用途广泛的金属材料 教学设计 本文关键词：教学设计，金属材料，用途
用途广泛的金属材料 教学设计 本文简介：第三节用途广泛的金属材料一、教学设计材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明史，因此，历史学家往往根据当时有代表性的材料将人类社会划分为石器时代、青铜器时代和铁器时代等。人们在大量地烧制陶瓷的实践中，熟练地掌握了高温加工技术，利用这种技术来烧炼矿石，逐渐冶炼出铜及其合金青铜，这是人类社会
用途广泛的金属材料 教学设计 本文内容：
第三节
用途广泛的金属材料
一、教学设计
材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明史，因此，历史学家往往根据当时有代表性的材料将人类社会划分为石器时代、青铜器时代和铁器时代等。人们在大量地烧制陶瓷的实践中，熟练地掌握了高温加工技术，利用这种技术来烧炼矿石，逐渐冶炼出铜及其合金青铜，这是人类社会最早出现的金属材料。
第二次世界大战后，各国致力于恢复经济、发展工农业生产，对材料提出质量小、强度高、价格低等一系列新的要求。具有优异性能的工程塑料部分地代替了金属材料，合成纤维、合成橡胶、涂料和胶黏剂等都得到相应的发展和应用。合成高分子材料的问世是材料发展中的重大突破，从此，以金属材料、陶瓷材料和合成高分子材料为主体，建立了完整的材料体系，形成了材料科学。金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置，因为金属材料的资源比较丰富，已积累有一整套相当成熟的生产技术，有组织大规模生产的经验，产品质量稳定，价格低廉、性能优异。此外，金属材料自身还在不断发展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形状记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金相继问世，大大扩展了金属材料的应用范围。
鉴于金属材料在国民经济中的重要地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以体现教科书内容的时代性，反映教学与生产、生活实际的联系。通过这一节的教学，让学生了解金属材料的发展历史、重要作用和面临的挑战，通过激发学生的爱国热情和社会责任感来提高学生的求知欲。
这是一节全新的内容，阅读性比较强。
教学建议如下：
1.通过金属材料发展史及有关的知识，使学生初步认识合理使用金属材料的意义
学生过去对有关金属材料的知识了解不多，金属材料究竟包含哪些材料？它们有哪些功能？主要应用在哪些方面？学生对这些问题不太清楚，对金属材料的学习也就不可能有兴趣，也就达不到本节的教学目的。教师在教学中应该作一些介绍，或让学生互相交流，教师补充，让学生对金属材料形成一个初步概念。
金属材料的基本元素是金属。因此，笼统地说，金属材料具有高强度、优良的塑性和韧性，耐热、耐寒，可铸造、锻造、冲压和焊接，还有良好的导电性、导热性和铁磁性，因此是一切工业和现代科学技术中最重要的材料。
金属材料可分为两大类：钢铁和非铁金属（或有色金属）。
含碳量在2%～4.3%的铁的合金为铸铁，含碳量一般在0.03%～2%的铁的合金为钢。在Fe-C合金中，有目的地加入各种适量的合金元素，来提高钢铁的强度、硬度、耐磨性和耐腐蚀性等性能。常用的合金元素有Si、Mn、Cr、Ni、Mo、W、V、Ti、Nb、B等，形成了形形色色的合金铸铁或合金钢。
非铁合金大体可分为：轻合金（铝合金、钛合金、镁合金、铍合金等）、重有色合金（铜合金、锌合金、锰合金、镍合金等）、低熔点合金（铅、锡、镉、铋、铟、镓、汞及其合金）、难熔合金（钨合金、钼合金、铌合金、钽合金等）、贵金属（金、银、铂、钯等）和稀土金属等。其中应用最广的是铝合金。据统计，协和式超音速飞机全部结构的71%是用特殊的铝合金制造的；高速火车、汽车等交通工具对铝型材的用量需求不断加大；建筑装饰用的铝材越来越多，既漂亮、又耐腐蚀；电力系统和家用电器中铝导线的用量超过铜导线；铝箔可用于包装食品和香烟；铝合金还可用作电容器等。
2.介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感
近一二十年来，金属材料的发展受到了巨大的压力，这种压力来自外部和内部两个方面。就外部来讲，从20世纪中期开始，高分子材料的崛起，尤其是工程塑料从性能到应用许多方面已能和传统的金属材料相抗衡，加上原料丰富、价格便宜，产量以惊人的速度增长。与此同时，先进陶瓷材料也崭露头角，特别是在现代电子工业中占有重要地位。因此，材料领域从金属材料的一统天下转变为金属、陶瓷、高分子材料三足鼎立的新格局。从内部来讲主要是能源、资源和环境三个方面。金属材料的近百年的大力发展，某些主要的金属矿产资源日渐紧张，高品位的金属矿产很快减少，低品位的矿产使能源消耗和成本增加。金属工业是能源的最重要消耗者，也是严重的环境污染者。这些问题对金属材料今后的发展提出了有力的挑战。
应对措施，一是对已有的金属材料要最大限度地提高它的质量，挖掘它的潜力，使其产生最大效益。近些年来，金属材料的制造技术有非常迅速的进步，先进的冶炼技术、精炼技术、铸造技术、连铸连轧技术、成型加工技术和热处理技术在不断提高，微量杂质的技术、微量元素的合金化技术有所创新。二是开拓金属材料的新功能，以适应更高的使用要求。超高强度钢、超低碳不锈钢等新的合金钢和新的有色合金应运而生。三是加强废旧金属的回收和再利用。
通过对金属材料面临的挑战和应对措施的初步介绍，可提高学生的社会责任感，有志者会明确自己努力的方向，会奋发学习，将来去承担更大的社会责任。
3.积极开展社会调查活动，提高学生对金属材料的认识，增强其社会活动能力
通过开展社会调查活动，去了解金属材料的组成、来源、价格和用途，从不同角度增加对金属材料的认识。尤其是通过家庭房屋的装璜，将性能和成本作为选材的重要条件去考虑。
社会调查活动需要认真组织，有调查目的、调查计划、调查内容、调查记录、调查总结和结果评价，以使活动收到预期的效果。
4.开展多种形式的交流活动，培养学生的互助合作精神
教科书中安排了角色扮演活动，这种活动学生会比较感兴趣。学生根据自己所扮演的角色，去了解这种角色的心声，然后进行交流，可以提高对某一问题的认识。这种活动既可以培养学生收集、整理资料的能力，又可以培养学生发表自己见解的能力，还可以培养学生的合作精神等。
二、活动建议
【实践活动1】
1.对如何写有关合金的小论文提出一些具体要求，如论文的内容、调查的手段、论文的字数等。
2.给学生一定的完成时间。
3.论文上交后进行展评。
【实践活动2】
针对是否应该停止使用铝制饮料罐的问题，让学生自选扮演角色，准备好表达自己看法的材料，开一次辩论会。应该注意的是，角色扮演要求学生转变角色，真正从所扮演角色的角度去考虑问题，并参加辩论。这可以使学生逐步学会站在他人的立场思考问题，对于培养学生倾听别人的意见，尊重、关心和爱护他人的情感是很有利的。
三、问题交流
【学与问】
采用讨论的形式。
初中提到的合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属制得具有金属特征的金属材料。不同的合金具有不同的性能，与钢铁相比，主要表现在机械强度、韧性、硬度、可塑性、耐腐蚀性等方面。例如，不锈钢抗腐蚀性好，用来做医疗器械、炊具等；硬铝强度和硬度好，用来制门窗，也用于制火箭、飞机、轮船等；青铜强度高、可塑性好、耐磨、耐腐蚀，用于制机器零件，等等。
【思考与交流】
该活动可以按教科书提示，针对“如何选用材料”进行交流。也可以让学生对自己家庭或某一单位的装璜根据教科书提示的几个方面进行调查，写出调查报告，再让学生对学校某会议室提出装璜意见。比一比谁的装璜设计最合理、最美观、最有创意。
篇2：《信条》名师教学设计
《信条》名师教学设计 本文关键词：信条，教学设计，名师
《信条》名师教学设计 本文简介：《短文三篇》名师教学设计重庆市大渡口区茄子溪中学罗应昕第二课时《信条》【教学目标】1．梳理、归纳《信条》的文本内容，理解文中反映出的西方普世价值观的丰富内涵。2．理解文中重要词句的含意。3．学习并赏析以小见大的写作技巧。【教学重点】1．阅读文本，梳理“信条”内容，明确“信条”内涵。2．理解文本所反映
《信条》名师教学设计 本文内容：
《短文三篇》名师教学设计
重庆市大渡口区茄子溪中学
罗应昕
第二课时
《信条》
【教学目标】
1．梳理、归纳《信条》的文本内容，理解文中反映出的西方普世价值观的丰富内涵。
2．理解文中重要词句的含意。
3．学习并赏析以小见大的写作技巧。
【教学重点】
1．
阅读文本，梳理“信条”内容，明确“信条”内涵。
2．
理解文本所反映出的西方普世价值观的丰富内涵。
【教学难点】
明确“信条”内涵。
【教学方法】
阅读法，探究法
【教学过程】
一、导入
上节课，我们欣赏了文艺复兴时期的两位思想家的随笔作品，感受了生命之贵，思想之重。那么，我们在生活中应当怎样度过自己的日子，善待自己的生命呢？我们现在就到富尔格姆的《信条》中一探究竟。
二、作家作品常识
哪位同学了解富尔格姆？请为大家介绍一下。
学生回答：略
备答内容：富尔格姆，美国当代作家、哲学家。代表作《我需要知道的一切》《我一躺下，身下就起火》。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
当有人问他，“你是干什么的？”罗伯特·富尔格姆通常都回答说他是个哲学家，然后又解释说，他喜欢干的事，是多多地想些平常琐事，再把他所想到的表达出来，通过写作，或者聊天，或者涂涂画画，随便哪种看来合适的方式都行。
三、整体感知，把握文意
（一）自读课文
那么，富尔格姆的“信条”有哪些呢，请大家自读课文，边读边勾画你认为寓意丰富的句子和难以理解的句子。
学生自读、勾画
（二）梳理课文结构
读完了课文，我想请大家说说，作者的行文思路是怎样的？
学生回答：作者首先写自己在幼儿园就学过怎样生活，怎样做事和怎样为人；然后列举了16条信条；再强调不管是个人还是政府都要遵守这些信条；最后强调“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起”。
四、解读句意，读出内涵
（一）梳理、归类信条
大家读完了这16条信条，请大家将这些信条在这个表格中归一下类，让这些信条看起来更直观一些。（PPT展示表格）
学生自读课文，填表归类信条。
信条
类别
信条
思想
西方普世价值观
怎样生活
吃东西之前要洗手
良好习惯
便后冲洗
热甜饼和冷你奶对你有好处
过一种平衡的生活
每天睡个觉
要承认奇迹
众生平等
它们都会死去，我们也会
记住识字课本和一个大大的“看”字
坚持学习
怎样做事
公平游戏
公平公正
收拾好你自己的一摊子
负起责任
怎样为人
注意来往车辆，手拉手，紧挨一起
仁爱友爱
有东西大家分享
不打人
谦卑友善
惹了别人你就说声对不起
交还你捡到的东西
诚信本分
不要拿不属于你的东西
（二）解读句意
作者两次强调“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起”，这句话有哪些含意？
学生回答：略
备答：“出门，到世界上去走走”喻指人们探索世界，在探索中成长的过程。整句话实际上包含了四层涵义：
①前进、成长中要同舟共济，相互支持，牵手别人的同时，自己也不孤单；
②要相互信任，相互关心，系念他人才能幸福自己；
③要相互理解，相互沟通，友善团结，人与人之间才不会有猜忌和隔阂，人生会更精彩。
④手拉手，紧挨一起，遇见风雨可互相温暖，逆境中能互相依靠，仁爱不仅能成就一个人，亦能温暖两颗心。
⑤这句话是作者所列所有信条的内涵的总和，是对全文内容的总结。
五、拓展提升，深入探究
1．那么，富尔格姆的“信条”体现了西方怎样的普世价值观呢？这些信条对我们而言有什么意义呢？请大家讨论回答。
学生讨论回答：略
备答：
西方普世价值观起源于《圣经》教义，以博爱、人权、平等为核心内容。富尔格姆的“信条”包含众生平等、公平公正、仁爱、友善、谦卑、诚信、本分、责任等价值观，养成良好习惯、坚持学习的生活观，是西方普世价值观的具体体现。而富尔格姆将这些内容放到日常生活中，将这些道德思想放回到幼儿教育中，有呼吁人们回归自我、返朴归真。这样的普世价值观是文艺复兴运动精深延续至今的产物。
对当今世界而言，其普世价值观中肯定人权和人性、积极向上、不断前进的精神对社会进步、物质发展，个性彰显具有非常积极的意义。但不断向外的追求会使得人被欲念驱使并吞噬，失去自我。故富尔格姆会将“信条”们放回到平常生活中，提醒人们意识到幼时教育所学得的东西的重要性，从而回归本心，返朴归真。
2．作者从日常小事入手，探寻生活哲理，这种写作技巧叫做什么？
学生回答：以小见大。
老师追问：以小见大有什么作用呢？
学生回答：略
老师明确：以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
3．讲解以小见大的运用方法
以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
以小见大的使用是建立在细致观察生活的基础上，只有把握住生活中事物的细节，深入探究，才能从小物之上发现大道理。
六、结语
在《巴尔狄摩太阳报》中评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”
富尔格姆的这篇短文即包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。这是一个伟大的人，他的思想如果可能被更多的人读懂将会改变全人类、全世界，乃至从人类社会到自然界的生存现状。
七、课时作业
1．文中，“想想”“将”“要是”这些词语表现了什么？
答案：表现了作者希望会有这样一个世界，而事实上，这样的一个世界仍未出现。
2．作者理想的世界里，人们应该具备哪些品质？请用词语概括
答案：仁爱，人性，诚信，责任，尊重生命。
3．为何富尔格姆只用“信条”二字为题？如何理解“信条”的涵义？
答案：“信条”指宗教信仰的条文，也指普遍相信的任何原则或主张。富尔格姆笔下的信条包括了怎样生活、怎样做事、怎样为人的行事准则，体现了诚信、平等、仁爱、公平、负责、谦卑等道德内涵。这些人生准则，既是他的理想，也是人们追求的并在生活中自觉恪守的人生准则，同时也是社会的准则。故题目只用“信条”二字。
4．请观察学校里的某样事物，运用以小见大的方法写一篇不少于200字的文章。
答案：略
板书：
吃东西之前要洗手
良好习惯
便后冲洗
热甜饼和冷你奶对你有好处
怎样
生活
过一种平衡的生活
每天睡个觉
众生平等
要承认奇迹
它们都会死去，我们也会
坚持学习
西
方
普
世
价
值
观
记住识字课本和一个大大的“看”字
公平公正
信
条
怎样
做事
公平游戏
负起责任
收拾好你自己的一摊子
仁爱友爱
注意来往车辆，手拉手，紧挨一起
有东西大家分享
怎样
为人
谦卑友善
不打人
惹了别人你就说声对不起
诚信本分
交还你捡到的东西
不要拿不属于你的东西
5
/
5
篇3：《信息及其特征》教学设计
《信息及其特征》教学设计 本文关键词：教学设计，特征，信息
《信息及其特征》教学设计 本文简介：《信息及其特征》教学设计广州市第八十七中学梁慧玲一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节
《信息及其特征》教学设计 本文内容：
《信息及其特征》教学设计
广州市第八十七中学
梁慧玲
一、教学内容分析
本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标
1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点
1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点
1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计
（一）课前布置任务
1．每一位学生准备一份简介自己的材料。可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动
1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，
2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，
3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，
4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
（三）教师发问
1．刚才我们每个人都进行了简单的自我的简介，大家对彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．学生思考的同时翻阅课本有关信息概念方面的内容：
（四）教师小结
1．刚才通过每个人所做的自我简介，初步了解了每个学生，即了解了每个学生的一些基本情况，也就是他的基本信息。
2．引出信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
（五）教师发问
我们所作的自我简介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
（六）学生思考，分析讨论
（七）教师小结
1．我们可以凭借一些工具来描述信息，表达信息，存储信息。例如通过文字、图片（图形、图像），声音、动画、视频等等来描述信息，表达信息；通过人脑、书本、光盘、磁带来记录信息，存储信息。
2．引出信息的基本特征──信息的载体依附性：信息可存储，可传递，可转换。
（八）教师发问
在我们大家所作的自我简介中，我们总会对某一些同学留下比较深刻的印象，原因是什么？
（九）学生带着疑问，进行小组讨论
（十）在小组讨论的基础上，教师小结原因：信息的价值性不同
因为我们对每个同学的基本信息的挖掘能力是不一样的，即信息的价值性不同。
（十一）课堂小结
教师针对本节主要内容，言简意赅地做总结。
（十二）拓展延伸
课后利用word或者PowerPoint把给你留下最深印象的学生的信息表达描述出来。
七、教学评价设计
通过本节课的学习后，学生填写教学评价表格。
理解
基本理解
没理解
信息的概念
信息的基本特征
八、教学反思
本节的内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。
（一）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。
（二）因为本节内容在教材中起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识与事实。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。