一年级数学下册期末教学质量分析
一、基本情况：
本人任教一年级（1）班有学生37人，（2）班有学生35人，，通过一学年的学习，孩子们已经养成了良好的学习习惯，在各方面都有了较大的进步。
从检测的卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好，学生卷面清楚，字迹工整。其中一班参加考试共37人，及格人数37人。90分以上的有35人，80——89的有1人，70——79的有0人，60——69的有0人，不及格的1人，考了31分。二班参加考试的有35人，90分以上的有31人，80——89分的有2人，70——79分的有2人，60——69分的有0人。总体上来说和上学期比较还是有了一定的进步的。
二、主要成绩（含普遍优势与策略）：
1、从整体上讲，学生对于小学数从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
学中的基础知识掌握较好。在一大题基础知识题中，得分率在97.85%以上。这说明在教学中，注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、解题方法等基础知识。这符合《小学数学新课标》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
2、计算题的考试成绩比较理想。口算得分率达到99.01%，教学中，我把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学口算能力。坚持每天上课前的5分钟口算小练习。从考卷看出，口算题的正确率高，这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。解决问题得分率接近97.66%，，第1——4（2）小题基本没有出错，但是第4（2）题，有一些同学出错。主要原因是学生生活经验太少，不理解“带了50元，够吗？”的意思。今后教师在平时的教学中要重视学生此种类型的练习，真正体现数学来源于生活而又应用于生活的思想。另外还有个别学生有看错数、或选择信息出错。
三、存在问题（含典型错例与成因）：
1、基础知识第1小题:“如我今年（3）岁，再过（7）年我就（）10岁了”考察学生的实际岁数和经过几年后是10岁，而部分学生没有看清题目随便写一个岁数。第5小题的的第2小题：看人民币写出是（4）元，出卷题目的错误“元”改为“角”也导致部分学生造成错误。第3小题:9角3分=（12）分，原因是学生对人民币的计算掌握的不太好。
2、操作技能的数组合的正方体：第1题的第2小题学生数成（8）个，原因是学生空间思维能力还不是很好。
3、漏题：操作技能的钟表时间过10分没有看，直接写出钟表上的时间；解决问题的第3题间距较少在加上下面是图片，导致思想上的疏忽。第4题的第3小题学生没有认真审题，导致没有列算式。
四、反思教学：
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、充分利用直观、多媒体教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
3、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。
4、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识的培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
五、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
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