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青年教师培养规划与方案

青年教师培养规划与方案 本文关键词:青年教师,培养,规划,方案

青年教师培养规划与方案 本文简介:青年教师培养规划与方案(2013-2014学年度第二学期)一、指导思想:青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,学校的生存和发展,将取决于青年教师素质的提高。近年来我校青年教师队伍逐渐扩大,(1~5年)教龄的青年教师占教师总数的41%,因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。根据市局精

青年教师培养规划与方案 本文内容:

青年教师培养规划与方案

(2013-2014学年度第二学期)

一、指导思想:

青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,学校的生存和发展,将取决于青年教师素质的提高。近年来我校青年教师队伍逐渐扩大,(1~5年)教龄的青年教师占教师总数的41%,因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。根据市局精神指示,坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则。结合我校实际,以加强青年教师的师德师能和专业素养重点,以教学实践为载体,以在实践中反思,在学习中进步,在工作中创新,在合作中发展为途径,努力提高青年教师实施素质教育能力和水平,使他们成为课改的主力军和学校发展的生力军。根据学校教育教学工作的实际需要和发展要求,制订如下青年教师教育行动计划

二、培养目标

在新一轮学校发展中,要加大教师培养力度,进一步完善教师培养机制,初步形成一支师德高尚、结构合理、业务精湛的充满活力和生机的教师队伍。

(一)、总体目标要求:

1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,敬业爱岗,教书育人,为人师表。

2、具有扎实的教学基本功,能够熟练运用现代教育手段,胜任一门及以上学科的教学工作。

3、具有扎实的基础理论和专业知识,以教研为先导,具备一定的教科研能力,能独挡一面,使他们能积极主动地进行教材、教法研究,积极开展教育教学研究,力争有教科研文章在区级及以上刊登或获奖。

4、能尽快适应教学的需要,掌握基本的教学技能,不断改善教学行为,掌握并运用现代教育理论,并熟练应用于教学实践,争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人,部分青年教师成为区教学骨干和学科带头人。

5、具备较强的教育管理能力,能胜任班主任工作,并不断的提高,总结班主任工作经验,使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练,培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。

(二)、分阶段实施目标要求:

1、新参加工作的教师,教学上要达到“站稳讲台”,树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。

2、教龄满一年的教师,教学上要

“入门”,

达到“入格”,树立正确的教育观念,具有良好的职业道德、合理的知识结构,教育教学业务水平和科研意识基本“入门”,能适应实施素质教育的需要。

3、教龄满二年的教师,教学上要

“胜任”,

达到“升格”,树立正确的教育观念,具有良好的职业道德、合理的知识结构、胜任本职岗位业务要求的教育教学水平和科研能力,适应实施素质教育的需要。

4、教龄三年以上的教师,教学上要成为“骨干”,形成“风格”,在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,创新精神和实践能力、实施素质教育的能力和水平不断提高,发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用,尽快成长为学科带头人或骨干力量。

三、培养对象

本校35岁以下的青年教师(非市级骨干教师)。

四、具体要求:

(一)理论学习要求

建立读书制度。青年教师认真阅读各类教育教学名著和杂志,及时了解教育教学动态,学习有关新课程的理论,大量搜集多方教育教学信息,做好教学摘记;每学期到学校图书馆借用或自购,每学期至少阅读一本教学专著,并写好读书笔记。

(二)业务提高要求

1、每月一次教学汇报课:学校组织有关人员进行听课剖析。(新上岗教师)

2、每学期期初、期末两次常规检查,备课(知识类)一律使用“工字型”手写备课,其中还包括随堂听推门课。

3、在指导教师的指导下,每学期拟出一份能体现新课改理念的试卷,提高自己的命题与评估能力。

4、新上岗青年教师,每天练习一张钢笔字,每周一次汇总到教导处,直到考核合格。

(三)教育科研要求

1、每年参与一项课题研究,三年内至少承担或参与一次课题研究,

熟悉教育科研基本流程与方法。

2、寒暑假分别撰写一篇有观点的论文或案例交分管领导处,并争取在报刊杂志上发表或在各级评比中获奖。

3、每月撰写一篇有质量的教学案例或教学反思,每年至少在校及以上各类报刊杂志(或教育网)上发表一篇教学论文、案例等。

(一)政治素质要求:

1、青年教师要忠诚人民的教育事业,具有人民教师高尚的人格,有强烈的事业心、责任感和奉献精神,作风民主,要成为学生的良师益友。

2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。

3、党员青年教师要发挥好模范作用,自觉与非党员青年教师交朋友,协助支部共同做好青年教师的培养工作,积极参加党团组织的活动。

(二)专业素质要求:

1、教学工作:

具有较强的学科教学能力,较好地运用教育学、心理学和教学方法知识,组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材,准确表述教学任务及要求,掌握教学的环节,熟悉课堂常规,规范使用教学语言,较好地设计和运用板书,能较好地进行教材分析,能独立承担公开课,具有较强的教学设计和应变能力。

2、班主任工作:

掌握教育学和心理学的基本理论知识,能正确对学生进行思想政治教育,正面引导学生树立科学的人生观和世界观,要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作,能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风,较圆满地组织班内教育活动,自觉地开展学生思想工作,把握每一位学生的思想动态,认真开展班级日常管理,能妥善处理班级学生中的突发事件,解决好班内一般问题,所带的班集体秩序稳定。具有较强的协调能力,不断协调本班中教师与教师、教师与学生、学生与学生的三对关系。遵纪守法,具有良好的师德和社会公德修养,敬业爱生,具有正确的法制观念和劳动纪律。具有良好的心理素质,积极开展主题班会和心理健康教育。

3、教科研工作:

有较强的教研能力,能独立承担课题研究和论文写作,开展教研和科研中有成果、有创新。每年撰写一篇教学经验总结文章,有教科研立项课题,有教科研成果获奖或发表。

五、主要措施

1、健全组织,构建管理网络。

成立“青年教师培养工作领导小组”:

领导小组加强对教师培养培训工作的领导,坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上,并实行教师培养工作负责制,把培养工作成效列为教研组、年级组、学科组的考核内容之一。

2、订规划。尽力挖掘青年教师的自我实现需求,引导青年教师通过自身努力,实现自己对生活的期望,真正领悟生活和工作的真谛,体验到成功的快乐。要求青年教师为自己量身定制成长蓝图,制定《个人发展规划》,并扎扎实实落实个人成长计划,变“要我发展”为“我要发展”。个人发展规划包括四个方面:一是自我分析优势与不足,二是确定未来三年自己的成长目标,三是提出实现目标的措施、途径等,四是提出需要学校提供什么帮助。这份计划由青年教师自己制定,由青年教师培养领导小组督促实施,并对实施情况进行考核,对落实情况优秀的青年教师进行适度激励。

3、结对子。严格执行教师“师徒”结对制度,学校采用“自我培养、外力援助”的方法,实施分层培养,确立“队伍强校”之攻略。把教师队伍建设划分为三个层次:即“三格”(入格、升格、风格)培养,帮教模式分为“师徒”接对制,新教师与市级骨干教师接对,落实青年教师专人指导和培养目标管理,促进各层次的青年教师快速成长,不断提升青年教师的师德修养和专业化水平。(学校制定了“师徒”具体的职责),由学校组织签订协议和发聘书。学校每年度考核一次,对带教青年教师有突出表现的指导教师,给予适当表彰奖励。

a.“师徒”结对后,指导教师每学期初与指导对象共同制订好学习计划,期末应写好学习小结,并按时交教务处存档。

b.指导教师需耐心指导,尽心尽职。平时应多关心青年教师的日常工作,包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、讲课要把好关。每月至少听取结对青年教师一节课,并及时进行评课、指导。

c.青年教师要好学多问,勤思多写。每月至少听指导教师示范课

一节,并写好听课反思。每月至少向指导教师汇报一节研究课,要结合

指导老师的评课及自已的思考,及时写好教学案例或教学反思。

d.青年教师要全程参与学生管理,向优秀班主任学习并实践各项班主任教育及管理工作,尽快适应班主任工作。

4、搭台子。积极搭建教学评比、案例评比、读书征文等活动平台,尽可能给青年教师创造条件,提供机会,鼓励青年教师登台亮相,崭露头角,尽显才华,大胆使用德才兼备,能力较强的青年教师担当教育教学重任,为他们的成长铺平道路。

a.优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。另外,为青年教师提供一些优秀教师的讲课实况录像,教研组长在校本研训活动中为青年教师进行课堂分析,帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

b.积极开展各种业务素质练兵活动,为青年教师提供各种教学信息,推荐优秀文章在各类刊物上发表。

c.争取机会承办市级教学研讨、观摩活动,推出一批师德修养好,教学理念先进,教学基本功扎实,课堂教学特色明显的青年教师。

d.通过形式多样的活动,如“教师专业化成长”论坛、专题沙龙、“爱岗敬业”演讲赛、青年教师座谈会等提高教师的师德、业务素养。

e.教师的业务进修、培训,在兼顾全面的基础上突出重点,适当向优秀的青年教师倾斜,对有发展潜质的青年教师进行重点培养,通过压担子,优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

5、压担子。以校本培训为抓手,加大青年教师的培训力度和密度。

对他们提出特殊的教育教学要求,使青年教师尽快适应学校教学工作。

六、考核评价

1、考核对象:学校指定的指导老师和培养对象均列入考核。

2、根据培养规划的要求,对培养对象单独进行考核,并把考核结果与教师年度考核挂钩,具体考核条例另行下发。

3、指导教师的考核可根据其指导培养教师的得分而定,并加倍计分,与年度考核挂钩。

4、考核原则:根据培养规划具体条例的要求,按照教师完成的数量与质量进行考核,再根据考核总分高低,评出优秀青年教师,其指导教师分别以指导对象的分值设奖,评为优秀指导教师。每学期期末进行一次评价,两个学期累计,每年度考核一次,予以相应的奖励。评出30%的优秀奖,奖励金额由校委会商议决定。

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