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xx县教育局教师教育工作要点
一、指导思想
认真贯彻落实党的xx和十八届三中、四中、五中全会精神，以《xx县中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx—2020年）》《xx市20xx年教师教育工作计划要点》《xx县教育局20xx年工作要点》和《xx县中小学教师继续教育学分管理办法》为指导，以校长、教师《专业标准》为依据，以提升校长、教师队伍专业化水平，教育“走到前列”为目标，以提升教育质量为核心，以教师继续教育学分管理为主线，突出教师内涵发展，突出提升农村教师队伍水平，不断增强教师教育工作的针对性和实效性，为建设一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高素质专业化教师队伍服务。
二、主要工作
1．创新落实xx市“名师、名校长建设工程”。配合市教育局抓好我县新当选的xx市第二批名校长和第三批名师建设工程人选的培养、培训工作，帮助搭建展示舞台，不断发挥他们的示范带头作用。落实《xx县名师工作室建设实施方案》，命名首批xx县名师工作室。抓好名师工作室建设及名师讲堂、名师送教活动，注重发挥名师的专业引领作用。启动市、县名校长工作室建设，配合组织xx名校长及工程人选到薄弱学校及乡村学校结对子，指导帮助薄弱学校及乡村学校发展。
2．组织教师参加省全员远程研修。按照全省教师全员远程研修规划和xx省教育厅的统一要求，结合我县实际，将远程研修作为全县教师全员培训的主要内容和教师取得网络研修学分的主要渠道，年内培训教师3千余名。注重创新机制建设，加强远程研修工作的组织与管理，促进全员远程研修向常态化和校本化转型。
3．做好教师继续教育工作。协助组织开展20xx年全县教育系统专业技术人员继续教育的报名、培训及考试等工作。贯彻落实《xx县中小学教师继续教育学分管理办法》，加强培训与指导，组织全县教师继续教育学分登记管理，完成年内继续教育学分的审核与登记工作任务。
4．组织开展骨干教师培训。认真落实《xx县骨干教师管理办法》，加强骨干教师队伍建设。组织我县xx市第三、四、五批高中段骨干教师参加市局组织的分学科培训，组织我县第二期中小学骨干教师培训，提升骨干教师专业素养，充分发挥骨干教师在教育教学及教科研等方面的骨干带动作用。
5．组织开展各种专项、专题培训。配合省、市落实国务院《乡村教师支持计划》、省定贫困村小学校长和骨干教师培训计划及省定贫困县义务教育段英语、音乐教师教学技能培训计划。组织参加市局开展的市级贫困村教师培训。组织高中教师参加市级新教师岗前培训。组织开展全县义务教育段新教师岗前和任职培训，计划培训200人。根据文明城市创建及未成年人思想道德考核要求，组织参加市局组织的初中班主任全员网络培训；利用各级培训机构资源，分阶段、分批组织中小学班主任参加专题培训，完成班主任所需培训学时、学分要求，提升全县中小学班主任管理能力。组织第九期小学校长任职资格培训，完善校长任职资格培训制度。组织教育干部专题培训，提升全县教育干部的管理水平。根据《xx县第二期学前教育三年行动计划（20xx-20xx年）》要求，做好学前教育师资培训工作，促进学前教育教师队伍专业化建设。
6．做好职业教育师资培训。按照职业学校教师素质提高计划国培、省培项目要求，做好中职学校教师国培、省培推荐工作。落实《xx市特殊教育提升计划（20xx-20xx年）》，组织参加全市特教校长和骨干教师培训。
7．认真组织好“国培”、“省培”项目系列培训。严格按标准要求选拔参训人员，配合培训院校强化参训人员管理，按时组织有关人员参加培训。充分发挥参训人员骨干带动作用，培训结束后，指导参训人员组织开展二次培训，使“国培”、“省培”项目效益最大化。
8.深入推进校本培训工作。落实市校本培训工作评估体系，将校本培训作为教育现代化县建设、普通高中优质特色发展和对教办、学校教师教育工作督导的重要内容，强化校本培训工作管理。建立校本培训工作评价平台，组织开展校本培训工作测评，落实校本培训学分管理。继续组织开展校本培训优秀案例评选活动。
9.进一步完善教师教育基地建设。按照省教育厅《关于实施教师教育基地建设工程的通知》要求，以教师继续教育学时认定和学分管理为纽带，加强县内教研、科研、电教、教师培训等资源整合，构建帮助教师成长共同体，不断促进教师专业化发展。
10．开展本土教育家教育思想研究。曾经担任国家科委副主任，教育部副部长、党组书记的我县教育家张承先，在1993年总结提出“愉快教育”、“成功教育”、“希望教育”、“创造教育”等理念，提出教育教学改革在指导思想上需要解决好的四个根本问题：尊重学生在教学中的主体地位、使学生成为学习的主人、对学生提出科学的合理的要求、搞好教育教学改革的核心是搞好课程教材改革，这些，无疑对我们今天开展教育教学改革都有很强的指导意义。在我县，还有许多不同时代的教育家、思想家、教学大师，开展本土教育家教育思想研究，可以分享大师成功的高峰体验，可以追寻大师成功的心路历程，可以超越大师的时代局限，缩短我们的成长路程，早日成为名师、教育家。为此，我们将以课题带动、校本培训的方式开展本土教育家思想及行为研究，引领和帮助教师专业化发展。
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