青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文关键词:书法,诗词,教师,方案,培训
青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文简介:青杠坡镇教师诗词·书法培训方案为继承和弘扬中国古代传统文化,发挥传统文化在现代教育教学中的有效作用,提高教师人文素养以及教育教学水平,结合县教育局2013年“两项特色工作”,特拟定本培训方案。一、指导思想以三个代表重要思想、科学发展观、党的十八大会议为指导;促进教师专业化发展,努力提高我镇教师全体性
青杠坡镇教师诗词书法培训方案 本文内容:
青杠坡镇教师诗词·书法培训方案
为继承和弘扬中国古代传统文化,发挥传统文化在现代教育教学中的有效作用,提高教师人文素养以及教育教学水平,结合县教育局2013年“两项特色工作”,特拟定本培训方案。
一、指导思想
以三个代表重要思想、科学发展观、党的十八大会议为指导;促进教师专业化发展,努力提高我镇教师全体性素养和价值观,立足办好素质教育、群众满意的教育。
二、组织机构
为认真办好此项培训工作,为教师提供最优质的服务,为教育教学提供最有力的保障,特成立培训组织机构。
组
长:安强劲
副组长:陈世海
安强松
成
员:袁波
丁仕贵
滕久昌
张洪波
干天海
安恩飞
曹信波
余文国
秦治友
谯齐康
安军
吴朝义
机构办公室设在学区办公室,由陈世海、安军、吴朝义三位同志负责办公。
三、培训内容
格律诗的基本知识、写作意境及技巧、实地培训、书法基本知识。
四、培训对象
全镇中小学语文教师、完全小学以上校长、中学部分学生;中小学美术教师及书法爱好者(书法培训)。
五、培训阶段及时间
本次培训分四期进行。
第一期:格律诗的基本知识(2课时),时间定于3月23日上午8:30钟。
第二期:格律诗的写作意境及技巧,时间定于4月20日上午8:30钟(2课时)。
第三期:格律诗写作实地培训,时间定于5月11日8:30钟(此期培训地点待定)(4课时)。
第四期:书法基本知识培训,时间定于5月18日8:30钟(4课时)。
六、培训地点
青杠坡中学会议室
七、相关要求
1、参训教师必须准时到达培训地点参训,自己带好笔记本和笔,认真做好培训记录。
2、每一次培训后都要按照培训教师的要求,按时完成相关任务(另行通知下发给参训教师)。
4、所有参训教师利用所学到的知识至少各辅导5名学生。
5、各校要为参训教师提供书法材料,书法教师提前将所需物品拟好清单,由学校统一购买。
6、青杠坡中学负责为参训教师提供饮用水。
7、严禁教师请假,教师实行签到制,对无故迟到、早退者进行全镇通报批评,在今后的各项考核、评比中不得评为优秀,严重的将报县局处理,确实需要请假的由学区审批。
8、培训期间教师手机一律调在振动状态,参训场地一律不准吸烟。
附件:青杠坡镇诗词·书法培训人员统计表
青杠坡镇学区办公室
二0一三年三月十二日
篇2:丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料
丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文关键词:中心小学,书法,创建,特色,材料
丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文简介:丰乐屯中心小学创建书法特色教育说明一、书法特色教育创建背景我校是一所六年制完全小学,现有教学班10个,学生369人,教职工28名。由于我校地处德城区边远农村,几年来新增教师2人,全校教师平均年龄47,而且还面临着生源质量及家庭教育缺失等诸多困难,在这样的条件下能维持正常的教学秩序已属不易,开展特色教
丰乐屯中心小学创建书法特色教育材料 本文内容:
丰乐屯中心小学创建
书法特色教育说明
一、书法特色教育创建背景
我校是一所六年制完全小学,现有教学班10个,学生369人,教职工28名。由于我校地处德城区边远农村,几年来新增教师2人,全校教师平均年龄47,而且还面临着生源质量及家庭教育缺失等诸多困难,在这样的条件下能维持正常的教学秩序已属不易,开展特色教育对于我们来说起初如空中楼阁,美丽而不可及。
但是我们深知一所学校要有灵魂,必须有自已的特色,只有这样孩子们才能在特色教育中终生受益。如何才能在短短时间内结合学校自身实际打造出一个学校的亮点来?体育专业教师我们有,音美教师也没有,出去聘教师更不实际。有一天,两位老师来请假,我问他们干什么去,他俩都说去村里写帐,我灵机一动,立即组织教导主任去调查一下,我们老师里面有多少在村里担任红白喜事写帐的,结果很快反馈回来28位教师里面竟有5位教师担任此职,其中两位还是村里书法协会的,加上三个平师毕业受过专业训练的,竟有8位教师书法都不错,大喜过望,我立即召开校委会讨论在校内实施书法特色教育可行性,经过我们认真讨论,并和几位老师座谈,确定把书法做为我们的“主产品“来开发。
二、工作目标
1、提高全校学生的写字水平,让每一位学生拥有一技之长,使书法成为我校的一个特色。
2、通过书法训练,培养学生良好的的思想素质和行为习惯。
3、创作更多更好的学生作品,力争见报和在相关比赛中获奖。
三、工作措施
(1)成立创建书法特色教育领导小组
学校成立书法领导组,由王新国任组长,俞新先、张本会、李哲元、俞泽明、俞静为组员。王新国具体负责特色教育工作计划、制度的拟订,特色教育活动情况的考核评估。成立书法指导组,由俞静任组长,各班语文教师为组员。具体负责书法训练与指导,组织开展实践与研究活动,力求实效。
(2)切实提高对写字教育的认识。
写字教育是实施素质教育的重要内容和重要载体,写字代表着一个人的文化素养和文化修养,是每个学生可持续发展的必要条件。实施写字教育不仅可以培养学生良好的学习习惯和心理品质,而且还能促进学生非智力因素的提高,具有育人的各方面功能,使学生的综合素质得到全面发展。为此,我校将组织教师学习、宣传写字教育的意义,进一步提高全体教师对写字教育意义的认识,做到认识到位、管理到位,为写字特色教育工作的顺利开展打下良好的基础。
(3)大力营造良好的写字教育氛围
良好的育人环境对于学生的写字教育具有潜移默化的作用,我校将充分利用校园宣传阵地,营造氛围,为学生提供展示才华的空间。充分利用广播、校刊的宣传优势,宣传写字优秀学生。每班开辟写字栏,学校橱窗里定期动态展示学生的优秀作品,营造良好的写字氛围。
(4)课堂教学与“天天练”相结合
为了使书法形成特色,一要充分利用语文课堂组织正规教学,二要每天安排专门练字时间(一般放在中午的午练),把课堂教学与“天天练”相结合,让“天天练写字”成为学生的一日规。在“天天练”时间落实好指导老师,并加强对指导老师管理,要求每日一练必须到岗到位。对有突出成绩的老师给予必要的奖励,努力提高指导老师的积极性,以取得理想的训练效果。
(5)积极开展写字教研活动
重视学生写字课的教学,组织写字教师听课、研讨,组织教师观看写字录象课,促进所有写字任课教师上好写字课。
(6)定期开展好写字检测、评比
每月对学生进行写字检测,评出各班的“小小书法家”及校级“小小书法家”给予表彰。每学期组织开展好两次书法比赛,评出“写字明星”。
四、学期工作安排
十月:
1、
制定书法工作计划。
2、
成立学生书法评定领导小组。
3、
召开书法教育工作会,要求各班组织好“写字天天练”。
十一月:
1、
教师“三笔字”培训。
2、各班评选“小小书法家”。
3、评选校级“小小书法家”。
十二月:
1、
参加举行镇硬笔书法大赛。
2、
举办优秀书法作品展。
一月:
1、对全校学生写字水平统一测试。
2、
学生书法作品展。
3、
写字教育工作总结。
虽然开展书法特色教育较晚,但是通过此项工作给学校带来的变化使我们感到欣慰,在书法魅力的感召下,很多孩子不但是写字有了长足的进步,而且农村孩子特有的野气、粗气没了,取而代之的是知书达理,团结同学,尊敬师长,很多家长看到自己的孩子身上发生的变化,对学校对老师也表示了非常诚恳的谢意。孩子们身上发生的变化使们感悟出:要培养合格+特长的学生,就必须创办规范+特色的学校,只有这样的学校才具有生命力和活力。
篇3:《书法活动总结》
《书法活动总结》word版 本文关键词:书法,活动总结,word
《书法活动总结》word版 本文简介:书法活动总结“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是:“全面普及书法教育,从一年级抓
《书法活动总结》word版 本文内容:
书法活动总结
“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我校书法教育的目标是:“全面普及书法教育,从一年级抓起,从“双姿”抓起,达到人人都能“规规矩矩书法,堂堂正正做人”,人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作,全员参与,真抓实干,形成了学校书法教育健康发展的良好局面,并取得了可喜成绩。下面,根据本人一学期来的书法课的教学实践,作如下总结
一.加强“双姿”训练
优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好校风和学风的形成。
二.培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小,可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候,学生没有完全没有把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时,组织学生学习校训“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究过程中,我们要求学生在书写前,平心静气;书写时,意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查,我们发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
三.直观教学
情感体验
在小学低年级书法教学实践中,我无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到:充分提高小学书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。
四.培养学生良好意志品质
学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。
我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯,又重视各学科教学齐抓共管,形成合力,使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指导学生写好作业入手,对学生的“双姿”和“书写”严格要求,使学生养成一种“动笔必规范,逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础,是推动学校各项工作开展的有效途径。实践表明,我们走出了一条以书法教学为平台,全面实施素质教育的成功之路。