《教改经验材料》word版 本文关键词：教改，经验，材料，word
《教改经验材料》word版 本文简介：在自主高效课堂中焕发生命活力——抚顺市学院附中课堂教学改革经验抚顺市教师进修学院附属中学在自主高效课堂中焕发生命活力——抚顺市学院附中课堂教学改革经验课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主要阵地和基本途径。几年来，学院附中坚持以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂，通过理念引领
《教改经验材料》word版 本文内容：
在自主高效课堂中焕发生命活力
——抚顺市学院附中课堂教学改革经验
抚顺市教师进修学院附属中学
在自主高效课堂中焕发生命活力
——抚顺市学院附中课堂教学改革经验
课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主要阵地和基本途径。几年来，学院附中坚持以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂，通过理念引领----校本教研带动----规范常规管理----教学策略联动，焕发了附中人的生命活力，教师在课改中提升，学生在课改中成长，学院附中在课改中成为抚顺市的优质学校。
一．理念引领
——提高课改参与者的认识，为课改奠定思想基础
著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。课改之初，校领导结合新课程标准，课改理论，学校实践提炼出了附中“三园”办学理念（学院附中是每一个学生愉快而有趣的生活的家园；学院附中是每一个学生求知和探索科学的乐园；学院附中是每一个学生素质和谐发展、个性充分体现的校园）和“四个一”教学理念，（“即坚信一个教育观，只要方法适当，每一个学生都能学会；突出培养一种能力，即自学能力；采用一种基本教学模式，即“目标、自学、自练、自检”；实施一种教学制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’。”）用多种方式向教师、学生、家长解读与宣传：让学生喜爱学校，知道自己是学习的主人，知识的建构者；让教师明确自己是教学中的引导者、组织者、课程资源、学生的朋友、平等的首席。遵循这样的理念，教师和学生就会在课堂中焕发生命活力。
二、
有效校本教研——提高课改实施者的素质和能力
1.网络化学习方式促进教师更新观念
三轮新课程标准考试引导教师学习课标，掌握课标精神，常规备课首备课标，具体问题对照课标。专家引领：倾听报告，观看录象，聘请课改专家景敏博士为我校名誉校长，吸纳专家的理论精髓。走进先进学校，取他山之石，博采课改成功者的经验为我所用。构建书香校园，为教师购买理论书和报刊杂志，创建“一网（校园网）一刊（《秋实》校刊）一报（《方舟》校报）两会（教师论坛和经验交流会）”交流平台，资源共享，身边典型引路，互助共振，收获先进理论，提升认识，更新观念。
2.问题研究，注入教师常规工作中的研究活力
以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化”为学我校校本教研的原则。课改之初，在教师个人学期计划中提出研究的问题，以个人、备课组或教研组为单位进行研究，研究课堂教学中出现的具体问题，期末召开“发布会”汇报研究成果；课改中期，全校以培养学生“自主，合作，探究”学习方式为校本研究总课题，分年级，分学科论坛，逐步形成各学科基本的课堂教学模式。
3.学科指导组，立体化推进教师的提升
结合学校教师队伍人员庞大特点，集结各学科省市骨干力量，成立“学科指导组”，明确“管理、研究、指导”三项职能，在常规活动中尽管理之职；在听评课中尽指导之职；在调研与学期整体工作中尽研究之职。高标准的要求，强烈的荣誉感推进骨干教师发展，骨干教师在尽职尽责中推进学科教师提高，（建议把红字的句子改为：骨干教师在研究与指导中提升，群体教师在骨干的指导下成长。）校内骨干带动，专业引领，同伴互助，立体化全方位提升教师素质和能力。
三、
规范常规管理——习惯成自然，形成课改实施者良好的教学行
为
1．“五课”活动——相互借鉴，共同提高的平台
学期初第一天开始，历时一个半月的“组内研究课”：立足备课组，或同课异构或三同课，重在“研”，备课——上课——评课三环节缺一不可。“校级评优课”“青年教师评优课”：注重评优之前的准备阶段，提倡课前要经过试讲，在准备过程中提高评优者的课堂设计之能。“骨干教师观摩课”立足一个“引”，课后的说课，让听课者知其然，知其所以然。“课题研究课”将课题研究寓于课堂教学之中，研究课堂教学中的问题。
2．“周四”集体备课日——
一道研究教学的风景
每周四上午一二节课思品、历史、地理、生物、体音美综合学科备课，三四节课理化备课，下午语数外备课，全天学校领导穿梭于按分工深入各备课组：听设计，听建议，查质量，查要求。中心发言人说设计，所有成员搭台补戏，备课组长把关定向，集结全体成员之精华，形成导学案。精细了课前设计，共享了课后反思，教师有所得，学校教学有所获。
3．“四四三”管理模式——让教师不用扬鞭自奋蹄
每学期四次“月清”，四次学情分析会，三次家长会。分析会上总结成绩，查找不足，制定下月改进措施；家长会前“备课组集体备课，班科任教师共同研究，班主任之间相互借鉴”，多形式，多方法，学习同行，追赶先进，变压力为动力，教师的荣誉感、自尊心容不得作为教师的我不努力
。
4．尊重——附中校园文化的主旋律，让常规管理制度化拥有沃土
一个集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员在言行中尽可能地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会变得和谐。产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福，自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。从领导之间的相互尊重，到领导尊重教师，教师与教师之间的相互尊重；再由教师辐射到对学生、家长的尊重，构建和谐的附中校园文化，确保常规管理制度化得以实施。
四．多种教学策略联动——打造高效课堂，变让我学为我要学，全面提高教学质量
1.
二式六环节教学模式，自主高效课堂。“二式”即：“导学案学习式”；“小组合作，分组联动”式。六环节即课堂教学六大环节。
⑴导学案延伸了课堂的学习
“课前预习，课中学习，堂清日清”三环节，（我没有读懂，觉得前面的话和后面的话衔接不上）“学什么，怎么学”打算这节课让学生获得什么？解决目标问题；打算用多长时间让学生获得？解决效率问题；打算让学生怎样获得？解决方法问题；有多少学生达到了要求？解决达标问题。树立问题意识，精心设计问题，提高课堂的思维含量，教学问题的创设要注意四个原则：一是针对性：要针对课程标准和重难点知识；二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；三是挑战性：要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣；四是适度性：要符合学生认知水平，更要精选；变教案为学材，“自主，合作，探究”学习方式的培养蕴含其中，有趣高效，夯实双基。（本段话没有围绕小标题“导学案延伸了课堂的学习”来写，建议修改——围绕“导学案”和
“导学案延伸了课堂的学习”来写。我觉得：“导学案延伸了课堂的学习”，那么，导学案从内容上看，应该包括课前预习、课中学习、课后巩固练习等内容，有课前预习和课后巩固练习两方面的内容，才延伸了课堂的学习！）
⑵．“小组合作，分组联动”，让学生成为课堂主人
每组6—8人，组内异质，组间同质，每人都有角色，或是课代表，或是代言人。学生能看懂的自学，自己研究不懂的小组合作，加以研究，生生合作不明白，师生合作，教师讲解不超过15分钟，每节课
拿出5分钟堂清，所有学科教师统一评价标准，巧用“完美自我”校本课程施以评价总结反馈，学生自主管理成为课堂主人。
⑶课堂教学六大环节——师生合作，达成目标
课堂教学把握六大环节：预习检测，温故知新；明确目标，导学案学（学案导学？）；分组合作，讨论交流；小组展示，答疑解惑；课堂小结，归类提升；堂清达标，效果反馈。作业和导学案为预习检测提供内容；巧妙出示目标，由学生总结目标；生生合作，师生合作夯实双基；知识小结，指导学法，养成习惯。
二式六环节课堂教学模式，有助于确立学生的主体地位，有助于提高学生的自学能力。有助于形成新型的民主平等的师生关系。学生在课堂上活跃多了，学生敢想敢说敢问，有了表现的平台，个性得到张扬，创造力得到了激发，学习兴趣上来了，厌学情绪便得到了很好的扼制。
2
.课件库的制作----激发学生兴趣
以备课组为单位，分学科，分年级形成附中“教学课件资料库”，各个教室都拥有电脑和54寸大彩电，直接播放课件。课件用在当用处，激发学习兴趣，理解重点、难点，关注易错点，一题多解，一题多变，总结规律和方法。
3.开设校本课程，帮助学生学会学习
学生学习有两个方面（要解决两个方面的问题），一是想不想学，二是会不会学习。开设“完美自我”“心灵成长”校本课程，解决学生想不想学，即做人之问题：开设“学法指导”校本课程则是解决学生会不会学习的问题。面向学生实施校本课程的同时培训家长，发挥影响学生成长诸多因素的作用，家校合一，全力服务学生的学习。
几年来，学院附中始终坚持以学生为本，坚持课堂教学改革，在努力构建自主高效的课堂教学中，教师和学生在课堂中焕发了生命的活力。多种教学策略的联动，附中人的有效实施，确保附中连续八年取得抚顺市中考公立学校第一的好成绩，（附中连续八年取得抚顺市公立学校中考第一名的好成绩，）获得省、市文明学校等多种荣誉称号，得到家长、社会的一致好评！
昨日辉煌育桃李，今朝任重而道远。附中人会在继承中发展，发展中创新。在课堂教学改革中探求有效的教学之策，为学生创造更具生命活力的学园、乐园和家园！
抚顺市学院附中
二0一一年九月
7