一教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二教材分析:教材内容分析:本节以人为例,从细胞,组织,器官,系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次.在多细胞生物体形成的过程中,核心问题是细胞的分化.教学重点:1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕三.教学准备:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。四.教学策略:1.教学策略和方法的建议本节教学中,教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识,通过观察,知道构成人体的细胞是多种多样的,在讨论的基础之上,总结归纳出组织的概念.对于组织是怎样形成的问题,教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解.在引导学生认识器官这个概念时,应该供给学生多个器官结构的示意图或投影片进行观察,从而总结出器官的概念.同时,教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉,而且感兴趣,给学生提供机会说出人体八大系统的名称,组成和功能.2.案例的设计思路动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？导入.由观察人体的基本组织切片,认识人体的四种基本组织结构.人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？由此引出细胞的分化形成组织.展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。让学生看书得出器官的概念.大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。五.案例一导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？二.新授:出示预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答引导学生发问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因大屏幕展示神经组织的形成。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成,通过以上看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？讨论回答:皮肤也是一种器官大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。巩固练习:见课本65页第2,3题六板书设计第三章第一节动物体的结构层次一细胞的分化形成组织二组织进一步形成器官三器官构成系统和人体动物体的结构层次这一教案您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/