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《比金钱更重要》教学设计(三)

日期:2018-09-19  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《比金钱更重要》教学设计之三

  浙江省余姚市实验小学 徐华军

  一、活动激趣,导入新课

  1、价值大拍卖活动

  课前进行简短的价值大拍卖活动,拍卖品为:真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、成为首富、F4演唱会门票等。然后请拍卖真挚的友情、健康的身体的同学谈谈想法。

  2、引言:从刚才的拍卖会来看,许多同学追求的并不是金钱,而是那些比金钱更重要的东西。这节课,我们一起到课文中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。

  二、质疑研读,探究“诚实”

  (一)读文质疑,连词明意

  1、朗读全文,读准字音。

  2、默读全文,用“——?”划出难理解的词句和问题,联系上下文进行初步理解。

  3、出示词语:驾驶故障超出环顾联系陌生道歉诚实信任

  (1)读准这些词语。

  (2)用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。

  (二)品词析句,挖掘内涵

  1、当发现小汽车左侧的反光镜碎了后,“我”是怎么想怎么做的?划出有关词句。

  如果你遇到这样的事会怎么做?与文中的“我”比较一下,并对他的行为作一评点。(“我”是一个勇于承担责任、诚实的人)

  2、出示语段:

  “虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。”

  “我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”

  明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论,体会“我”的诚实)

  三、设计练笔,加深理解

  1、假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。

  (交流)关于这张纸条的内容,书上是怎么说的?读文中的句子。

  2、其实这起事故的原因是多方面的,有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了?

  再读课文,讨论造成事故的原因:

  天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差

  小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米

  “我”的原因——归心似箭

  3、为什么“我”不把原因写进纸条呢?

  (我不怨天,不尤人,主动承担责任,坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。)

  四、品读对话,体验真诚

  1、过渡:

  红色小汽车的主人看到纸条很是激动,三天后给“我”打了一个电话。请同学们读读“我”与小汽车主人的对话,注意揣摩双方说话时的心情和语气。(抽几位学生朗读)

  2、除第一句外,课文用的都是直接对话,你能根据当时的情景给对话添加提示语吗?

  教师稍作指导:

  如:“没关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”(陌生男子十分友好而坦诚地说。)

  (我感到十分不好意思。急忙说:)“不,是我要向你道歉。请你把发票寄来,我把钱寄给你。”

  “不用了,没几个钱。”(陌生男子语气坚决而真诚。)“你在无人知晓的情况下主动给我留条,这使我很感动。”

  3、分角色朗读。

  (1)同桌练读,亦可找好朋友互相合作读。

  (2)上台表演读,评选最佳组合。

  4、学习表达方法教师:课文的对话很有特色,是以直接对话的方式写的,写作时可以借鉴这种方法,使文章更简洁明了。

  5、讨论理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话。

  讨论后完善板书:

  无人知晓留条回电……………………………诚实和信任(比)

  买反光镜的费用……………………………………金钱(更)

  人与人的之间和谐、信任…………………………重要

  五、拓展延伸,激情导行

  1、教师:车主的这句话深深地印在“我”的脑海里,同学们希望这句话也深深地印在自己的脑海里吗?读、背最后一段对话。

  2、屏幕出示摘自报纸的一则新闻《1万元才救你儿子》,让学生读一读,并以《叔叔,我想对您说》为题作简短发言

  3、课外实践作业(任选一题)

  (1)巍星菜场的×××夫妇俩最近被授予市首批“诚信经营户”,请同学们自由组成采访小组,课外对他们夫妇俩进行调查采访,写成采访稿或心得体会,班会课时进行交流。

  (2)深入社会,调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法,拟写一封倡议书,号召全社会的人讲诚实,求信任。总评:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。文本中所蕴含的情感在学生心中的影响是深远的,它将促进学生的心灵向美好的方向发展,从而使阅读教学过程成为人的意识、人的精神的培育过程。本课的设计试图将语言文字训练与情感态度培养有机结合起来,通过品析词句、练笔训练、对话品读、拓展延伸等环节,使得语言和精神同构共生。实践型作业的设计,意在引导学生关心时事,关心社会,锻炼他们的实践能力和合作精神,为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。 (此教学设计发表在2003年第5期《小学教学设计·文科版》上)

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