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《校本研修计划》word版 本文简介：小学校校本研修计划2017年度一、指导思想根据《敦化市教育局2017年工作要点》，以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标，以全面提高教师的教学能力为宗旨，进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度，努力形成我校教师研培工作的新特色。二、教师专
《校本研修计划》word版 本文内容：
小学校校本研修计划
2017年度
一、指导思想
根据《敦化市教育局2017年工作要点》，以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标，以全面提高教师的教学能力为宗旨，进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度，努力形成我校教师研培工作的新特色。
二、教师专业研修现状及需求分析
1、教师队伍现状
全校在职教职工139人，其中专任教师75人，平均年龄48周岁，35岁以下青年老师4人，约占在职教师总数的3%，35周岁至50周岁教师有64人，占在职教师总数的49%，50周岁以上的教师有62人，占在职教师总数的48%。全校教师平均年龄48周岁。
所有在职教师学历100%达标，其中本科学历39人，约占在职教师总数的30%，其中市级骨干7人，约占在职教师总数的5%。
2、研修现状及需求
思想方面：由于我校教师处于老龄化的状态，部分老师工作满意度低、工作热情和兴趣丧失,对学校组织的活动表现冷漠。
业务方面：学校骨干教师较少，市级骨干7人，大多处于40岁左右，这几位骨干老师业务能力较强，个人素质过硬。是学校各项活动的主要承担者。是学校青年教师学习要榜样。但这7名骨干老师，涉及到的学科有限，在校本研修活动中发挥的作用不大。专任教师中大多数老师年龄偏大，尤其是班主任，对于信息技术的应用能力急需提高。这些老师也成了我校校本研修活动最大的阻力。
课堂现状：中青年教师课堂教学能力较强，老教师不够积极，备课不充分，导致上课效率低下，甚至学习目标不能完成。这也是我校校本研修急需解决的问题。
优点：目前，我校任课教师虽然存在职业倦怠的现象，但对学校安排的任务能按时完成，尤其是班主任对待学生认真负责，保证学校正常的教学活动顺利的完成。
不足：老师们安于现状，对于培训和教研等活动不够积极，在校本研修活动中处于被动的状态，这些老师急需自我发展、自我提高。
教研组没有真正发挥作用,部分老师将集体备课当成了应付学校检查,在教研组活动时不主动,都是教研组长强行安排,与其他老师的交流和研究也不够.
校本教研后续工作不完善,老师们出完课后反思的不够,课后的交流也不够.达不到反思后的再提高。
校本教研主题选择不是课堂教学急需解决的问题,另外,老师在讲课和评课时不能始终围绕教研主题进行.
三、教师专业成长目标
（一）总体目标
落实《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》，研究课堂教学改革中遇到的问题，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高校本研修的质量，促进教学发展，建立一支师德高尚，素质良好，能适应现代化教育要求的、反思型、科研型的教师队伍。
（二）具体目标
通过全校性的主题研培活动，解决我校教师因老龄化致使信息技术能力低下和部分老师“职业倦怠“的现象。
优化课堂教学，提高教学质量，将“学习目标的落实”和“信息技术与学科教学的整合”做为校本教研的研修主题。
继续加大教研组建设的力度，充分发挥教研组的作用，使教研组全员参与，全员提高。
加强教学常规管理，实现教学管理精细化。将老师们平时的各项检查和考核做为评优选先的依据。
通过培训学习，树立科研思想，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造深厚的教科研氛围，切实转变教育观念。
四、研修活动需要解决的问题
基于对我校老师现状的分析，确立了本年度校本研修活动以“信息技术与学科教学整合”为研修主题，以提高老师的课堂教学能力为目标，切实提高课堂教学效率，重点解决老师们应用信息技术的能力，解决老师们在课堂教学中存在效率低下的问题。
充分发挥校内名优骨干教师的示范、引领作用。通过展示课、示范课等形式来提高学科老师课堂教学能力。
发挥教研组的作用，以教研组为单位，通过集体备课、同组互相听课等形式开展组内教研活动。
五、研修方式途径
以本校教师为主体，围绕新课程的实施，解决本校教学中遇到的问题，以促进师生共同发展。
在教学研究上，重视对新课程标准的学习，重点开展对新教材教学实施的研究。以学校作为主要阵地开展教研活动，注重个人学校实际问题，研究的主题来自本校，更有利于学生成长和教师专业水平的提高，有效促进学校的发展。
立足本校开展形式多样的教研活动，教研活动必须致力于促进师生共同发展，有效地提高教学质量。注重开展实践性的活动。学习先进教学理论、教学手段和教学方法、开展同课异构、骨干教师示范课、优质课等。通过这些活动，促进教师素质的提高，达到提高教学质量的良好效果。
打造研究型教师队伍，让每一个教师都以研究的态度对待自己的教学实践和教学行为，并从中不断提高解决教学问题的能力，从而提高教学质量。
将教师在教学中遇到的实际问题作为研究对象。在教学中要解决教师自己遇到的问题、真实的问题，并把“问题”转化成课题进行研究。按照“发现问题—制订方案—形成课题—展开研究—深入反思—形成理论”的步骤，不断深入探索。
六、研修保障措施
（一）组强保障
1、成立校本研修领导小组
组
长：李
伟
副组长：郭淑琴
组
员：林
刚
王君山
李树军
各教研组长
2、实行领导包学科制度，全程参与教研活动。
3、充分发挥教研组长的工作职能，认真落实校本研修和研究任务。
（二）专业保障
1、研修计划要在学期初得到进修教研员的认可，并逐步进行完善，在实施的过程中也要请教研员监督指导。
2、邀请教研员深入班级听课指导，进行专业引领和教学指导。
3、教研组做好材料的收集整理，并确保资源共享。
黄泥河中心校
2017年2月
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