“如何有效提高低年级学生的识字效率”的问题研究计划
一、提出问题
1.问题的产生:
苏教版语文低年级教材识字量大，基本上每篇课文都有十几个要求掌握的生字，识字任务非常繁重，而且在教学中我发现，学生识字的特点是记得快，忘得也快，课上能认的，课后在其它语境中又不认识了。尽管有时也是一些常用字，但学生记起来还是很吃力，大部分学生都是前学后忘记。
2.问题的确立：
识字是一个反复、长期的过程，针对学生的情况和教材的特点，我将“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了本年度的小问题进行研究。
二、问题的研究：
记得自己还在读师范时，学得最好的一门课程是《心理学》，里面有关记忆的艾宾浩斯遗忘曲线，至今都在提醒我，如何运用才能让学生记忆知识的时候能够更轻松。我认为要达到轻松识记生字这个目的，是非常困难的，必须做到坚持。我准备从以下几点做起：
1.利用每节语文课的前五分钟的时间将上节课学习的生字进行抽字听写，及时批改，有错的话让学生及时订正。我想这一习惯养成后，学生会有意识地进行复习，这样我觉得也可以让前面所学过的的生字都进入运用状态，学生记起来会更容易。
2.利用课余时间，同桌相互默写。下午到校时间比较长，我计划让学生做小老师，相互听写前面学过的或当天学习的几个生字，及时订正。
3.制作生字卡片，我计划让家长把学过的生字做成卡片，让孩子和父母亲玩认读生字卡片的游戏，也可以把卡片带到学校师生共同玩认读生字的游戏，我想这样日复一日地读自然会加强学生的记忆。
三、研究时间安排：
⑴研究起步阶段(xxxx年3月第一周)
落实课题。
⑵研究实施阶段(xxxx.03——xxxx.03)
1.以本班学生为研究对象，进行教学实验。
2.定期小结，每月进行一次阶段总结。
⑶研究总结阶段(xxxx.03——xxxx.04)
对本课题资料整理、总结。
四、预期效果:
孩子对识字的兴趣提高了，生字识记牢固了，学得也轻松了。
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