《技术与设计1》（苏教版）第二章第二节设计中的人机关系(1)教学设计
一、教材内容分析
1.教材分析
人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
2.教学重点
（1）人机关系的含义。
（2）在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
（3）人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。
二、教学对象分析
学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。
三、教学目标：
1、知识技能：
（1）理解人机关系的含义
（2）能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析
2、过程与方法：
通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。
3、情感、态度与价值观：
通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。
四、教学策略
1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。
2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。
4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。
五、教学资源准备
收集体现人机关系的图片。
六、教学程序设计
序号教学内容教师引领学生活动
1什么是人机关系以问题导入新课。引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是
“机”的丰富内涵。听讲，参与讨论，初步了解什么是人机关系。
2什么是人机关系2教师引导学生回答：要求学生观察并回答他们与周围什么物品构成了人机关系。
就身边的笔、桌椅、衣服、笔、书、水壶、教室等物品及环境回答。
3完善人机关系的概念
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教室这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的关系。
.边听讲，边参与讨论。
.组织讨论，探究人与电梯存在着哪些方面的人机关系？讨论“乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系”案例。
马上行动：分析人坐在椅子上人体与椅子的人机关系思考回答
4学生小活动组织前排和后排的同学互换衣服穿。
总结在设计中要考虑人机关系1.体验服装设计中的人机关系。
2.听讲、体会。
5人机关系要实现的目标引入为什么穿别人的衣服不舒服？
引导学生把思维集中到如果要设计一把椅子，应该达到什么要求？参与讨论。
参与讨论，得出要达到高效、舒服、健康、安全等要求。
6人机关系要实现的目标
1.引导学生分析“铁锹的作业效率”案例，讲解高效目标。
2.组织学生讨论“马上行动”，找出图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
3.让学生结合生活实际，指出哪些产品的设计不符合人机关系中的健康目标。
4.引导思考：除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？
5.准备一个实物，让学生分析它是如何实现人机关系的目标的。1.分析“铁锹的作业效率”案例并参与讨论。
2.根据椅子的设计原则，找出这四把椅子存在的问题。
3.结合生活实际回答。
思考、参与讨论。
思考、参与交流。
7小结组织学生对这节内容进行整理，归纳对本节内容进行整理、归纳：
设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。
8布置作业要求学生课后完成教材第35页“练习”第一题。课后作业