构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文关键词：校本，信息技术，教研，促进学生，构建
构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文简介：构建信息技术校本教研体系，促进学生个性发展东莞市厚街中学吴国华摘要：广东省的信息技术新课程已经实施3年，普通高中信息技术等级考试也在2006年底正式实行，高中信息技术新课程正沿着良好的方向发展，年轻的信息技术学科正越来越多的得到学校的重视。我们在信息技术新课程理念和建构主义理论的指引下，在现有教材的
构建信息技术校本教研体系_促进学生个性发展 本文内容：
构建信息技术校本教研体系，促进学生个性发展
东莞市厚街中学
吴国华
摘要：广东省的信息技术新课程已经实施3年，普通高中信息技术等级考试也在2006年底正式实行，高中信息技术新课程正沿着良好的方向发展，年轻的信息技术学科正越来越多的得到学校的重视。我们在信息技术新课程理念和建构主义理论的指引下，在现有教材的基础上，努力开发自己学校的信息技术校本课程体系，以学生的发展为本，致力培养学生的动手能力和创新思维，促进学生个性发展。
关键词：新课程
校本课程
个性发展
前言
随着新课程的实施，信息技术新课程给我们带来了先进的教育教学理念，新课程强调以学生发展为本。初中的信息技术课堂是让学生学习信息技术知识和技能，教会学生如何正确使用软件，让学生具备一定的解决问题的能力。在高中阶段，则要求学生要学会从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，促使自己辩证地分析和认识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟练地使用信息技术工具。提升学生的信息素养是信息技术新课程最基本的目标。从小学、初中、到高中的必修模块，我们发现，学习的重点都放在微软OFFICE的几个办公软件的学习上，虽然每一个阶段都有不同的要求，但对于学生来说，信息技术课堂的吸引力已经大大降低。另一方面，学生在信息技术水平差异性方面是很悬殊的，如何使同学们的信息技术素养都能够得到发展，这是需要我们去解决的问题。作为飞速发展的信息技术行业，跟上时代的发展是教师和学生最基本的要求。作为信息技术教师，也要尽可能地满足同学们的要求，努力做到课程与课外两不误，对学生作正确指引，让学生全面健康地发展。因此，根据学校学生的特点，因材施教，开设自己学校的校本课程，让信息技术课堂更有吸引力，更有特色，教师与学生更加和谐。真正了解学生需要什么，那我们便开设什么。
以建构主义理论为指导，构建信息技术校本课程体系。由建构注意的原理可知，学习者的知识不是通过教师传授的，而是学习者通过一定的情境借助他人（教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资源通过意义建构方式获得。因此，建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集处理、存储、传输和检索的经验，知识及其手段工具的总和。我们在建构主义理论的指导下，充分考虑学生的实际需要，对信息技术教材进行重组和拓展，调动学生学习积极性，激发潜能；编制出我校信息技术校本课程，为活动课的开展提供丰富的资源；开设《网络技术应用》模块的实验教学，培养能力。
一、将信息技术教材重组和拓展，激发学生潜能。
我们学校选用的是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本教材能够综合介绍了文本和图表处理，网络世界，多媒体技术，人工智能，计算机编程，以及信息安全和网络道德问题等，让学生全面地了解信息技术的各个领域相关知识，开拓了视野，增强综合能力。但同时我们也应该认识到，现在的教材大而全，必然会导致学习的内容深度不够，泛泛地介绍了某一个内容便草草结束，点到即止，直接的后果是调动不了学生学习的积极性。所以我们提倡对于《信息技术基础》教材内容，应根据学校学生的特点和实际情况，以学生的兴趣作为切入点，选择部分内容进行重组和拓展知识，让教与学相长，教师教得开心，学生学得用心。如我们重组了人工智能、图表处理、计算机病毒及防范等多个内容，对授课内容重新规划，针对某个专题增加了拓展知识，并采取多种形式进行教学，收到了较好的教学效果。广东省普通高中信息技术等级考试已经实行，我们应该认识到等级考试只是资格考试，让学生参加并通过等级考试不是最终的目的，目的是在于通过等级考试促进信息技术的普及。针对学生基础差异较大的情况，我们在每节课在完成教学目标的前提下，会留出最后5-10分钟分组学习，进行个别辅导，重点是让基础较差的同学有消化学习的机会。
二、编制信息技术校本课程，为活动课开展提供丰富资源
为适应新形势的发展，在活动课上培养学生的创新思维，我们教研组以新课程理念为指导，以促进学生个性发展为目标，花了半年时间专门编制出我校的信息技术校本课程。校本课程分为三大部分，分别是网页设计，动画设计和图象处理，学生可以根据自己的兴趣和爱好，结合自己的特长，自主选择进行学习。活动课面向全体学生，力求让每位学生都能够得到发展。我们编制的校本课程教材，能够紧跟时代步伐，以学生兴趣点作为切入点，层层深入地引导学生向更深层次发展。
如我们开设网络博客专题讲座，以网络中常用的电子邮件、BBS、QQ等网络交流工具引入，让同学们了解到BLOG（网志）是第四种的网络交流方式；以林美娟非常感人的“一个真实的故事”为例子，帮助同学们理解“什么是博客”；通过优秀博客群的欣赏，让同学们从中认识到博客里有什么内容，并了解到网络不仅仅是娱乐的工具，还可以BLOG；结合“校校有网站，人人有主页”的活动，让同学们在VCM教育博客（http://www.jsfw8.com）注册用户，建立博客目录分类，并创建自己的第一篇日志。在整个讲座中，同学们投入了极大的热情，通过师生互动，一起讨论、总结并提炼出博客是什么，应该有哪些内容，收到了很好的效果。活动还展示了几个同学的博客，一起分享了博客的目录分类，还有日志内容，很具有启发性，也激发了同学们的学习热情。最后以一句话共勉：博客是心与心的交流，智慧的传递，美好生活的记忆。活动结束后，同学们纷纷表示，开拓了视野，增长了见识，并许诺要用心地去经营自己的博客，让博客改变生活。
三、开设《网络技术应用》模块的实验教学，培养能力。
高二年级的信息技术，进入了选修模块的教学，根据大多数学生的要求，我们开设了《网络技术应用》选修模块。《网络技术应用》选修模块的内容与必修模块不同，《网络技术应用》选修模块内容强调的是技术取向，有一定的技术难度和深度，旨在培养学生信息素养的同时，加强对技术能力的培养。针对难度较大的，但容易激发起学生强烈兴趣的内容，我们想方设法安排实验，开展实验教学。通过实验教学，理论与实践相结合，让学生从枯燥的理论知识学习中解放出来，学以致用。
如在学习“认识计算机网络”部分的时候，我们安排一次分组实验，实验的内容是组建一个对等网。此实验内容涉及到操作系统、网络设备、介质、网络协议和IP地址的使用。实验室我们安排在旧电脑室，使用淘汰下来的电脑，正好用来进行网络的实验。学生第10人一组，一个班分为5组，每组6台电脑，一批双绞线和水晶头，还有一台集线器。学生通过分析教材的内容，根据实验要求，每组自行设计方案，小组成员共同思考、讨论，一起完成实验。教师关注学生的活动，根据每组的进度和遇到的各种情况进行适当的帮助。通过实验，让每一位学生都有参与到组建网络的过程中，让学生在实验中实实在在地理解了拓扑结构、网络协议、IP地址等枯燥的专业名词，收到了非常好的教学效果。
《网络技术应用》选修模块实验教学的研究只是刚刚开始，要做到全面的开设信息技术的实验教学，是需要得到学校的大力支持。所以我们要全盘考虑，合理规划，制定出有效可行的方案，争取早日实行，建立具有特色的信息技术实验教学。
以上是我校在开展信息技术校本教研方面的一些做法，客观地看，还不够深入，仍未能形成一套非常有效的，值得同行学校借鉴的校本教研建设体系。在成果方面，如培养学生参加信息学奥林匹克竞赛，电脑制作比赛等活动仍未能取得令人信服的成绩，编制的校本课程仍有很多要改进的地方，等等。认识到不足，知道需要改进的地方，才会更加努力地工作。我们相信，通过信息技术教研组每位成员的努力，在新课程理念和建构主义理论的指引下，在实践中讲求方法，踏踏实实工作，必定可以构建出具有特色的信息技术校本教研体系，促进教学相长。
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篇2：中小学学校校本培训活动记录表
中小学学校校本培训活动记录表 本文关键词：中小学，校本培训，记录，学校，活动
中小学学校校本培训活动记录表 本文简介：新蓝天学校校本培训活动记录表活动时间2015年9月3日活动地点会议室活动主题观看视频----师者做更好的自己主讲人魏建华参加对象全体教师申请学时2活动内容及进程一、师者，做更好的自己――走向卓越，为什么不？百年大计，教育为本。强国必先强强教，强教必先强师走向卓越，就是从普通走向优秀，就是从优秀走向卓
中小学学校校本培训活动记录表 本文内容：
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2015年9月3日
活动地点
会议室
活动主题
观看视频----师者做更好的自己
主讲人
魏建华
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、师者，做更好的自己――走向卓越，为什么不？
百年大计，教育为本。
强国必先强强教，强教必先强师
走向卓越，就是从普通走向优秀，就是从优秀走向卓越。
就知识而言——一切知识懂一点，一点知识懂一切
二、把师德建设放在教师队伍建设的首位
教师劳动的特点：
1.劳动任务的崇高性与全面性2.劳动过程的艰苦性和创造性。3.劳动方式的独立性和个体性4.劳动成果的长期性和集体性5.劳动时空的限制性和机动性6.劳动手段的示范性和影响性
三、师德总体要求
爱国守法，敬业奉献，热爱学生，廉洁从教，为人师表，终身学习
四、当前存在的问题
1.敬业奉献精神不足2.为人师表，意识淡薄3.自身进取精神不足
五、没有爱就没有教育，没有责任就当不好老师
1.树立正确的学生观：期望和相信学生成才
2.严格要求学生：严中注爱，为真实，爱中求严
3.尊重学生，公平对待学生
4.充分信任，焕发生命活力的源泉，激发上进的灵丹炒药
5.正确评价学生：表扬是人人皆宜的营养品，批评是人人的药物
6.爱的作用
责任感：亲其师，信其通；理解感：爱是理解的别名；信任感
教师最大的失误莫过于失去对学生的爱
教师最大的悲剧莫过于学生失去对教师的爱
活动反思
与意见
要保持对工作的热情，就把对自己的期望值降低一点。当付出了辛勤的劳动，每个人都希望有所收获。班级有没有朝着期待的方向前进？学生是不是取得了理想中的成绩？自己的工作有没有得到别人的认可？当一切不能如我们所愿时，产生的失落感在一定程度上会影响到对工作的热情。但是我想，教师是一项良心工作，只要我们尽力了，就算没有得到理想中的回报，也没什么可遗憾的。教师的工作态度及道德观将直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。因此我们应该深刻认识到师德的重要性与遵守师德的必要性。本次教师参加培训率达100%。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2015.11.20
活动地点
会议室
活动主题
如何写好粉笔字
主
讲
人
唐祚良
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。
一、粉笔字的书写姿势
黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到:头平、身正、臂曲、足稳。头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为准。足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变（毛笔姿势中的立势题壁）。
二、
课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点:
1.示范性。教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以，教师不但要能写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。绝不可以随随便便，胡写乱画。
2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，要求身不挡字。写字姿势要灵活调整，并保持身态的大方。
活动反思
与建议
本次活动得到学校领导和全体教师的高度重视和积极参与，通过本次活动，增强了广大教师学习书法，练好字、练好教学基本功的信心。对养成良好的书写习惯，苦练教学基本功，提升自身的综合素养、规范板书设计等有很大的促进作用。本次活动达到了预期的目的，收到的一定的实效。希老师不断提高书写能力，为全面提高我校教育教学质量贡献自己的力量。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2016.2.21
活动地点
会议室
活动主题
有效课堂教学的实施与策略
主
讲
人
阳
荣
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、什么是有效教学
二、有效课堂教学的12条基本原理
三、有效课堂教学中的教师行为(重点)
（一）五种关键行为
1．清晰授课
2．多样化教学
3．任务导向
4．引导学生投入学习过程
5．确保学生成功率
（二）五种辅助行为
1．利用学生的观念和参与
2．组织
3．提问
4．探询
5．教师的情绪
（三）效能型教师的行为表现
四、有效课堂教学的四种变化(重点)
（一）教学目的上的变化
（二）教学伦理上的变化
（三）教学方式上的变化
（四）教学思维上的变化
活动反思
与建议
通过学习，大家深刻的认识到有效课堂教学十分注重追求知识、技能；过程、方法；情感、态度、价值观三个方面的有机整合。参与互动式教学需求民主的、平等的、对话的师生关系。教学目标重心的迁移，即从知识的存储转向素质能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移；二是教学活动重心的迁移，即从师生间的单向信息传输转向师生、生师、生生间的多维互动，导致教学方法逐渐从“注入”法向“互动”法转移。在有效教学中，学生成长与发展成为目的，教学真正成为教育的基本途径。
新蓝天学校校本培训活动记录表
活动时间
2016.5.15
活动地点
会议室
活动主题
做健康快乐教师
主
讲
人
李甲云
参加对象
全体教师
申请学时
2
活动内容
及进程
一、校长动员讲话：新课标“以人为本”的哲学理念，要求教师担当起“学生心理保健医生”的角色，为此要求教师应具有心理教育能力。要关注学生心理健康，教师首先要自身心理健康。培养和提高教师心理教育能力可以有多种途径和方式，作为基层学校最经济可行的途径是立足校本培训，组织教师参与以心理健康教能力培养为重点的继续教育。
二、李甲云主任（有心理健康资格证书）担任心理讲座。
主要内容
1.何谓心理健康
心理健康的人从事某种活动一般能达到比较理想的水平，自身也能得到比较充分的发展。
2.心理健康标准
了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；重视现实，接受现实；热爱生，乐于工作；能协调与控制情绪，心境良好；要格完整；智力正常，智商在80分以上；心理行为符合年龄特征。
3.如何缓解心理压力
（正确处理人际关系、悦纳学生、保护自己等）
活动反思
与建议
在学校领导的重视下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体教师共性的心理品质，从而进一步推动素质教育的实施。李主任通过自己班级管理的一些案例进行分析，经验交流。被培训的大多教师觉得是这是一场很有必要的培训，对于调节自己的教育心态有很大的改善。本次教师培训率达100%。
篇3：《校本教研制度》
《校本教研制度》word版 本文关键词：校本，教研，制度，word
《校本教研制度》word版 本文简介：校本教研制度为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。一、校本教研理念围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体
《校本教研制度》word版 本文内容：
校本教研制度
为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。
一、校本教研理念
围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
二、校本教研原则：
1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。
三、校本研究组织：
1、成立以熊校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。
2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。
四、校本教研时间：
1、固定时间：教导处根据学校工作要求和实际情况确定并上报学校，在例会上通过。
2、分散时间：各平行班级教师或学科组老师在教学前后空闲时间进行教学交流、切磋或研究探讨。
五、校本教研任务：
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。
六、校本教研措施：
建立健全各项校本教研制度，以自我反思、同伴互助、专业引领、“一课三上，三课一评”为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、备课制度
①认真学习新课程标准，在熟悉新课标精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教学目标，超前一周备好课，做到没备课不上课。②认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，实行分单元分章节的“集智式”备课，做到课前会课和课后议课。③教师分单元分章节备课要求：做到备学生、备课标、备教材，突出教学策略，讲究学习方法，关注双边互动与生成预设，力求突出重点，突破难点，落实好三维目标。主备教师要集中力量备得精，备得好，辅助备教师也要各抒己见，做到课前会课，修改后形成共案，课后议课，切实提高备课质量和教学效益。对于有平行班级但无对口教师或一人教多个班级和年级的教师，课程量大，备课科目或年级多，备课可稍简略些。④教导处加强对备课的过程管理和督查力度，要重点检查备课质量。
2、集体备课制度
集体备课是校本教研工作的重要组成部分，是学校从实际出发，以校为本实事求是推进课改、切实加强校本建设、提高教师业务水平和素质的有效途径。根据我校教师特点和总体情况，为促进教师在较短时间内较快提升教研师技，集团体智慧，增己之所不能，特制定本制度如下：
①各备课组每学期要制订好备课计划，组织教师按计划开展集体备课活动。
②备课组成员必须按时参加集体备课活动。学校领导和教导处将按各集体备课组计划安排对备课组落实情况进行监督和检查。
③参加集体备课组的老师在活动中“带着自由、经验和问题而来，带着感悟和启发而归。”
④以同年级同科目教师为单位进行校本集体备课活动，可根据学校的实情和有利的情况，加强平时沟通互学，取长补短，共同提高。
⑤每两周至少一次集体备课记录较祥实，特别是讨论、交流后的经验和感悟要加以整合，形成校本特色，逐步做到一本教案进课堂。
⑥每次集体备课时间不得少于一节课。
3、教研组活动制度
①教研组按固定时间进行教研活动，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。②教研组长定期向教导处、主管教学副校长汇报工作、反映情况。③校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本校教师的专业引领任务。
4、教师自学制度
①教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论，每周至少记一次学习笔记。②教师平时要坚持写好教学反思，能力强有条件的教师要坚持写教育日记、教学札记、教学案例或教学故事等。③每学期每位教师要读完一本教育专著，适当做好读书笔记。④教导处加强对教师教学反思、学习笔记不定期进行检查，学期末学校进行检查评比。
5、课堂教学研讨制度
①按照学校教学工作安排，开展好“一课三上，三课一评”活动。在课前做到备好课，研好课，形成共案，再由教师针对本班学生的实际情况进行同上一堂课活动。②各教研组在同上一堂课之后，要加强对上课情况的评价，找出教师上课的优缺，实事求是有的放矢地提出意见或建议，让教师在研究中感悟、启发，促进教师专业成长。③上课后各教师要认真吸取他人的意见或建议，在平时的教育教学工作认真改进、实践，提高自身的教育教学技能。④教师每学期听课10节以上，校长、主管教学副校长和教导主任听课达15节以上。
6、教学问题发现解决制度
①教师对照先进理论，反思自己的课堂教学实践，找出行为上的差距。②对照平行班级教师或先进教师的观摩课、示范课反思自己课堂教学理念、策略和方法，找出观念上的不足。针对不足，设计对策。
7、教学反思制度
①完善反思形式，丰富反思内容。在共案进行教学后，教师要写好教学反思。在反思形式上，可以做到个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。在反思内容上，教师不仅要反思教学结果；更要反思教学过程；不仅要反思教学行为，还要反思教学理念；不仅反思教学内容，还要反思教学策略；不仅反思自己的教，也要反思学生的学等等。
②拓宽反思平台，畅通反思渠道。学校充分利用现有的教学研究资源，发挥网络平台优势，利用好“两卡”（江西省基础教育资源卡和教师继续教育卡），开拓灵活的教研平台，做到他山之石，可以为玉。
③建立健全机制，使反思成为习惯。学校完善评价机制，将教师课堂教学反思的数量和质量纳入考评体系，增强教师反思的自觉性，使反思成为良好的习惯；建立健全交流、展示反思成果的机制，最大程度地发挥反思的作用，调动教师反思的积极性，提高教师反思水平，使反思真正成为促进教师发展的机制。
8、教研成果展示与奖励制度
①鼓励教师积极参加课改，及时把教研成果进行推广、进行成果展示，组织教师积极参加上级的各类成果评奖活动。
②学校对获奖的教研成果进行一定的物质奖励。
9、校本教研验收评估制度
(1)学校成立校本教研评估工作小组。组长：熊满堂；副组长：张忠辉；成员：戴远波、刘颖、陈义泉、吴丽华
。
(2)评估工作小组调查了解本校各教研组的课题研究情况，汇总整理相关信息资料。
(3)评估项目：①实验准备情况；②实验进展情况；③课堂教学的转变。
(4)评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。
(5)关于实验进展情况的评估，重点评估三条：①实验教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；②组织教师集体备课情况；③开展教学研究和经验交流情况。
(6)关于教学过程的转变情况评估，重点评估八条：①是否根据实际情况灵活处理教材内容；②多渠道选择课程资源情况；③教师之间的沟通与交流情况；④教学内容呈现方式与教学活动方式是否灵活多样；⑤能否给学生讨论、思考和探究的机会；⑥有没有形成民主、平等、宽松的学氛围；⑦学生是否对学习有兴趣，充满自信；⑧学生的学习结果：（知识、能力、方法、习惯、态度、情感、价值观)如何。
(7)课堂观察评估提纲主要有六条：①教学活动组织方式(讲述、提问、讨论、演示、学生活动等)；②教材内容的选择、组织和呈现方式(内容的难度、数量和现实背景等)。③能否选择和利用多种课程资源(教科书、教学参考书、学具、幻灯片、投影片、录音机、实物标本、照片、图片、网络资源、远程教育资源等)；④能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会；⑤能否形成民主、平等和谐的课堂气氛；⑥学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。
校长校本教研工作制度
1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。
2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长要坚持深入课堂，积极参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。
3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。
5、适应新课程改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，督促主管教学校长组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流，及时安排和及时总结本校工作情况，落实奖惩制度。
8、要充分挖掘校内教育资源，整合教导处的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
9、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。
教导处校本教研工作制度
教导处是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教导处应在校长领导下负责组织领导学校教学研究工作的实施。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织各年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5、组织好每周的教学研究活动。
主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教导处活动要有出勤和活动记录。
6、结合教学中遇到的问题，确定学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
7、每学期组织开展观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。
8、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
9、注意积累资料和总结经验。建立学校教学资源库。每学期要向学校提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
10、期中要协助校长检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，积极创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
校本教研工作管理制度
成立校本教研工作领导小组，校长任组长；
建立健全校本教研制度；
成立校本教研专题组，组长为学科教学骨干；
从本校实际出发，认真制定每学期校本教研工作计划，计划要具体有可操作性；
工作中，严格执行校本教研工作计划；
定期组织教师学习专业理论；
定期检查教师业务理论学习摘记；
定期组织教师进行大型同伴互帮活动；
激励引导教师总结校本教研经验成果；
及时借鉴外界研究成果，在本校推广、内化；
随时将本校研究成果、经验，做好积累、总结、上报工作。
校本教研学习制度
要重视教师专业理论水平的提高，在时间上，经费上给予保障；
学校每周三至五下午放学后进行教研组或集体备课组活动，促进教师教研能力的提高；
学校制定并不断完善理论学习考评奖励制度；
教师要积极参加学校组织的理论学习活动、交流活动；
教师要主动学习，成为学习型教师；
教师每学年要尽可能多的积累理论学习笔记；
学校利用业务学习时间，引导教师学习理论、交流经验；
学年末进行理论学习，笔记评奖活动。
校本教研专业引领制度
校长真诚树立起科研兴校的办学理念；
制定完善教科研激励、保障制度；
组织教师学习新课改理念、转变观念，培养教师自觉进行校本教研活动；
鼓励教师自学教育理论；
积极与上级指导部门、主管部门协调，邀请专家讲座；
充分发挥校专家小组的作用，在教有理论和实验研究上做好引领工作；
发挥骨干教师、学科带头人的作用，在学习、实践中引领；
通过同伴互助活动进行引领；
各教研组在专业引导上要有计划，有措施，有活动，有总结，有实效。
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