xxxx秋学期五年级课外阅读计划
他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，不仅必要，而且还有深远的意义。为了改变小学生课外阅读的现状，尽快构建一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师实施参考。
一、制定目标
根据《小学语文课程标准》中对小学生课外阅读能力的要求，及五年级学生的年龄特点，制定以下目标：在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇（或片段）；有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类；能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片；能按兴趣后某种要求剪报。
二、具体实施
1.制定并发放关于课外阅读的家长问卷、学生问卷，及时反馈。
2.发放《告家长书》。
指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以，通过发放《告家长书》，征得家长的理解和支持，对5年级学生所需阅读的课外材料划定范围，列出书目，并加以分类。要求每个学生必须拥有一本必读书。
必读书目：
1.《稻草人》和其他童话2.《中外经典科普故事》
3.《上下五千年》 4.《漂亮老师和坏小子》
选读书目：
1.《童年》 2.《做一个快乐的少年人》
3.《中华经典诵读本》 4.《中外艺术家的故事》
5.《鲁宾逊漂流记》 6.《金银岛》
7.《淘气包埃米尔》
这些书籍包括科普知识类和文学作品类。
三、具体指导
（一）激发兴趣
学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
1、设疑诱读法
2、竞赛促读法
3、追溯扩展法
（二）创设条件
1、开设“课外阅读课”
课外阅读课一般有五种类型：读物推荐课，读书指导课，读物欣赏课，读物分析课，读物汇报课。教师可根据需要，安排内容，利用这堂课向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，供学生汇报读书成果，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
2、提供图书或书目。
建立班级图书角。提供一批公共图书，建立班级借阅制度。有了这样一个班级图书借阅角，人人都有机会读好书。
3、创设阅读环境。
教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，如班级的布置、图书角的创设。
（三）教给方法
1、课内带课外
2、指导读书方法
A合理安排读书时间
B掌握一般读书程序
C领悟读书要求
D掌握几种最基本的读书方法：浏览性阅读；吸收性阅读；细品型阅读。
3、指导写读书笔记。
四、加强检测
1、建立学生成长记录袋——阅读记录本。
2、与家庭加强联系，阅读完请家长签名。
3、开展丰富多彩的活动。如排演课本剧，办小报，书评，制作阅读记录卡，写读书笔记等。
文章来