授课的几位教师都有自己独特的教学风格，对教材，对教法，对学生的合作也都有独到的见解：李xx的《台湾的蝴蝶谷》第一课时，在和谐的课堂气氛中师生共同质疑，提出很多有讨论价值的问题，激发学生的学习兴趣；《台湾的蝴蝶谷》第二课时，郭xx老师风趣幽默的课堂语言带着学生一睹台湾蝴蝶的美丽，再现蝴蝶谷的神奇；金璐老师在讲《两只小狮子》第一课时时，让学生在语境中认识新字，方法得当，效果很好。闫田燕老师的第二课时《两只小狮子》，课堂气氛活跃，学生情绪饱满，学习劲头很足，课堂上时时响起学生的掌声和笑声……
教学研讨课又有共同的优点，我个人认为如下：
一、树立学生主体观念，变“给予”为“探究”
激发学生学习兴趣。兴趣是求知的导向，是学好语文的重要心理品质之一。这些课针对小学生年龄特点和认知规律，采用了或直观演示，或巧设悬念，或旁征博引的激趣方法，使学生自觉的花时间下工夫、动脑筋，积极主动地学习。如：《台湾的蝴蝶谷》一课，郭老师和学生共同探讨小豆豆信箱里问题并且具有挑战性的问话：“小豆豆信箱里有许多非常精彩的问题，小豆豆认为我们班的小朋友聪明，不知道你们想不想帮小豆豆来解决？”小朋友们当然愿意了，学习的尽头更大了。
鼓励质疑，发展思维。打开科学大门的钥匙是“问号”。授课的几位教师都很重视质疑，引导学生质疑问难，在学习的过程中鼓励学生发现问题，解决问题。如：：李xx的《台湾的蝴蝶谷》第一课时，在和谐的课堂气氛中师生共同质疑，在老师的鼓励和引导下，学生的思维象打开的闸门，争先恐后的一下子提出了十几个有讨论价值的问题，激发学生的学习兴趣。
二、树立全面发展观念，变“单一发展”为“全面发展”
渗透审美教育。教学最高境界是审美化。教学中各授课教师努力挖掘课文中丰富的美育因素，引导学生在感受美的乐趣中学习。如：《台湾的蝴蝶谷》一课，处处洋溢着美的情绪。
突出情感教育。充分溶进感情，用美好的感情去感染学生，启迪他们的智慧，振奋他们的热情，这是本次教研课的授课教师共同拥有的优点。如闫田燕老师的第二课时《两只小狮子》，老师的情感带动学生的感情，在劝说懒狮子怎么做的同时，也成长着自己。
第一轮的研讨活动已经结束了，但它对我的教学将产生很大的影响，我在不同类型的课堂中学到了很多很多。我很庆幸自己走入一个互助学习的小组，有层出不穷的备课、说课、讲课、课后反思…..习的机会，我希望今后有更多的机会向老师们学习。
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