精品源自中考试题
全章概述
本章是在第一章运动描述的基础上,进一步用实验的方法,探索匀变速直线运动的规律和特点,并结合公式、图象对匀变速直线运动进行研究。通过使用打点计时器设计相关实验探索运动规律,并用语言、公式、图象进行描述。本章重点是匀变速直线运动规律的掌握,重点掌握其研究的方法和运动的规律及应用。
本章公式和推论较多,在学习时要分清公式的应用条件和前提,不可乱套公式,在物理过程比较复杂时可以分解过程,-一突破并建立相关联系,必要时可借助图象进行分析比较。
本章可分为三个单元
(1)基本规律的探索及描述(一、二、三节)
(2)相关的推论的整理及应用(三节后半部分)
(3)特殊应用及伽利略的研究史实(第四、五节)
新课标要求
本章也是必修模块中物理1模块的第一部分,为第一个二级主题。
1、通过研究匀变速直线运动中速度与时间的关系,位移与时间的关系,体会公式表述和图象表述的优越性,为进一步应用规律奠定基础,体会数学在处理问题中的重要性。通过史实了解伽利略研究自由落体所用的实验和推论方法,体会科学推理的重要性,提高学生的科学推理能力。
2、在掌握相关规律的同时,通过对某些推论的导出过程的经历,体验物理规律"条件"的意义和重要性,明确很多规律都是有条件的,科学的推理也有条件性。
新课程学习
2.1实验:探究小车速度随时间变化的规律
★新课标要求
(一)知识与技能
1、根据相关实验器材,设计实验并熟练操作。
2、会运用已学知识处理纸带,求各点瞬时速度。
3、会用表格法处理数据,并合理猜想。
4、巧用v-t图象处理数据,观察规律。
5、掌握画图象的一般方法,并能用简洁语言进行阐述。
(二)过程与方法
1、初步学习根据实验要求,设计实验,完成某种规律的探究方法。
2、对打出的纸带,会用近似的方法得出各点瞬时速度。
3、初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
4、认识数学化繁为简的工具作用,直观地运用物理图象展现规律,验证规律。
(三)情感、态度与价值观
1、通过对小车运动的设计,培养学生积极主动思考问题的习惯,并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对纸带的处理,实验数据的图象展现,培养学生实事求是的科学态度,能使学生灵活地运用科学方法来研究问题,解决问题,提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中,提高学生合作探究能力。
4、在对现象规律的语言阐述中,提高了学生的语言表达能力,还体现了各学科之间的联系,可引伸到各事物间的关联性,使自己溶入社会。
重点:
难点:
★教学重点
对运动的速度随时间变化规律的探究。
★教学难点
1、各点瞬时速度的计算。
2、对实验数据的处理、规律的探究。
★教学方法
教师启发、引导,学生自主实验,讨论、交流学习成果。
★教学地点:实验室
★教学过程
(一)引入新课
我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。
(二)进行新课
1、让学生自己设计好实验,并口头阐述相关实验器材及步骤。
教师活动:根据实验目的,研究物体运动的特点、规律。引导学生从具体实例开始,提出问题:如何设计小车在重物下的运动实验?
学生活动:思考实验过程并流利地口头阐述实验,包括设计思想、实施步骤和操作过程。
点评:以前老师比较习惯直接告诉学生如何去做,使学生沿着老师指定的方向"轻松"前进,自然而然地养成了"饭来张口"的惰性,缺乏思考的积极性、主动性,虽然这儿不是重点,但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。
2、引导学生熟练地摆好器材,进行合理、准确地操作,得到一条点迹清晰的纸带。
教师活动:引导学生"三思而后行",注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项,而确保准确,并巡视全场,对出现的问题予以及时纠正。
学生活动:进行实验操作,注意把实验过程和已学过的"练习使用打点计时器"相对比,及时提出问题。
点评:(1)在动手操作之前,可以让学生先在头脑中实验,提前思考实验顺序和注意事项;保证操作地顺利进行。
(2)和已学实验进行对比,使学生很好地应用了比较法,且有助于加深记忆。
(3)对学生出现的问题,可拿出来让全班同学参与解决,比如:"有的同学先松手,再开打点计时器电源,有的同学反之,哪种好?为什么?"这样让学生参与讨论,调动学生思考的积极性和主动性。
3、选择纸带,并选好计数点,计算各计数点的瞬时速度填入表格。
教师活动:①让学生思考,面对打出的纸带如何研究小车的运动?
②引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法。
学生活动:①得
到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论。
②用近似法计算各点瞬时速度,并填入表格,有待观察。
点评:(1)在"为什么要计算各点瞬时速度"这个问题,要让学生自己思考分析,提高其分析问题的能力。
(2)各点瞬时速度的计算虽然是已学内容,但牵扯到学生的计算能力及方法的理解,所以仍是一难点,不容忽视。
4、由上述数据表格猜想出小车运动速度随时间的变化规律:速度与时间成正比。
教师活动:鼓励学生大胆猜想,并一一列举学生的各种想法,了解学生猜想的原因,进行总结与点评,纠正盲目的瞎想。
学生活动:大胆猜想,回答猜想原因,阐述猜想思路。
点评:(1)以上活动可以说是实验的精华之一,是提高学生思维能力与探究能力的关键之举。但应注意,猜想也有学问,要让猜想尽可能正确,就得根据自己所学知识和自己积累的经验来寻找答案,否则正确的可能性就很小了。
(2)通过学生回答,可以掌握学生思维习惯,了解学生的内心世界,可以达到知此知彼,对症下药。
5、学生独立寻找直观地体现规律的方法:图象法。
教师活动:提出体现物理规律的两种方法:1、公式法;2、图象法,得出图象法的直观优越性。
学生活动:回答方法,并掌握图象法的直观优越性。
点评:(1)用图象法来处理物理问题,探究物理规律,在物理学中是比较常用的,也是非常重要的。
(2)此外,在这儿还培养了学生从优选择的习惯。
6、掌握绘制图象的一般方法:描点法。根据实验数据绘制v-t图象。
教师活动:强调绘制图象的方法,并提问引导描点法一般原则,强调作图的精确性,培养严谨的科学态度。
学生活动:根据实验数据和坐标纸大小先确定标度,再准确描点,并用平滑的曲线进行连接。
点评:描点法是作图的一种最基本的方法,最重点的两点:一是准确性(标度要合适),二是要用平滑曲线连接(要让尽可能多的点分布在线上,不在线上的点分布在两侧,离线较远的点删去)。最后还要注意美观性(使图象分布在坐标纸中央)。
7、观察计算机作图,了解计算机作图优越性。