人口与人种（地理）教案

[第一课时]设计思想本节教材图片较多，许多知识、结论都是在读图、析图的基础上获得的，因此，如何培养学生的读图析图能力，至关重要。教师倡导“问题导学，自主探究”的教学过程，使学生充分动手、动脑，在获得知识的同时，受到一定思维方法和研究问题方法的训练，培养学生严谨的科学精神。教学目标知识与能力：运用地图、资料说出人口增长的特点；学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。过程与方法：通过引导学生自己收集资料，分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。情感、态度、价值观：使学生认识世界人口问题的重要性，树立正确的人口观。教学重点世界人口增长特点教学难点人口自然增长率、人口密度的概念。教学方法读图分析、比较、讨论、推理为主的教学方法。课前准备1教师：绘制有关的投影片；2学生：收集有关人口增长过快的图片资料。教学过程【导入新课】方法1新闻播报：资料1地球上第50亿个人诞生1987年7月13日《人民日报》记者萨格勒布报道：7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里，传来今天第一声婴儿的啼哭声，南斯拉夫一个新的公民，世界上第50亿个人终于诞生在地球上。资料2地球村第60亿位居民降生1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。方法2地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。板书第四章居民与聚落【教师承转】在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每个中学生必需的地理知识。现在我们先来学习第一节：人口与人种板书第一节：人口与人种【讲授新课】提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？板书：一、世界人口的增长活动1、让学生根据他们平时的了解展开讨论。活动2、教师根据学生的讨论情况给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚人口数据是哪一年的数据，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1987年，世界人口是50亿，1999年，世界人口为60亿。板书1、人口总数：1999年达60亿活动3、投影展示图4.3“世界人口增长示意”指导学生完成P65活动1。提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。）（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）承转21世纪的人口增长速度又是怎样的呢？活动4、投影展示图4.1“世界人口增长曲线”,教师先指导学生正确析图：（1）图中纵坐标表示的是什么？（人口数量）（2）横坐标表示的是什么？（不同的年份）（3）在图中曲线的倾斜程度越大，说明了什么？（人口增长速度越快）（4）在图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度是否一样，这又说明了什么问题？（18世纪以前——曲线倾斜程度比较平缓；结论：这一时期世界人口增长速度比较缓慢。)(1800年——1950年，曲线倾斜程度越来越大；结论：这一时期世界人口增长速度越来越快。)(1950年——今，曲线倾斜程度更大了；结论：这一时期世界人口增长速度更快了。）（5）图中虚线表示什么含义？由此你能得出什么结论？（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。）（6）讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？板书2、变化趋势：缓慢——加快——更快——变慢承转世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。活动5、投影展示图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”指导学生析图，理解三者之间的关系。板书3、人口自然增长率=出生率—死亡率提问：①人口自然增长率>0,表示什么含义?(表示人口增加,数值越大,表示人口增长越多，也就是说人口增长越快。)②人口自然增长率<0，表示什么含义？（表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快。）③您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/

人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？（表示人口既不增加也不减少，即人口停止增长。）④根据资料，计算人口自然增长率某镇有1万人，xxxx年出生婴儿并成活了130人，死亡人数是30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1％、人口增加）⑤指导学生依据P65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所地数据填如课本表中。提问：a比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，其次是巴西，第三是英国，最小的是德国。）b尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？（高出生率、高死亡率、高自然增长率）c对照尼日利亚这个国家人口变化的特点，分析其他三个国家人口变化特点，填写下表：d德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（人口自然增长率<0，表明德国的人口在减少。而实际上随着德国外籍劳工的增加，德国的总人口并没有减少，而是略有增加。）国家尼日利亚巴西英国德国出生率高较高较低低死亡率高低较高较低自然增长率高较高较低低承转世界上不同的国家或地区人口的自然增长率不同，不同的大洲呢？活动6、投影展示“世界各大洲人口自然增长率图”读图思考？（1）图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（非洲）（2）哪个大洲的人口自然增长率最低？（欧洲）（3）哪个大洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（那里没有常住人口）承转通过刚才的分析，我们知道不同的大洲人口增长情况不同，非洲增长最快，欧洲增长最慢。板书4、世界各地人口增长速度不同活动7、指导学生依据课本P66图4.4“非洲人口增长柱状折线”提供的统计数据，独立完成非洲的人口增长柱状折线图。教师对学生的画图进行评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的，有的大洲快，有的大洲慢；有的国家快，有的国家慢，还有些国家甚至出现了负增长。板书设计第一节人口与人种一、世界人口的增长1、人口数量：1999年达60亿2、变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢3、人口自然增长率=出生率-死亡率4、世界各地人口增长速度不同评价建议本课不宜侧重考察学生记忆的多少，而应注重考察学生的读图、析图能力，动手操作能力。如是否能根据提供的不同国家的人口增长资料，计算自然增长率，并说明不同国家的人口增长状况；又如学生能否会绘制非洲的人口增长柱状折线图。教师可根据学生是否积极参与了教学活动，并综合学生在语言表达、合作学习及解决实际问题等方面的表现进行总体评价。教学后记本课设计能充分调动学生的动手能力，逻辑思维能力，合作学习的能力，但时间安排较紧，如果能当堂展示同学们的绘图情况，及时给予正确评价，会更好。

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