广州高中通用技术课程实施与评价方案

5．教师专业化建设

通用技术课程涉及物理，信息技术、工业设计、电子、化学、生物、机械、自动控制、劳动技术等多方面知识与专业技术而且是一门全新的课程，没有专业教师，现有的教师不能上任教学。全国都在试验阶段起步，没有成熟的教学方法和教学过案，必要教学环境（试验教室）。在下学期广州市全面开始必修课教学困难可想而知。我们的对策：

（1）教师加强自身的学习，首先围绕教材教学内容学习有关的专业知识与技能。认真备课、准备试验、设计学生学习活动。这次培训以后，请每位教师于8月20日前交一个教学设计（课题自选），8月30日前交下学期的《通用技术学期教学计划》，电邮：itedu@guangztr.edu.cn

（2）加强教研，发挥通用技术中心组的作用，同时教师之间要加强交流、合作、研讨，共同提高教学水平。下学期3、7、12、16周星期五下午举行全市高中通用技术教研活动。在教学活动中继续对每章的教材教法进行研讨。

（3）从教师队伍建设的角度考虑，将由教育局教研室和广州大学信息机电学院共同制定一个与通用技术课程相关的专业课程培训计划，组织全体通用技术教师参加继续教育，完成专业课程的学习。

6.以科研课题引领，促进通用技术课程的实施

教师要结合通用技术教学的实际，开展以优化课堂教学为中心开展教学研究，如：教学设计方面的：各章节的教学设计、教学实施个案设计，评价方式的研究：过程性评价方法研究、评价系统研制、学生电子档案袋实施方案、学分认定方案，教学策略等等，研究解决新课程中的实际问题。在此基础上，再选择一个研究课题进行系统的研究。也可以以学校科组为课题组选择一个研究课题开展研究。

通用技术课程研究的课题包括以下几个方面：

（1）高中通用技术课程的基本理论研究。例如：

高中通用技术课程的目标、性质、教学理念的研究；

高中学生技术素养培养的研究；

提高高中通用技术教育质量的方法和途径；

（2）高中通用技术教材研究。例如：

国内不同版本通用技术教材（四套通过审定的教材）的比较研究；

国内外高中通用技术教材的比较研究；

广东版通用技术教材的特点与典型案例分析；

广东版通用技术教材教学要求的研究。

（3）新课程理念下的高中通用技术课堂教学研究。例如：

实施通用技术课程的教学策略和教学方法；

高中通用技术的课型与特征；

高中通用技术的教学模式；

通用技术试验教学的组织和实施；

高中通用技术特有的教学方法、方式的研究与试验；

指导学生设计与制作作品的研究。

高中学生通用技术学习与综合应用能力的培养；

通用技术教学试验室的建设研究。

（4）新课程理念下的高中通用技术课程评价研究。例如：

高中通用技术课堂教学评价；

通用技术教学中三维目标达成度的评价方法；

必修模块教学质量的管理和监控；

学生学习高中通用技术的过程评价与终结性评价研究；

高中通用技术学生学业评价系统的研制；

学生设计、制作作品的评价研究；

高中信息技术教师的专业化发展研究。

二、通用技术课程评价

1．课堂教学评价

下学期在调查研究的基础上，将制定通用技术课堂教学评价标准。

2．学生学业评价

（1）模块的学分认定方案：平时成绩30%+作品制作30%+笔试成绩40%（讨论稿）

85分以上优秀、84~70分良好、69~60分合格、59以下不合格。