法语笔记汇总第一部分动词时态、语态命令式(l’impératif)1．构成直陈式现在时去掉主语便构成命令式。但以-er结尾的动词，第二人称单数的命令式要去掉词末s。parler—finir—lire—(tu)(nous)(vous)parleparlonsparlezfinisfinissonsfi
法语语法笔记汇总1 本文内容：
法语笔记汇总
第一部分动词时态、语态
命令式(l’impératif)
1．构成
直陈式现在时去掉主语便构成命令式。但以-er结尾的动词，第二人称单数的命令式要去掉词末s。
parler—
finir—
lire—
(tu)
(nous)
(vous)
parle
parlons
parlez
finis
finissons
finissez
lis
lisons
lisez
在动词前后加上ne.pas便构成命令式否定式：
ne
parle
pas
ne
finissons
pas
ne
lisez
pas
2.用法：
1)
命令式第二人称单、复数相当于英语的祈使语气：Entrez,s’il
vous
pla?t.
Ne
parle
pas
fran?ais.
2)
命令式第一人称复数相当于英语的Let’s结构：
Allons-y
ensemble.
最近将来时（le
futur
immédiat）：马上就要
1.
构成
aller(直陈式现在式)
+动词不定式：
2.
用法：表示即将发生的事或动作，相当与英语的be
going
to或一般将来时。
Je
vais
voir
le
médecin.
最近过去时（le
passé
immédiat）：刚刚过
1.构成
venir(直陈式现在式)+de+动词不定式：
2.用法：表示不久前刚发生的事或动作，相当与英语的have
just
done。
Je
viens
de
voir
ce
film.
动词直陈式现在时：
1.
第一组动词的直陈式现在时变位方法是：去掉-er，加上词尾-e,-es,-e,-ons,-ez,-ent。例如：
2.
第二组动词的直陈式现在时变位：去掉-ir，加上词尾-is,-is,-it,-issons,-issez,-issent。例如：
3.第三组动词
(le
verbe
du
3e
groupe)：
A.
以-ir结尾的原形动词，其直陈式现在时的变位词尾是:
-s,-s,-t,-ons,-ez,-ent或-e,-es,-e,-ons,-ez,-ent。
B.
以-re结尾的原形动词，其直陈式现在时的变位词尾是:
-s,-s,-(?),-ons,-ez,-ent。
C.
以-oir结尾的原形动词，其直陈式现在时的变位词尾是:
-s,-s,-t,-ons,-ez,-ent或-x,-x,-t,-ons,-ez,-ent。
D.还有两个以-er结尾的不规则动词:
aller和envoyer。
复合过去时（le
passé
composé）(1)
1．构成
avoir(直陈式现在式)+
过去分词:j’ai
parlé
肯定式
否定式
疑问式
j’ai
parlé
je
n’ai
pas
parlé
ai-je
parlé?
tu
as
parlé
tu
n’as
pas
parlé
as-tu
parlé?
il
a
parlé
il
n’a
pas
parlé
a-t-il
parlé?
nous
avons
parlé
nous
n’avons
pas
parlé
avons-nous
parlé?
vous
avez
parlé
vous
n’avez
pas
parlé
avez-vous
parlé?
ils
ont
parlé
il
n’ont
pas
parlé
ont-ils
parlé?
2．用法
复合过去时表示一个已经完成的过去动作；动作发生的时间可确定，也可不确定。相当于英文的现在完成时或一般过去时。例如：
Balzac
a
écrit
beaucoup
de
romans.
Avez-vous
fini
votre
composition?
Nous
avons
d?né
dans
un
restaurant
fran?ais.
Hier,les
étudiants
ont
visité
Notre-Dame
de
Paris.
bien，déjà，beaucoup，encore等副词放在助动词与过去分词之间，如:Vous
avez
bien
dit.
作直接宾语或间接宾语的人称代词要放在助动词前；在否定句，更要注意ne.pas的位置，如:Nous
ne
l’avons
pas
encore
visité.
复合过去时（le
passé
composé）(2)
1．一部分表示位置及状态变化的不及物动词的复合过去时，用être作助动词，如下表：
aller→allé
venir→venu
entrer→entré
sortir→sorti
rentrer→rentré
partir→parti
retourner→retourné
descendre→descendu
arriver→arrivé
devenir→devenu
monter→monté
na?tre→né
rester→resté
mourir→mort
tomber→tombé
在以être作助动词的复合过去时中，过去分词的性、数要与主语的性、数相一致：
Nous
sommes
arrivé(e)s
par
le
train.
Sont-elles
parties
pour
le
Canada?
2.代动词的复合过去时均用être作助动词，例如：
se
lever:
je
me
suis
levé(e)
je
ne
me
suis
pas
levé(e)
tu
t’es
levé(e)
tu
ne
t’es
pas
levé(e)
il
s’est
levé
il
ne
s’est
pas
levé
elle
s’est
levée
elle
ne
s’est
pas
levée
nous
nous
sommes
levés(es)
nous
ne
nous
sommes
pas
levés(es)
vous
vous
êtes
levé(e)
(s)
(es)
vous
ne
vous
êtes
pas
levé(e)
(s)
(es)
ils
se
sont
levés
ils
ne
se
sont
pas
levés
elles
se
sont
levées
elles
ne
se
sont
pas
levées
1)表示绝对意义和被动意义的代动词，过去分词的性、数要与主语的性、数相一致：
Nous
nous
sommes
promenés
dans
les
magasins.
Sa
bicyclette
s’est
bien
vendue.
2)
表示自反意义和互相意义的代动词，过去分词的性、数要与作直接宾语的自反人称代词的性、数相一致：
Nous
nous
sommes
déjà
levés.
Les
deux
amis
se
sont
rencontrés
à
Londres.
如果自反人称代词是间接宾语，则过去分词无性、数变化：
Elles
se
sont
écrit
le
mois
dernier.
助动词为avoir的复合时态中过去分词的配合：
以avoir为助动词的复合时态中，如果直接宾语在动词前，过去分词的性、数与直接宾语的性、数相一致。
A
quelle
heure
avez-vous
rencontré
ma
s?ur?—Je
l’ai
rencontrée
à
dix
heures.
Combien
de
romans
avez-vous
lus
pendant
les
vacances?—J’en
ai
lu
quatre.
直陈式未完成过去时(l’imparfait
de
l’indicatif)
1．构成
由直陈式现在时第一人称复数去掉-ons词尾，换上词尾
-ais,-ais,-ait,-ions,-iez,-aient构成。
être是例外：
j’étais
tu
étais
il
était
nous
étions
vous
étiez
ils
étaient
2.用法
1)
表示在过去时间里，一个起迄时间不明确、延续进行的动作；相当于英语的一般过去时或过去进行时。
Sa
famille
habitait
dans
une
vieille
maison
quand
il
était
tout
petit.
如果动作发生在限定的时间内，或强调动作的完成，表示曾经做过某事，则要用复合过去时或其他过去时态：
Toute
sa
famille
a
habité
à
Paris.
Avant
d’entrer
à
l’université,elle
a
été
paysanne
pendant
trois
ans.
过去时间用pendant，将来时间用pour。
2)
描写过去时间里的人物、景色，介绍故事的背景；相当于英语的一般过去时或过去进行时。
Samedi
dernier,j’ai
proposé
à
Jacques
de
faire
une
visite
à
la
ferme
de
mon
oncle.
Le
lendemain
matin,il
faisait
beau,le
temps
était
magnifique.
Nous
nous
sommes
levés
de
bonne
heure
et
nous
nous
sommes
mis
en
route
vers
six
heures.
3)
未完成过去时还可以表示：当过去的一个动作发生时正延续着的另一动作，相当于英语的过去进行时。
Ma
s?ur
faisait
ses
devoirs
quand
vous
lui
avez
téléphoné.
Quelqu’un
l’a
appelée
au
moment
où
(while)
elle
traversait
la
rue.
如果两个都是延续进行的动作，则均用未完成过去时：
Les
enfants
jouaient
pendant
que
(while)
leur
père
réparait
la
voiture.
4)
重复发生或具有习惯性的过去动作，相当于英语的一般过去时或would/used
to。
L’été
dernier,je
me
levais
de
bonne
heure
et
j’aidais
ma
mère
à
faire
des
courses.
Quand
j’étais
en
France,je
prenais
tourjours
de
l’apéritif
avant
d?ner.
5)
用于si引导的感叹句中，表示愿望、遗憾等，相当于英语的if
only!
Si
j’avais
un
appartement
de
trois
pièces!
S’il
faisait
beau
en
ce
moment!
注意：
直陈式未完成过去时是：延续的、反复的、习惯的、状态的、时间模糊的、描写的。
过去最近过去时(le
passé
immédiat
dans
le
passé)
1.构成
venir(直陈式未完成过去时)+de+动词不定式:
2.用法
表示从过去某一时间看是刚发生并完成的动作，相当于英语的had
just
done。
Le
train
venait
de
partir
quand
je
suis
arrivé
à
la
gare.
Le
malade
a
vomi
tout
ce
qu’il
venait
de
manger.
简单过去时
1.构成
简单过去时有三种不同类型的词尾，一般均在动词词根后加下列词尾构成。
1)第一组动词(包括aller)的词根后加-ai,-as,-a,-ames,-ates,-èrent,例如：
parler
je
parlai
nous
parlames
tu
parlas
vous
parlates
il
parla
ils
parlèrent
2)第二组动词和部分第三组动词的词根后加-is,-is,-it,-?mes,-?tes,-irent,例如：
finir
je
finis
nous
fin?mes
tu
finis
vous
fin?tes
il
finit
ils
finirent
sortir
je
sortis
nous
sort?mes
tu
sortis
vous
sort?tes
il
sortit
ils
sortirent
部分第三组动词的词根有变动，例如：
faire→je
fis
voir→je
vis
écrire→j’écrivis
répondre→je
répondis
3)部分第三组动词的词根后加-us,-us,-ut,-?mes,-?tes,-urent,例如：
croire
je
crus
nous
cr?mes
tu
crus
vous
cr?tes
il
crut
ils
crurent
有些部分第三组动词的简单过去时可参考其过去分词，例如：
vouloir→voulu→je
voulus
partir→parti→je
partis
prendre→pris→je
pris
4）第三组动词的简单过去时有特殊的变位形式：
être
avoir
venir
je
fus
j’eus
je
vins
tu
fus
tu
eus
tu
vins
il
fut
il
eut
il
vint
nous
f?mes
nous
e?mes
nous
v?nmes
vous
f?tes
vous
e?tes
vous
v?ntes
ils
furent
ils
eurent
ils
vinrent
2.用法
简单过去时只用在书面的叙述性文体中，所以通常多用第三人称。它表示过去某一时间内已经完成、与现在没有联系的动作；相当于英语的一般过去时。
Le
peuple
de
Paris
prit
la
Bastille
le
14
juillet
1789.
它也可以表示过去一系列发生的动作：
Soudain,il
ouvrit
l’armoire,prit
son
manteau
et
sortit
sans
mot
dire.
直陈式先过去时
(le
passé
antérieur
de
l’indicatif)
1.构成
avoir
(简单过去时)+过去分词：j’eus
parlé
être
je
fus
allé(e)
se
lever
je
me
fus
levé(e)
nous
nous
f?mes
levés(es)
tu
te
fus
levé(e)
vous
vous
f?tes
levé(e)(s)(es)
il
se
fut
levé
ils
se
furent
levés
elle
se
fut
levée
elles
se
furent
levées
2.用法
与简单过去时配合，用于以dès
que,à
peineque,aussit?t
que(一就),lorsque(当时,间隔大)，
quand(当时,间隔更大)等引导的时间状语从句中，表示在另一过去动词前不久刚发生的动作；相当于英语中与as
soon
as,no
sooner
than等一起使用的过去完成时。
Dès
que
l’enfant
se
fut
couché,la
mère
se
remit
à
travailler
à
la
lumière
de
la
lampe.
在à
peineque
引导的从句中，采用主、谓倒装词序：
A
peine
eut-elle
parcouru
la
lettre
qu’elle
poussa
un
cri
de
joie.
3.与愈过去时的区别
1)先过去时属于书面语，一般用于从句，主句用简单过去时，从句和主句所表示的动作在时间上相距很近。
1)愈过去时可用于主句或从句，与其配合的时态有复合过去时、简单过去时或未完成时；主句和从句所表示的动作在时间上有一定间隙。
Les
spectateurs
applaudirent
lorsque
l’acteur
eut
paru
sur
la
scène.
Il
reconnut
l’écriture
de
son
amie
aussit?t
qu’il
eut
vu
l’adresse
sur
l’enveloppe.
Le
facteur
était
passé
quand
elle
descendit
(est
descendue)
prendre
le
courrier.
Tout
était
blanc,parce
qu’il
avait
neigé
toute
la
nuit.
2)先过去时表示一次完成的动作。
2)
愈过去时可表示重复或习惯性的动作。
Lorsqu’il
eut
fini
son
d?ner,il
se
mit
à
lire
des
journaux.
Toutes
les
fois
qu’il
avait
fini
son
d?ner,il
se
mettait
à
lire
des
journaux.
过去最近将来时(le
futur
immédiat
dans
le
passé)
1.构成
aller（直陈式未完成过去时）+动词不定式：
2.用法
表示从过去某一时间看是即将发生的动作；相当于英语的过去将来时或was/were
going
to等。
Les
deux
amis
ne
savaient
plus
ce
qu’ils
allaient
dire
après
un
long
moment
de
séparation.
M.Dupont
allait
se
mettre
à
table
lorsqu’il
entendit
quelqu’un
crier.
愈过去时(le
plus-que-parfait)
1.构成
avoir
j’avais
parlé
être
(未完成过去时)+
过去分词:
j’étais
allé(e)
2.用法
常与（复合过去时、简单过去时或未完成过去时）→后完成过去时配合使用，表示在该动作之前发生并完成了的另一动作；相当于英语的过去完成时。
Les
spectateurs
ont
dit
qu’ils
avaient
vu
des
choses
extraordinaires
sur
l’écran.
Le
vieil
homme
reconnut
la
jeune
fille
qui
l’avait
sauvé
dans
son
accident.
Paul
était
content,parce
qu’il
avait
fait
de
beaux
rêves.
Les
voyageurs
étaient
partis
quand
le
soleil
se
leva.
与未完成过去时配合使用，可表示重复的或习惯性的过去动作：
Lorsqu’il
avait
lu
un
roman.
il
en
parlait
toujour.
用于si(if)引导的感叹句中，表示遗憾：
Si
j’avais
re?u
le
télégramme
un
peu
plus
t?t！
Si+愈过去时→感叹过去。
Si+未完成过去时→感叹现在。
与英语的过去完成时相同，愈过去时也可用与：
1.故事的开端，表示一个过去完成的动作。
Le
jour
J
–
premier
jour
de
décembre
–
était
arrivé
La
nuit
s’était
presque
passé.
Mon
camarade
dormait
et
moi,je
commen?ais
à
me
rassurer,2.独立句中，表示一个过去先完成的动作。
La
pluie
avait
cessé.
Le
soleil
reparut.
Tout
d’un
coup,le
silence
retomba
.
Le
Fran?ais
et
les
deux
Américains
s’étaient
approchés
de
l’obus
lunaire.
简单将来时(le
futur
simple)
1.构成
由动词不定式加上-ai，-as，-a，-ons，-ez，-ont构成。以-re结尾的第三组动词须去掉词尾的e，然后加上述词尾。
有些动词的简单将来时有特殊的变位形式：
avoir
→j’aurai
[?]
voir
→je
verrai
être
→je
serai
courir
→je
courrai
aller
→j’irai
pouvoir
→je
pourrai
faire
→je
ferai
vouloir
→je
voudrai
venir
→je
viendrai
savoir
→je
saurai
[?]
acheter
→j’achèterai
envoyer
→j’enverrai
essayer
→j’essaierai
falloir
→il
faudra
appeler
→j’appellerai
pleuvoir
→il
pleuvra
2.用法
表示将要发生的动作，其时间离现在可能很近也可能很远，相当于英语的一般将来时或be
going
to。
Je
n’irai
pas
au
concert
demain.
先将来时(le
futur
antérieur)
1.构成
avoir
j’aurai
parlé
être
(简单将来时)+
过去分词:
je
serai
allé(e)
se
lever
je
me
serai
levé(e)
nous
nous
serons
levé(e)s
tu
te
seras
levé(e)
vous
vous
serez
levé(e)
(s)
(es)
il
se
sera
levé
ils
se
seront
levés
elle
se
sera
levée
elles
se
seront
levées
2.用法
通常用于quand，lorsque，dès
que
(as
soon
as)等引导的时间状语从句中（主句用简单将来时），表示在另一将来动作之前先完成的动作；英语中用现在完成时或一般现在时。
Nous
ferons
une
promenade
quand
nous
aurons
fini
nos
devoirs.
Elle
vous
écrira
dès
qu’elle
sera
arrivée
à
Paris.
也可用于主句或独立句中，一般都有状语从句或时间状语限制；相当于英语的将来完成时。
Ils
seront
sortis
quand
vous
rentrerez
à
la
maison.
Il
aura
réparé
la
voiture
avant
la
pluie.
时态配合(la
concordance
des
temps)
动词的时态配合，指宾语从句的谓语和主句的谓语在时态上的配合，即英语中时态的呼应。
1．主句谓语为现在时，从句的谓语根据情况可采用下列时态：
现在时（与主句同时发生）
La
jeune
fille
dit
que
son
fiancé
dirige
l’orchestre.
复合过去时（在主句之前完成）
Je
veux
savoir
pourquoi
tu
as
consulté
ton
avocat.
未完成过去时（在主句之前发生）
Le
jeune
homme
répond
qu’il
était
employé
chez
un
marchand
de
glaces
à
ce
moment-là.
简单将来时（在主句之后发生）
Je
ne
sais
pas
si
elle
ira
encore
dans
ce
petit
cinéma.
2．主句谓语为过去时，从句的谓语有下列三种情况：
未完成过去时（在主句同时发生）
Mme
Lamy
disait
que
la
situation
était
plus
complexe
qu’avant.
愈过去时（在主句之前完成）
Mon
père
a
expliqué
que
j’avais
appris
à
parler
comme
un
perroquet.
过去将来时（在主句之后发生）
Paul
demanda
si
l’on
ferait
un
pique-nique
à
mi-chemin.
篇3：aarlgzp雅思语法笔记汇总
aarlgzp雅思语法笔记汇总 本文关键词：雅思，语法，汇总，笔记，aarlgzp
aarlgzp雅思语法笔记汇总 本文简介：、|!_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了新东方ielts笔记汇总一．雅思考试介绍听力：听力教材、英语中级听力阅读：整理难句笔记本——摘抄分析写作：图表作文——柱状图、饼状图、曲线图、表格——上面有百分比、数据
aarlgzp雅思语法笔记汇总 本文内容：
、|
!_
一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了
新东方ielts笔记汇总
一．
雅思考试介绍听力：
听力教材、英语中级听力阅读：整理难句笔记本——摘抄分析写作：图表作文——柱状图、饼状图、曲线图、表格——上面有百分比、数据、固定
的时间段，善于从现象中发现规律，趋势，提炼，升华，得出结论——科研能力口语：
1.
自信：不要太介意语音语调，语法，允许犯错误，关注内容，体态语言，
2.
小心陷阱。要时刻注意沟通，符合生活逻辑。不要忘记提问卡上的问题逻辑顺序。
3.
3.争取主动。
4.
4.有备而来。在很大程度上可以预测。
二：写作总的指导5堂课：
1.
总的知道
2.
写作流程，问题极其对策（审题）——重点第二篇
3.
审题，指令，展开。
4.
书信作文。
5.
图表作文。本身内容和语言。
最后总的串讲。范本作用：吸取语言的营养，不能机械背诵。
三：写作总论
1．
用书面语言
2．
题目中有单词不认识：它可能是不重要的，或联系上下文可以知道意思，实在看不明白就抓住看得懂的部分做文章。
3．
时间概念很重要。重点在第二篇。先写第二篇（写对位置）。
4．
字数：第一篇至少140字（10到12句话）。第二篇至少250字（15到18句话）。
5．
四大原则：1.图表作文重点在描述，不要随意解释，根据文字可以复原图表。
2.要让考官觉得你的思路非常清晰，要有“路标行标”，承上启下的短语
结构词。
3.中心论点由几个分支论点支持。并提供证据。
4.7分必须有复杂句子结构（并列句、复合句、非谓语动词形式）；用词面
宽一点，尽量不要多次重复。第一篇用3个复杂结构，第二篇用5—7，个复杂结构。
四：作业21页
task
5
version
C
(多少个字，多少句话，每一段由几句话组成，找语法错误，
评论结构布局)
74页
task
2
严格按照40分钟写。
针对十个问题的思考
1．
情感分段和逻辑分段首先晾出观点，罩住一个自然段，
2．
文章中心思想句是读者体会（中文）还是作者交代（英文）——第一段就说
3．
3．
引言段（开头第一段）是开门见山（英文）还是层层剥开（中文）议论文不可以太长，第一段只能3——5句话
4．
段落主题句有（英文）没有（中文）不要把每个主题句分散在不同处，在第一句写
5．
线性段落（英文）还是螺旋性段落（中文）说出来——为什么这样说
6．
人证（中文）与法证（英文）强调事实、数据、普通人事件、该领域专家
7．
一般具体（英文）还是曲折前进（中文）
8．
段内连贯：过渡词语（英语）还是词义重复（中文）英语：形式语言
中文：意合语言
for,obviously,turn
out,as
a
result,and,in
the
end
英语靠过渡词的衔接、词汇的纽带、语法的照应
9．
段落之间的连贯：形和义
10．
结尾部分是概括（英文）还是训导（中文）
新东方雅思阅读笔记
Summary做法
I．确定summary的首末句在原文中的位置
;
根据题目要求
;
根据首末句来判断
II．
分析每个空格的可能语法属性
III．
根据空格前后的相关信息回原文锁定答案
1.
Summary中的以下成分不会改变：
A.
专有名词
B.
时间状语、时间
C.
地点
D.
人名
E.
数字及百分比
F.
金钱符号
G.
特殊印刷体及标点符号
2．如果是动词+名词，名词是空格，则回原文定位该动词
3．如果是动词+介词+名词，名词是空格，则回原文先定位介词，再定动词+介词结构
4．如果是动词+介词+名词+定状补或同位语
a.
同3
b.
空格后的成分在原文中不会改变
5．名词+谓语+宾语，
a.
回原文定位与空格后的谓语一致的语法结构
b.
宾语一般不会改变
完成句子做法
I．
分析需完成部分的语法结构
II．
分析已给出句子的中心词，分为定位中心词及句意关键词
1．
定位中心词
a)
专有名词
b)
时间及地点
c)
人名、数字及百分比
d)
金钱符号、特殊印刷体、特殊标点符号
2．
句意关键词
a)
句子的主语和谓语
b)
空格前的介词及助动词
c)
空格前的情态动词
d)
空格前的形容词
e)
句子中的比较成分
f)
句子中的否定及肯定成分
III．
回原文定位填空
选项式
I．类型：
1．
须完成部分的语法属性单一
2．
须完成部分的语法属性多元
II．做法：
1．
分析每个选项的语法属性
2．
分析题目的语法属性
3．
进行选项与题目的语法归类
4．
如有可能回原文定位
TrueFalseNot
Given
(audiy.com)
I.
做法
1.
准确理解题意
a)
语法主谓宾确定
b)
是否有好坏、优劣、快慢判断
c)
是否有only判断
d)
是否有比较
e)
是否有范围比较
2．预设否命题（Alternative）
(audiy.com)
3．
划出已给出句子的中心词回原文定位
4．
阅读比较
5．
中心词分为定位中心词及句意关键词：见前笔记
II．基本概况
1．
是语言考试而非逻辑判断
2．
不涉及比喻及修辞
3．
不涉及文化差异
4．
不涉及复杂的时态与语态变化
5．
范围考点只有only,all及most
6．
IELTS中TFNG中的所有金钱符号、时间及数字都只涉及精确程度而非范围判断
7．
范围判断：
NG：a.
Time
will
tell
b.
设问句而不做回答
;a+1no
less
than
a
相当于
8．
原文中有it
is
predicted(expected,anticipated)
that
题目中有real,truth,fact
则答案为：False
9．
原文中有条件状语从句或表明条件的固定搭配
If
(Provided
that),but
for
(except
for)
If
not
(Unless),but
that
(except
that)
或表明条件限制的介词短语及形容语短语
题目中去除任何条件限制
答案为：False
10．
Only原则
A．
原文有三个形容词：various,versatile,complete
题目中部分，则答案为False
B．
原文中A+B+C，
题目中只有A、B或C，则答案为False
C．
原文中A事物或A状态
题目中只有A事物或A状态
答案：NG
11．
原文中有vow,promise,swear,pledge
+
动作状态
题目中去除以上的限定，则答案为：NOT
GIVEN
(audiy.com)
12．
原文对理论学科加以限定（领域及范围、人名、国名及时间）
题目中去除以上限制，
答案为：False
Matching题：
一、
类型
1．
人名及理论
2．
概念及定义
3．
完成句子的Matching
二、
各种类型的题的做法
1．
人名及理论
a．
首先分析意义理论的中心词
b．
回原文按人名的排列顺序阅读，
理论一般在固定动词后的宾语从句中
段落首末的人名及理论是重要考点
c．
中心词对应，原文及题目的中心词对应
2．
概念及定义
a．
首先确定概念在原文中的方位
概念的排列对应原文段落顺序递增
b．
分析每道题目的意义中心词
c．
回原文按照概念的顺序阅读
d．
中心词对应
List
of
headings
类型
1．10个选项，5-6个段落，选项标在段落后面
2．5-6个已给出标题，段落标号写在题目后面
注意：
1．
阅读主标题
2．
任何选项在真实考试中都只有一次选项，首先将example选项划去
主要做法
一、
首先分析选项以及已给出标题
哪些选项是文章超始段落选项
哪些选项是文章结尾段落选项
1．
起始选项
a．
名词+of+文章主标标
concept,conception,definition,explanation,notion,core,essence,justification,what
is
+
文章标题
b．
动词+文章主标题，代表文章首段标题
defy,justify
(audiy.com)
c．
形容词+名词+of+文章主标题
basic,intrinsic,fundamental
+
factors,elements
2．
结尾选取项
名词+of+文章主题
effect,impact,consequence,generalization,conclusion
3．
哪些选项是文章的中间段落选项
A．
所有的比较选项都是中间选取项
Compare,contrast,similar,match,coincide…with,contrary
to,opposite
to,versus,akin…to,alien…to
B．
金钱符号指示词
Wage,income,cost,expense,expenditure,revenue
C．
统计数字指示词
data,figure,demography,demographic,statistic,census
D．
百分比指示词
rate,ratio,percentage,proportion,density(audiy.com)
E．
时间指示词
decide,generation,ages,long
time,long
term,long
tradition,long
process,long
procedure
F．
分岐概念的定义及补充说明一定在中间段落
二、
如何阅读首末段
1．
阅读首末句，要关注首末句的语法成份
A．
主谓宾分布
B．
肯定与否定关态
C．
比较级状态
D．
是否定定义句型
2．
如果首末句是疑问句或都是描述性语句都要忽略不记，要其后的论点句作为标题选项的重要依据
3．
如果段落中有example或者example句型，要example前的论点句及其后的总结句
4．
如果段落中有人名及理论，则该理论也是标题选项的主要依据
三、
如何阅读整段
1．
要注意段落中的特殊印刷体及特殊标点符号（），“”
2．
要注意段落中表明转折的连词
yet,but,however
3．
要注意段落中表明顺序的连词
4．
要注意段落中表明因果的固定搭配
result
in,result
from,derive
from,stem
from,describe
to.
新东方听力笔记
这是一套最新新东方听力笔记，希望有时间的朋友还是多研习一下，在方法上还是有很多提高成绩的捷径的。
概述：
一．
雅思听力基本情况
可做任何标记。
分数段：12-18：4分
19-24：5分
25-30：6分
31-35：7分
36-38：8分
39-40：9分
根据难易要乘系数
二．两个误区
听懂核心词汇，掌握拼写。
极少考理解，多考记录信息点，所听即所得。
三．
两个基本范围
1．
survival
english
（社会生活，人际交往等）
2．
academic
english
（学术类，教育类，热点话题）
四．
问题
1．
利用停顿时间抢读后面题目
2．
直接书写答案
3．
区分考试安排者声音，根据指导做题
4．
手眼耳并用，听看写一体
五．
雅思听力四大特点
1.
国际口音：（英、美、澳）（英音50%，澳20%，美20%，其他10%）
不利：习惯美音，不习惯英音，必须熟悉英音；
有利：新口音（大西洋口音，适于中国人）；动词短语不是考试重点（掌握一般程度：第一个意思即可），去掉了很多地域性的方言。
2.
四段叙述：1、3section是对话，2、4section是陈述，一般来说难度递增。
不利：a.不知道听力磁带和题目间如何建立关系——采用顺序原则(85%)：答案顺序和问题顺序一致。
b.无法集中注意力（听力中不包含问题，无法对大脑产生刺激）——改变听力学习习惯，练习时应聚精会神，忌跑神和恐慌。
有利：不是每句话都要听懂，应试图听懂每一句包含答案的句子（先看题，再猜答案，然后做题）
3.
边听边做：
不利：a.阅读量大——要求快速阅读（技巧+能力）——速读
b.写量大——要求手眼耳并用（加强听写能力，掌握四级单词听写）
有利：a.不考推理、总结、归纳题，主要考查细节，所听即所得。
4.
题型多样：10种题型
不利：不熟悉题型
有利：难度较低
六、听力应试策略
短期目标：1.紧扣9套题，十种题型，十种场景。
2.记补充的单词和地名。四级词汇(大学英语四级速听速记)。
3.精听六盘磁带。
中期目标：1.短期任务。
2.再做一点题。听力强化最新指南，雅思听力课外强化教程，英语中级听力（关于hotelrestaurant，news不听）。
3.背单词。
长期目标：1.加强发音以及听音的训练。
2.再做一些题目。
3.精听英语中级听力。
七、听力学习方法
错误：一心多用，太过放松；边听录音边看原文；听太难的材料；
正确：1.专心致志
2.复读
3.听写
八、正确的做题思路：分析题目，有的放听；抓住细节。有效高效读完题目
九、基本要求
背听力单词（听力、地名），做到四会：听说读写。
重要场景听10遍以上，最好背过。
基本题型
一、地图题（方位题，路线题）
1.看地图，先抓图例、指向标、说明文字、起始点（实质：从某一点走向另外一点，标志词entrance
gate、exit、door、where
he’s
speaking）
2.扫描图中其他信息：街名、过道名、街区名、建筑物名
3.读题
4.听力开始后，按照听力磁带的叙述，用笔在图中随之画出路线(路线题)
5.图中方向以说话人前进方向为左右，不能用自己的主观视角
地图题
1.看例子
2.地图中常识原则（成比例）
二、
一般表格题：
1.看表格的标题、图例、说明文字
2.扫描表格横纵轴（先横轴，再纵轴），从中获取有用信息，重点扫描出题格
3.只看出题空格（上看下看左看右看）
4.观察题号排列，确定论述顺序
（表格中如题号排列不规则，则100%符合顺序原则）
一般表格+多项选择：
1.扫描横纵轴。横轴抓核心词，纵轴抓内在顺序。
2.做题时小心经典陷阱——给超过需要答案的组数——抓住核心词
3.注意给的信息套数和答案配套，并注意补充选项
问：how
+
adj.，可用
very
+
adj.
回答
三、
判断正误并改错
1.
扫描题目要求，看正确情况下的表达方式，划对勾还是trueyesty
(看好题目要求)
2.只看出题的题干并划出核心词
3.注意旧信息和新信息的差别，旧信息指画圈的词，听其前后有无否定词（hardly、few、bare、little）。新信息是改错的答案。
4.改错的答案在形式上应与题干完全一致。
5.重要在读题阶段，看到有效信息
四、问答题（和填空题是两大种难题）
1.扫描问句中的疑问代词副词，确定“问什么”。（多是特殊疑问句wh——不能用yesno回答）
2.why——抓because,since,as,for……
3.划出问句中的核心词（建议划圈）。
4.
注意问答题出现在1、3section
和2、4section的区别
1、3section（对话）——试卷问题与磁带中说话人的发问的是否一致
2、4section（陈述）——试卷问题与说话人反问、设问的是否一致
5.
还原句子结构，变疑问句为陈述句
6．出现否定词要划下来；出现says
答案一定出现在某人说的话中；
问：how
+
adj.，可用
very
+
adj.
回答
五、
选择题
㈠单项选择题
1.
快速扫描题干，不看选项，画出题干中核心词
2.
磁带开始后，再扫描题干（核心词），并依次扫描选项，比较四个选项之间的相同与不同（纵向扫描）
3.
所听即所得原则
4.一些常见做题原则：
a.
顺序原则：磁带上出现好几个选项，最后一个提到的是正确答案
b.最近答案原则：选项中没有和原文完全重合的，找离原文最近的选项
c.陌生词原则：答案中有极陌生的词，一般不予考虑
d.同质相斥原则
e.何时核对答案：每个section结尾有30秒，根据印象对没有做出的选项做出判断（10-15s），剩下时间看下一个section。听力结束后，有10m抄写答案，用4m,其它时间推敲答案。
f.一般不要检查，如检查只检查是否符合常识
g.不要选择太绝对性的判断
㈡多项选择题：（选项在5个以上）（常和表格合在一起出）
1.基本解题思路和单选一致，先扫描问题划出核心词（遇到生词：a.猜测发音b.划出作为核心词）
2.多选题会明确告知正确答案数量
3.注意答案写法
（一个空写一个，唯一性）
4.小心经典陷阱
六、填空题
㈠
单句填空题(所给仅仅是一个句子，要求填空)
1．看题：a.划核心词（否定形式要划，一定重读）
b.划空前后处
2．
听题：a.注意核心词或其同义词的出现
b.抓住空前后处的出现。
㈡
summary
（总结填空题）
出题频率高、密度大（远高于一般的35~40s题），难度大（听到和看到不完全一致，考同义词的转换）
1.只读出题句子，并划出核心词和空前后。
2.抓出现空格句子的基本结构。
3.听写时抓核心词的同义词的出现；句子结构的替换；若未听到同义词和同意句则抓反复出现的核心词
4.可以适当割肉。
5.写答案时，可以使用简写形式gym,dorm,fridge,u.s.,u.k，或开头字母，补全在每个section结尾做。
6.填空关键：能不能抓住句子的基本句型结构；能不能把听到的信息记下来。（听写练习）
㈢
outline
(提纲填空题)信息量比较大,但出题量不大（考验阅读水平）
1.第一遍读题时，当作阅读题来读。寻找醒目处：标题，副标题，黑体字，斜体字，下划线……
2.第二遍只看出题句子，并划出句子中核心词和空前后
3.听题：注意核心词或其同义词的出现；抓住空前后处的出现。
4.其他同summary
经典陷阱——如果看到填空题左右有一个用英文字母表示的数字，则空中一定填阿拉伯数字
小技巧：单词拼写不会可尝试到题目中去找
七、图画题：
1.先看问题，后看图（带着问题看图）熟悉描述人物外表特征的词
2.看图看出差别来
八、搭配题(解决两组概念的联系)
1.迅速浏览题目要求，看是否可以进行一一搭配
2.迅速浏览题干和选项，确定可能的搭配关系（如果题目和选项数目一致，则是一一搭配；选项少于题干，少一个则有一个选项用两次，但每个选项都会用到；选项大于题干，则每个选项最多用一次，还有没用到的选项。）
3.迅速浏览题目和选项，并划出核心词。
4.当听力磁带开始时，确定听力磁带是以题干顺序还是以选项顺序展开。如果磁带以选项顺序展开，眼睛来回扫描题干；如果以题干顺序展开，眼睛扫描选项。
5.实在听不懂，则当阅读题做。找题干和选项之间的同义关系。
九、个人信息表格：考察写人名、地名、数字、专有名词的能力
1.熟悉常考的项目写法：姓名、性别、电话号码、日期。注意数字和字母的混
合编码（邮政编码、车牌号）
2.扫描题干，画核心词。
3.注意信息修正和非直接信息
4.分辨十几和几十：抓最后的音，确定不了猜几十
十、图例题
1.扫描题目要求，确定图例性质，看图中有无暗示说话人说话顺序的图例
2.迅速扫描图形扫描图中说明性信息，并特别关注图形中的特殊符号
3.图例题符合顺序原则，所填内容具有相同性质
4.抓依次出现的专有名词，或一些并列的动词短语
十一、其他：
次序混乱
1.常出现在表格题和搭配题中
（summary，问答题，选择题一般不会出现）
2.看次序混乱是否发生，主要看example的位置——一般在后边做题信息前出现
3.如果次序混乱出现，顺序原则失效。这时做题抓横纵轴交叉点。
高级解题思路：试图理解说话人的说话逻辑、内在逻辑
数字计算题：
1、最好的方法是写出演算过程
2、如听了一堆数字则最后一个为答案
3、男女同学争执不下时，听女同学的
推理归纳题：（少见，较难）
1、听完磁带后凭整体印象猜
2、割肉
3、回头运用技巧做题
常考场景
1、租房场景（首先辨别是租房还是买房。租房的规律为：离市中心越近，房价越高，位置稍偏，价钱会比较有吸引力，但便宜的房子一般有不理想的地方；另外电话询问看房子时：意为配备家具。）
2、课外研究场景.（主要是在课外研究一些小的项目，小的调查研究，包括对学校里各个地方，食品(咖啡、小吃)等价格的比较。对这些东西不可不屑一顾，这也是与文化背景有关，外国人注重从小培养人的实践能力，看《成长的烦恼》中那个小男孩本，研究毛毛虫那么用心就可理解了。这部分主要注意听力，特别关注的是人名，并注意先判断男女。）
3、图书馆场景考点为：使用须知、作品名称、哪年出版、作者姓名、借出费用、几时到期、欠款多少等。
4、地理场景
(
城市基本概况：name,population,climate,language,main
industry,main
attractions,advantagedisadvantage)
一般是司机、导游
5、计算机房场景（计算机基本软硬件术语，网络术语）
6、选课场景course
shopping（课程名称、课程安排、对语言的选择、选择级别、选课的时间和日期以及申请人）
7、新生报到会orientation
talk（一般向新生介绍学校的设施，选课情况，注意事项、学校的历史，如何注册，应该做什么，不应该做什么。）
8、度假场景（度假地的选择、交通工具的选择和住处的选择，订机票、房间（细节）
9、日程活动介绍场景（包括会议、节日、组织旅游等。要避免经典陷阱，即听力原文出现的并不是所需要的答案。另外常考的是会议地点，一般是在国家的首都。）
10、个人健康场景如个人饮食计划、营养专家做健康膳食设计等。
11、授课场景（教授开讲座、学生做论文专题讨论等。）把握头尾
12、学生银行服务
13、电话留言
you
have
reached
+
电话号码，
please
leave
the
message
optometrist
配镜师
checkup
检查
基本技巧训练
一、数字
1．电话号码
a.“0”表示方法，zero，nought,null,nil,nothing等，在ielts考试中“0”常念作“nought”；在电话号码中
“0”
读作字母”oh”,就像在单词“go”中的发音。
b.读电话号码总的规则是：国家代号、地区代号和具体号码分开来读，比如中国北京的一个电话读作86，10，87654321，对于一个特定地区的电话，一般来说只有7位或8位。7位的号码，读的时候前三位一组连在一起，后四位一组连在一起，中间有一个停顿，比如6254598读作six
two
five，four
five
nine
eight；8位的号码，可以四个一组来读。
c.两个相同数字或三个相同的数字可以用double或triple来代替，比如2246555可以读作double
two
four，six
triple
five。
d.末尾出现三个零，可以按“千”来发音，如9796000读作nine
seven
nine
six
thousand
e.数字加字母的组合，注意两个o和w的区别
2．门牌号
以数量读出
花园街197号——garden
road
one
hundred
and
ninety
seven
3.数量的分位计数
billion,million,thousand,看逗号并与之相应单位连接起来，用英文数法，先写下逗号
4.分数
分子是基数，分母是序数
分子大于1时，分母加s
5.小数
小数点读point
零点几中的零可省略，直接读point，0.25——point
two
five
6.百分比
percent，per
cent，%
7.时间
a.具体日期（dmy或mdy）
建议：日子用阿拉伯数字，月份用缩写：jan，feb,mar,apr,may,jun,jul,aug,sept，oct,nov,dec
b.上下午
ama.m.a.m.,am---错误，下午类推
c.年代
90’s’90s90s’
d.世纪
21世纪：c21,21th
century
8.计量和货币单位
a.计量单位
长度：meter,kilometer,mile(英里)，foot(英尺)，inch（英寸）
重量：gram(克)，kilo,pound
容积：literlitre(升)，gallon（加仑）
b.货币单位
美、澳、加：u.s.
dollar,australianaus
dollar,canadiancan
dollar
主币：dollar，辅币：cent
英：pound,peny(pl.penies,pency)
日：japanese
yuan
欧元：euro
9.字母(人名、地名的听写)
c(see),f(ef),g,h(eitf),n(短en音)，r[
ar)
],s(es),z
ha,tg,sf,ol,zb,ri,mn
注：a.第一个字母大写（capital）,后面小写（small）,以小写开头会有特殊交代，有时有两个大写，如：mcdonald
n.
麦克唐纳（男子名）
b.
’s表示所有格，有的人名中本身包含’s,如奥尼尔，飘女主人公的姓
c.
(‘apostrophe
n.省略符号,呼语)rummy’s
is
r-u-m-m-y
apostrophe
s.
ninth第九
twelfth第十二
twentieth第二十
ninetieth第九十
(one)hundredth第一百
212two
and
one
half;
two
and
a
half
423our
and
two-thirds
0.46%
point
four
six
per
cent
年份：1840
eighteen
forty
1900
nineteen
hundred
1992
nineteen
ninety-two
全面归纳总结
一、雅思听力基本解题思路：读、猜、听、写、查
1.读猜环节：抢时间读题，预测，猜测答案的性质和类型
2.听写环节：边听边写
3.检查环节：（1）每个section结束30秒应该抽出10—15秒检查上个section：补全简写形式；凭印象猜测答案。
（2）听力考试结束后，4分钟把答案誊写完毕，边写边检查拼写、大小写、单复数、语法。剩余六分种全面检查，推敲答案。
二、十种题型
分题型做，分场景听
三、做题原则
1．顺序原则（听到多个可能是答案中，一般正确的是最后一个）
2．
割肉原则：做题要有节奏感，碰到一题不会做放弃。
割肉技巧：时间、地点、人名、数字、专有名词不能放弃；抓住两边，舍弃中间。想考高分不要轻易割肉。
3．
常识原则：运用常识猜题
4．
积极原则：多猜积极少猜消极。
四、基本技巧
1．
语气突变要注意（突升或突降）。
2．
雅思听力中人名注意的问题：出现人名，立即判断其性别
3．
题目中遇到生词，必须猜测它的发音
4．
做完整个section后再回头猜测不会的答案，并注意和周围example保持一致。
学会看例子，从中获取有用信息。
五、常考内容：
1．
数字，人名，地名5——8题（雅思对人名的要求：掌握常见英文名的拼写，可根据人名判断性别）
2．
常考语法点：a.现在完成时(推断过去情况，解释过去和现在关系)，b.定语从句，c.指代关系
六、判卷
1．听平时没背过的的人名、地名，拼写完全符合英语的发音规则，那么绝对算对
2．
考官一般以核心词有否出现作为判断正误的标志
七、考试要注意的问题
1.不是要考九分，有的题目肯定不会做
2.我不会做，别人也不会做
3.每一个section都是一个崭新的开始
4.一定要试好耳机，出现故障，不要自己动，请考官来换