最后，练习朗读，读出对小花的敬佩。)
4.朗读课文中描写小花的部分，读出喜爱和对小花的敬佩之情。
5.勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。
整体回顾──综合实践活动第三、四阶段
(4-5课时)
一、单元课堂学习汇报。
1.通过这一组学习，你对“热爱生命”这个主题，有了怎样的理解?
在学生汇报的基础上组织学生进行归纳。
2.我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的好的句段和名人哲言。
3.这些词语你积累了吗?(词语盘点)对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写，想一想为什么没抄写。
读词语盘点，想一想，“读读写写”的词语，自己都会写吗?小组内考一考。“读读记记”的词语，自己都知道意思吗?小组内比一比。
4.学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获?(学生随意谈，老师相机指导)
二、综合实践活动第三阶段：资料整理。
学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起;然后，想一想：口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么?自己准备一个发言提纲。
三、综合实践活动第四阶段：我好感动。
口语交际
1.老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。
2.按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题，进行提问、补答，或者提出改进意见，请发言的同学改进。讨论之后，教师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学在评议，提出意见，自己修正。
习作
利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己了解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写的具体、真实，必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是“热爱生命，我知道了……”，也可以根据自己的内容，自己确定题目。
写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自己的意见，然后，老师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修改完毕，自己反复朗读，看看字、词语和句子，有没有什么不妥当的地方，进行再次修改。
墙报展评
以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到一起，精选内容，办一张大一些的墙报。办墙报的时候，请美术老师、有美术特长的同学帮忙，设计一下报头、花边，如果能够通过计算机来设计更好。
各小组把墙报贴在制定的位置，班内举行墙报展览。墙报下面，设计一个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸、哪位同学的文章的得票多。
(河北省唐山市丰润区教育局小学教研室高启山 (原创作品))