高三语法虚拟语气复习教学设计方案 本文关键词：设计方案，语法，语气，复习，虚拟
高三语法虚拟语气复习教学设计方案 本文简介：教案设计:本教案选取人教版新课标高三年级英语教科书,系高三语法总复习教案.TeachingPlanTeachingAim:ReviewthesubjunctiveMoodTeachingImportantPoint:theSubjunctiveMoodTeachingDifficultPoint:s
高三语法虚拟语气复习教学设计方案 本文内容：
教案设计:
本教案选取人教版新课标高三年级英语教科书,系高三语法总复习教案.
Teaching
Plan
Teaching
Aim:
Review
the
subjunctive
Mood
Teaching
Important
Point:
the
Subjunctive
Mood
Teaching
Difficult
Point:
special
usages
of
the
Subjunctive
Mood
Teaching
Method:
Revision
and
Practice
Teaching
Aids:
the
multimedia
Teaching
Procedures:
Step
1
Greetings
Greet
the
whole
class
as
usual.
Step
2
Leading-in
Play
a
famous
prose
If
I
were
a
boy
again
to
remind
the
students
of
the
Subjunctive
Mood.
Step
3
Revision
Show
the
general
forms
of
the
Subjunctive
Mood
in
unreal
conditions
and
different
forms
of
the
Subjunctive
Mood
in
different
sentence
patterns
Step
4
Practice
Show
some
exercises
on
the
screen
to
make
students
consolidate
the
usage
of
the
Subjunctive
Mood.
First
ask
some
students
to
finish
the
exercises,then
check
their
answers
with
the
whole
class.
Step5
Summary
Divide
the
Subjunctive
Mood
into
three
different
types
according
to
their
forms
in
different
sentence
patterns.
Show
the
rules
on
the
screen
to
help
the
students
to
remember
the
usage
of
the
Subjunctive
Mood.
Step
6
Consolidation
Show
some
NMET
exercises
on
the
screen
and
ask
some
students
to
finish
them,then
check
their
answers.
篇2：美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案
美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案 本文关键词：美术，设计方案，民间，欣赏，教学
美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案 本文简介：美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案一、教材分析：中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生
美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案 本文内容：
美术欣赏中的第十六讲《民间美术》教学设计方案
一、教材分析：
中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品--常熟花边等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
二、教学目的
通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。
三、教学过程
（一）组织教学
（二）导入新课
上课前请各组根据课前预习，从老师出示的物具中，集体讨论后选出属于民间美术作品。
师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本（板书中国民间美术）
（三）讲授新课
师：请每组讨论一下，推荐一位代表。[上台评价]
生：①民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。这些作品是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。
生：②民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。
生：③所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。
生：④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系。
师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？
生：年画、剪纸、刺绣、风筝、泥塑等。
1．民间美术中的重要品类之一的节日用品--年画
年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。在我国众多的传统节日中，最具代表性的当属春节了。据载，早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。清代中叶更为盛行，全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。此外，山东潍坊、河南朱仙镇、河北武强、广东佛山等都是著名的年画产地。
天津杨柳青木版年画--《十美放风筝》。画面描绘的是初春时节，12位美丽的女子放飞凤筝的场面。人物表情有别，姿态各异。人物是按当时的审美时尚塑造的--柳叶眉、丹凤眼、瓜子脸、樱桃小口一点点。再看看放飞凤筝的女子们的衣着：服饰鲜艳浓重，颜色搭配得当，在淡色建筑、树木和天空背景衬托下，整幅画面的色彩“艳而不俗“，极为引人注目。俊秀婀娜的女子轻闲欢快地放飞着风筝玩耍。舒缓高翔的风筝，扑面而来初春的轻风，一片舒心祥和的景象。这不正是终年劳作的人们热望和祈盼的心境吗？这正是这幅年画寓意深刻之处。从中我们也看到民间年画的社会功能与作用。
杨柳青年画产于天津市西青区杨柳青镇。传说发源于17世纪初叶。杨柳青年画刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，虽为民间木版年画，却犹存宋元绘画遗风。杨柳青年画；受北方雕版插图和版画传统的影响很大，其特点是善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。取材多戏曲故事、胖娃娃和美女，寓喜庆吉祥之意。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。杨柳青年：画的制作，以木版套印与手工彩绘相结合为其特点，人物头脸等重要部位，多以粉、金晕染，别具风采，是一种雅俗共赏，具有强烈地方特点的画种。
在我国南方影响最大的木版年画是苏州桃花坞年画。桃花坞年画早在明代已逐步形成自己的风格，清代中叶为盛期，与天津杨柳青年画南北齐名。桃花坞年画受传统木版书籍插图的影响颇大，线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。
桃花坞年画《上海火车站》一画。①画面表现的是什么情景？②这幅画是运用什么样的表现手法刻画人物和环境的？③这幅画寓意的思想内容是什么？④概括一下这幅画的艺术特点。（这是一幅反映清朝末年民国初期，上海火车站情景的风俗画，画面围绕着火车站这一特定的环境，展示了不同身份人物的各种活动；这幅画中人物活动明确，场面热闹。人物的衣着浓重、鲜明。背景不着颜色，但借用树木、阳伞、人物，点明了夏日炎炎的热闹气氛；这幅画通过表现热闹、新颖的火车站--以在当时十分新鲜的事物为内容，表达了人们在辞旧迎新之时，除了求吉利之外，也多喜换新画样、新内容，向往新事物，歌颂新事物的心理；整个画面采用散布的构图手法，产生一种平铺直叙的观赏效果。在表现手法上运用了变形（如洋房子、火车等），增加了趣味性、装饰性。
民间年画大多含有祝福新年的寓意，线条单纯，色彩鲜明，场面热闹。强调画中要有情节性、故事性，使人回味无穷，即“画中要有戏，百看才不腻“，强调画面完整匀称的构图，和气吉祥的可喜气氛，柔丽动人的悦目色彩，笑容可掬的人物表情，顺口动听的美好题词等。在色彩方面，民间年画十分讲究色彩的配置，并总结出一套经验如：“红靠黄，亮晃晃“，“粉靠绿，人品细“，“黑靠紫，色发死“等。以上也是我们欣赏分析民间年画时应把握的方面。
2．风筝
风筝是同学们熟知并喜欢玩的民间游戏品，是传统的体育运动工具，同时，也是一种民间工艺品。风筝在我国起源较早，最早见于记载的是南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后花演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝又是集科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制品风筝的著名产地。
《沙燕》是北京风筝。北京风筝已有300年的历史。其风筝扎制工艺精细、构思奇巧、型匀称、式样繁多，极具特色。北京沙燕风筝，造型夸张，强调燕子双翅的力度与尾翼的舒展，强调燕眼与爪的尖锐捷。其图案装饰丰富多彩，头部、腹部为固定的样式，胸部可绘以多种纹样，如蝙幅纹、云气纹、牡丹纹，取其吉祥之意。其设色艳丽，注意风筝高飞后的远看效果，同时也注意细部描绘技艺和色彩的表现。
[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]
3．玩具
[生回忆儿时的玩具]
民间玩具是民间美术中的一个种类。劳人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，包含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。也是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。
产于陕西凤翔县的泥玩具《挂虎》。书中挂虎属于挂片类，是馈赠亲朋礼品。在当地至今还有小孩过满月、生日时，外婆家送挂虎或坐虎给孩子们挂在家中的习惯。据说有避邪、吉祥的作用。为什么人们藉以各种姿态的虎的形象来寓意驱邪，表达保佑平安吉祥的祝愿？传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶兽。另外，“虎头虎脑“、“虎虎有生气“等又是人们对孩子健康的比喻、表述。
传统的泥、布玩具，在造型上也充分地考虑到其形式、制作技巧等因素与物品的实际用途有机地结合。玩具多重手感的要求而为团块造型。即将虎的腿、尾等处理得很短小，孩子们玩耍时不易损坏。在造型上形成了一种憨态可掬、稚拙可爱的审美趣味。
4.
刺绣
民间美术的寓意象征的特点，还大量表现在广大劳动妇女的刺绣品之中。这些刺绣品多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲“、“蝶恋花“即隐喻男女的爱慕。这种用凤、牡丹、鱼、莲等组成的图案是先民对繁衍崇拜的延续。
5.
编织在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。陕西西安半坡遗址出土的各类编织品就有
100多种。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分篮、盘、萄、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。欣赏课本上的图例，我们从这些编织品精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。
6．剪纸
[放背景音乐《喜洋洋》]
[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。]
生：过年贴窗花。
师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。
（四）布置作业
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导
（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛
（七）小结
通过学习中国民间美术，同学们有什么感想？[生畅谈感想]
篇3：沪科版信息技术必修智能信息处理教学设计
沪科版信息技术必修智能信息处理教学设计 本文关键词：信息技术，教学设计，必修，智能，信息
沪科版信息技术必修智能信息处理教学设计 本文简介：3．3.3智能信息处理江西省万安中学钟伦胜普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础（高一年级用）》（上海科技教育出版社）第3章第3节第3小节教学设计。[教学目标]1、了解人工智能的基本知识；认识到人工智能的实质是编程让机器工作。2、体验语音识别、手写输入和机器翻译，学习利用人工智能加
沪科版信息技术必修智能信息处理教学设计 本文内容：
3．3.3智能信息处理
江西省万安中学
钟伦胜
普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础（高一年级用）》（上海科技教育出版社）第3章第3节第3小节教学设计。
[教学目标]
1、了解人工智能的基本知识；认识到人工智能的实质是编程让机器工作。
2、体验语音识别、手写输入和机器翻译，学习利用人工智能加工信息。
3、客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。认识到计算机永远代替不了人脑。
[教学内容]
1．通过讨论“人机大战”了解人工智能、人工智能学科的历史。
2．通过体验语音识别、手写输入和机器翻译等途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
[教学重点]
人工智能的概念、常见的智能信息处理（利用人工智能加工信息）。
[教学难点]
1．智能和人工智能。
2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。
[课时安排]
1课时
[课前准备]
人机大战视频，机器人灭火视频，五子棋游戏，金山快译。（这些可放在信息技术教学网的教学资源中心里，供学生随时选用。）
手写板、话筒并连接电脑且测试好。（如果没实物，只好用图片代替了）
[教学过程]
一、揭开人工智能的神秘面纱
1、导入：播放卡斯帕罗夫和“深蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。
2、教师提问：“深蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师展示“深蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“深蓝”
的高智能是构建在人类智能的基础上。
引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。）
4、讲授新课
（1）人工智能的定义：用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，是人工制品中所涉及的智能行为（感知、推理、学习、通信、动作行为）。
（2）人工智能的主要研究领域：
问题求解：比如前面学习过的编程解决问题。
自然语言处理：如机器翻译。
模式识别：如语音输入、手写输入等。
智能数据库：智能数据库是研究利用人的推理、想像、记忆原理，实现对数据库的存储、搜索和修改。智能数据库通过有效的组织，能够满足人们快速检索和修改数据库的要求。
智能机器人：可播放机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段，激发学生对机器人技术的兴趣。
博弈：综合运用了问题求解和模式识别，如“五子棋”游戏。
自动程序设计：如自动查错、纠错。
自动定理证明：
智能代理：自动搜索器、自动应答器、OFFICE助手。
（3）人工智能的其它应用
比如构建虚拟现实等。
(4)“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。机器只是按照人预先设计的程序进行工作。
二、常见的智能信息处理
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？
2、模式识别技术。（结合前面信息加工和发布章节里学过的知识，比如文字扫描、图片扫描。）
光学字符识别（OCR）：扫描仪和阅读器的应用。
语音识别（可演示给学生看）：与机器进行语音交流，让机器明白你说什么，这是人们长期以来梦寐以求的事情。语音识别技术就是通过话筒把语音输入计算机，语音识别软件（机器通过识别和理解过程）把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。比如：IBM简体中文语音输入系统(ViaVioce)
V9.1；微软开发的语音识别软件——语音助手；Windows7语音识别功能。
手写识别（可演示给学生看）：用触控笔在手写板上书写，手写板传感检测，识别系统把手写的各种字符转换为可识别的字符信息。
教师问：你还知道其它模式识别技术吗？（停几秒钟后）指纹识别是不是用了模式识别技术呢？
3、机器翻译
①机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)
常用软件：金山快译等(学生了解一些)
三、学生活动：
②安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。
百度网站-实用查询-在线翻译，网址：http://site.baidu.com/list/104fy.htm。选择Google在线翻译或Yahoo在线翻译。
参考文章:锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
实践安排：先把中文翻译成英文，之后再把翻译成的英文重新翻译成中文，最后把翻译后的中文和原文相比较。
课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。
③思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？
④启发、讨论、分析：
a、有区别----机器无感情----因为使用软件----人编写的----(进一步认识本质)
b、原理：在词库中搜索
c、提高质量：进一步完善软件
四、拓展实践
1、试用“金山快译”体验机器翻译。
2、上网了解机器人的有关知识。
3、用百度搜索有关人工智能的发展历史。
4、指导学生从“教学资源中心”下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。
[教学评价]
一、学中评价
1、能不能让计算机完全代替人来处理信息？
2、模式识别会出错吗？如何提高识别率？
二、学后评价
评价内容
★
★★
★★★
理解人工智能对人类的影响
不理解
似是而非
理解
能主动分析问题和开展活动
被动
需要指导
主动探究
[教学反思]
本课在设计时，能从实际出发，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，能利用有趣实例激活学生兴趣，融合自然，整个教学结构严谨有序，师生活动设计科学合理。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
限于条件，没能做到让学生人人体验手写输入和语音输入。拓展实践需要课余时间，鉴于目前“高考指挥一切”的情势下，可能难见效果。
2010-6-13
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