《小孔雀，告诉你》说课设计
一、领悟教材,把握重点
1、
教学内容:人教版小学
音乐教材六年制第四册第七课。
2、教材简析:《小孔雀,告诉你》是已故作曲家施光南的作品。歌词的
思想性很明显。即:好孩子“不比穿戴比
学习。”由于孔雀产于云南傣族居住地区,因此曲调具有傣族民歌风格,并采用了富有地方特色的衬词“啊罗哩”。全曲共有三个乐句,4+4+4第三乐句歌词均为衬词,这一乐句实际上是乐段的补充部分。第一、二乐句的第三、四小节处于对应位置,但为了强调歌词中的动词“抖”和“穿”,两句中的节奏稍有不同,××××|×××|与××××|×××|学生可能会混淆;第三乐句中的“3633”是同方向的连续大跳,音准不易把握。以上两处可能成为教学中的难点。所以,在歌唱的基础上歌表演的练习,能进一步巩固歌曲,提高学生的节奏感,动作的协调性和发展了学生的听辨能力、感受力、思维能力以及音乐记忆力。为
儿童能在今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐打下基础。
3、教学目的:根据教材的特点以及二年级学生的教学要求,制定以下的教学目的:⑴通过学唱歌曲,指导学生用纯真、优美的声音唱好这首歌,并对学生进行艰苦朴素的传统教育。⑵引导学生根据歌曲的旋律及内容进行动作,培养学生的节奏感、韵律感,使学生在感受音乐、理解音乐的基础上表现音乐。
4、教学重点、难点:重点是学习歌曲《小孔雀,告诉你》。因为歌唱是小学音乐教学的主要内容,也是学生很重要的艺术实践,它包含着某些音乐技能的运用,以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践,才能产生美好的艺术形象,从而培养学生审美、创美的能力。难点是分清节奏××××|×××|与××××|×××|;唱准“3633”。
二、精选教法激趣乐学
心理学的研究告诉我们,低年级儿童年龄小,注意以不随意注意为主,思维形象以直观形象为主。学习动机和学习兴趣也与高年级不同。同时,儿童的自制力差,所以我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的语言启发诱导,形象的演示点拨指导,多彩的内容巩固运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
三、暗授学法自悟探究
通过教学,让学生
体会“感知→理解→记忆”这样三步走的
学习方法教会学生先靠自己的感觉和知觉获得感性材料,再通过理解,最后达到记忆的目的。
四、巧设程序培养能力
1、组织教学:随音乐进教室,师生问好。
2、发声练习:引导学生正确的发声方法,提高学生歌唱的技能技巧,是音乐课的重点。本课有意识选用音节“li”的发声练习,使学生初步感受新课的气息控制和正确的口形运用。
1=G2/4
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×××|×××|××××|××|
li……
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××××|×××|××××|×××|
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第一条我采用听唱教学法,第二条采用模声教学法。模仿性强是小学低年级儿童心理的最大特点,安排这两条练习曲有三个作用。(1)为了练声。(2)针对学生的有序性,把新歌教学中容易混淆的地方找出来进行练习。(3)根据视唱的节奏型进行节奏训练,以加强学生对节奏的稳定性,为学习新歌奠定基础,然后我根据循序渐进的原则引出新的内容。
3、新歌教学
(1)(出示画面)因为图画的展示符合儿童的心理特点,它有助于儿童发展丰富的想象。为此在新歌教学之前,我先用生动形象的语言,把画面以的形式讲给学生听,让他们产生浓厚的兴趣,接着告诉大家,小孔雀要与小朋友比美,那么小朋友是怎样回答的呢?今天我们带着问题用一首《小孔雀,告诉你》的歌来回答同学们,提示课题。
(2)(出示歌页)根据儿童易被新鲜事物所吸引的特点,所以我把歌谱中易于混淆的地方用彩笔画出来加以区别、比较,利于学唱。
(3)学唱歌词:为了使学生更好更快地学会歌曲,我采用简练形象的语言正确
分析讲解歌词,再有感情地范读。接着教唱歌词,在教唱之前,我边范唱边进行歌表演,为了使学生在头脑中对歌曲有一个大致的印象,便于后面的学习。在教唱时,要求小学生咬字、吐字清晰,待学生基本会唱后,为了让他们进一步掌握歌曲,产生肯定情感,可以让学生和教师一起进行歌表演。由于儿童模仿里和接受力较强,因此我采用了讲解法、示范教学法和模仿教学法进行教学。然后,结合课文进行思想品德教育,即:好孩子“不比穿戴比学习”。最后让学生一起来分辨歌曲表达的情绪(中速、天真活泼地)。这里我做到了因材施教。
4、歌曲的处理:由于本课重点是让学生掌握歌曲的演唱风格,所以首先是让学生对歌曲的结构有所理解。对此,采用了启发引导和讨论的方式,让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见,选择几种不同的处理方式进行试唱,让他们在演唱中进行比较,最后确定处理
方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本旋律,从而提高歌唱的表现能力,培养学生的思维能力和创造能力。
5、
总结:今天我们通过学唱《小孔雀,告诉你》感受到了具有民歌风格的歌曲,并教育学生要养成艰苦朴素、不比穿戴比学习的优良品质。您现在访问的是中国学科吧旗下
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