一、基础知识(每小题2分，共22分)
1．本题主要考查对第三单元课文字词读音的识记情况。答案C。A项中“歆”应为xīn，“暴”应为pù；B项中“窈”应为yǎo，“恤”应为xù；D项中“创”应为chuāng，“当”应为dàng。
2．本题主要考查对第三单元课文字词字形的识记情况。识记字形，应以理解词语含义为前提，并结合汉字构造特点进行。答案B。A项中“恶”应为“噩”，C项中“屈”应为“曲”，D项中“戳”应为“戮”。
3．本题主要考查近义词和近形词的辨析。在理解各个词语的含义的基础上，要着重辨别每个词语因不同语素带来的词义差异。答案D。“窜改”，指改动（成语、文件、古书等）；“篡改”，则指用伪劣的手段改动或曲解（经典、理论、政策、历史等）。“侵吞”，指暗中非法占有他人或公共财物或用武力吞并或占有别国土地；“鲸吞”，像鲸鱼一样吞食，多指吞并土地等。“迭起”，指一次又一次地兴起、出现，强调时间或空间上的横向连续状态；而“叠”，指一层加上一层，强调空间上的纵向累加。
4．本题考查对常用成语的积累，包括成语含义及其使用习惯。在考虑全句的语境基础上，注意成语的含义、感情色彩、使用范围，以及相关搭配情况等。答案B。“芸芸众生”，指众多的平常人；该词已包含有“数量多”的意思，不必再用“数量浩繁”来形容。“身无长物”，形容穷困或俭朴；符合句意。“重整旗鼓”，指失败后重新集合力量再干，用于褒义语境；应改用表示贬义色彩的“卷土重来”。“独占鳌头”，比喻占首位或夺得第一；句意中并没有说“山水诗”是诗坛中最优秀的诗派，应改用“独树一帜”。
5．本题考查对几种常见语病的辨析能力。该题主要涉及了成分残缺、搭配不当等病句类型。答案B。A句中最后一个分句缺主语，应在“爱幻想”后加上“等特点（因素）”；C句中“观看一词与“音乐”搭配不当，应将“观看”改为“欣赏”，以便能同时和“音乐”“舞蹈”搭配成动宾短语；D句中“成为我国诗画的传统题材”和“象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概”这两个分句的主语均应为“青青翠竹”。
6．本题考查对与课文相关的文学文化常识的识记和理解。包括对作家作品的识记、对作品主题的理解，以及对一些传统文化常识的识记。答案D。“天干”十字应为“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”，“地支”十二字应为“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”。
7．本文考查对作品名言佳句的背诵，要求能够准确地识记作品原文。答案B。应改为：“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”
8．本题考查对“对联”这一语言艺术形式的基本特点的掌握，同时也考查对语言的感悟能力。通过本题，能够比较清晰地反映学生在语言表现力方面所达到的水平。答案C。该对联为书院楹联，从表意来说要突出书院特点。考察上联，我们可以发现其中的双关含义：文字表面描写书院的地势清高，实则在描写书院中的读书人的品性清高，可与日月同辉。下联意在表现书院门前视野开阔可以一览江山，为了突出这种气势，选用“掌”字为佳；同时借用“掌”传达另一含义：书院中的读书人因阅尽掌中诗书万卷而通古晓今的“开豁”境界。
9．本题考查对古诗的阅读鉴赏能力。答案D。该项解说是对“东道若逢相识问”一句的误解。尾联是诗人嘱咐严君，“倘若有人向你打听我的事”，你就告诉他，“青袍今已误儒生”。
10．本题考查对诗歌语言和诗歌意境的理解能力。古诗讲究一字传神。一字之差，往往会使得语言表达效果及诗歌意境发生较大的变化。答案A。“复”与“又”在此同义，均能表现江南春天的阴晴无常的特点。B项的改换就难以表达出江南春雨的绵细的特色。C项的改换影响原诗中“闲”的意境效果。D项的改换也磨灭了诗人的孤寂惆怅之情。所以，从诗歌的意境表达的效果来说，BCD三项的改换都不合适。
二、课内文言文(共20分)
11.本题考查对常见文言实词的理解和积累。答案B。“速”，应解释为“招致”。
12．本题考查对常见文言实词的理解和积累。答案C。“原”，这里作动词用，应解释为“推究”。
13．本题考查对常见文言实词的活用现象的理解和判别。答案B。A项中均为使动用法；B项中的“明”为形容词作动词，“兴”为形容词的使动用法；C项中均为名词用作状语；D项中均为名词用作动词。
14.本题考查对常见文言通假字的积累和辨识。答案A。B项中的“厌”通“餍”，C项中的“父”通“甫”，D项中的“莫”通“暮”。
15.本题考查对汉字古今异义现象的理解和积累。答案C。A项中“不行”义为“不行动”，而今义为“不能”；B项中“不能”义为“不到”，而今义为“不能够”；C项中的“意气”，与其今义“意志和气概”相同。D项中“其实”义为“它（那）实际上”，而今义为副词，表示所说的为实际情况，承接上文且有转折意。
16．本题考查对常见文言虚词“以”的理解。答案B。例句中的“以”解释为“因为”。A为“而”，连词，连接“乘”“望”两个动词，表示顺承关系；B为“因为”；C为“用”，介词，与其后名词连用组成作状语的介宾短语；D为“用”“乘”，介词，与其后名词连用组成作状语的介宾短语。
17．本题考查对常见文言虚词“其”的理解。答案D。①句中的“其”解释为“那”，代词；②句中的“其”作助词用，无实义。③句中的“其”解释为“难道”，疑问副词，表示反问语气；④句中的“其”解释为“一定”，副词，起加强语气的作用。
18．本题考查对常见文言虚词的意义和用法的理解。答案C。A项中的“虽”分别解释为“即使”和“虽然”；B项中的“于”分别解释为“比”和“被”；C项中的“所以”均解释为“……的原因”；D项中的“乃”分别解释为“是”和“竟然”。
19．本题考查对常见文言句式的理解。常见的文言句式有倒装句、被动句、省略句和判断句等。答案C。ABD三项均为倒装句，分别是宾语前置、状语后置和定语后置；C项为被动句。
20．本题考查对文言句式中省略句的理解。要求考生根据语境，准确地补充出语句中所省略的成分内容。答案D。所省略的成分为发出“择”与“扣”两个动作的施动者。该句为兼语句，“持斧”和其后“择”“扣”的动作发出者均为“小童”。
三、课外文言文(共12分)
附译文：
我在治理滁州的第二年夏天，才在饮滁河的水时感到它很甜美。向滁州人打听这泉水的来源，发现就在州南百步的地方。它的上面是丰山，山势高耸挺立；它的下边是深谷，深邃莫测；中间有一股清泉，水势汹涌，向上喷出。上下左右四顾观赏，使人感到快乐。于是，疏通泉水，凿去岩石，开辟出一块地方，建造了亭子，和滁州人一起到上面去游息。
滁州在五代战乱的时期，是一个经常打仗的地方。从前，太祖皇帝曾经率领后周的军队，在清流关下打败了李
景的十五万军队，在滁州东门外，活捉了李景的大将皇甫晖、姚风，于是平定了滁州。我曾经考察过那些山川，根据地图和记载，登上高处眺望清流关，想找到皇甫晖、姚风被活捉的地方。可是那些知道往事的老人都已经去世了，大概是因为天下太平的时间已经很久了。自从唐朝政治混乱以来，天下分裂，豪杰蜂起而互相争夺，各地成为互相对立的敌国的，哪里可以数得清?等到宋朝承受了天命，圣人出来，天下才得到统一。以往的险要地势，都逐渐地铲除消失了。百年之间，太平无事，所见到的景象只是山高而水清。想问问往事，当年留下的老人都不在人世了。现在，滁州地处长江、淮河之间，是一个过往的车船、商人和客宾都不到的地方，老百姓生来不接触外边的事情，只是安于这里的农家生活，无忧无虑地度过一生。可是又有谁知道，皇上休养生息的恩泽，滋润哺育了老百姓百年之久呢!
我来到这里，既喜欢这个地方偏僻，政事清简，又喜爱这里的风俗宁静而悠闲。既然在山谷之间得到了这道清澈的泉水，于是每天和滁州人一起，仰观丰山，俯听清泉，采摘芬芳的鲜花，憩息在树阴之下，风霜冰雪之时，更显得清秀，一年四季的美景没有不招人喜爱的。又幸逢这里的百姓正为丰收而欢乐，喜欢同我一起游玩。因此，我依据这里的山川，来叙说这里民情风俗的美好，使百姓知道所以能够平安地享受这丰收之年的快乐，是由于有幸生活在这太平日子里的缘故。
宣扬皇帝的恩德，来和百姓共享快乐，这本是刺史的职责。于是我写了这篇文章来给这座亭子命名。
21．本题考查对文言语段中的实词含义的理解和辨析。文言实词一般都有几种义项，在阅读时，应根据特定的文意，正确理解和选择该词的即时即境的含义。答案C。“幸”，意为“有幸”。
22．本文考查文言语段中的某些实词的古今异义现象的辨析。答案B。A项中“明年”指的是“第二年”，而今义指“即将来到的一年”；B项中“干戈”是用借代的方式指代“战争”“战事”，与今义相同；C项中“漠然”意为“孤寂的样子”，而今义指“冷淡的样子”；D项中“消磨”是两个动词，有“消除”和“磨损”之义，而今义指的是使意志精力等逐渐消失或是度过（多指虚度）时间。
23．本题考查对常见文言虚词的意义和用法的理解和判断。要求学生在读懂课外文言选段的基础上，联系课内文言语句，进行准确的认定和辨析。答案D。A项的“以”均作连词，分别表示“顺承”和“因果”关系；B项的“之”分别作结构助词“的”和代词“它”；C项的“其”分别解释为“那”和“其中的”；D项的“而”均作连词，表示并列关系。
24．本题考查点同上题相同。答案A。A项“始”分别解释为“才”和“起初”；B项“向”均释为“先前”C项“胜”均释为“全、都”D项“孰”均释为“谁”。
25．本题考查学生对文言语句的准确翻译的能力。所译语句中包含了对常用文言实词“师”“破”“兵”“安”“幸”、常见文言虚词“以”“于”等的考查，还包括了对固定结构“所以”、特殊句式“判断句”“倒装句”的考查。答案为：①先前太祖皇帝率领周的军队在清流山下击败了李景十五万兵士。②使百姓知道（他们）之所以能够安乐于这样的丰年的原因，是有幸生活在没有战事的时代里啊。
四、课内现代文(共6分)
26．本题考查对课内现代文的阅读理解能力。着重考查通过文段语句的阅读和体会，理解作者的思想感情。答案D。文中有“无论在什么地方的秋天，总是好的”等句子，表明作者虽然更酷爱北国之秋，但也并不否定南国之秋的美，更谈不上“厌倦”了。
27．本题考查对课内现代文的阅读理解能力。着重考查通过文段语句的阅读和体会，理解文段中重点语词的深刻含义。答案要点：在作者看来，“猛士”们面对的是“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”，他们看清了社会的惨淡黑暗和统治者的血腥残暴，所以，他们是“哀痛者”。然而，在这样的世上，“猛士”却能够直面黑暗，能够正视牺牲，能够为着革命理想而同xxx势力不屈斗争，所以，他们又是真正的“幸福者”。（意思对即可）
28．本题考查要点同上。答案要点：文中第一次说“有写一点东西的必要”，是针对“这样的世上”而言的，作者希望能通过“写一点东西”，来揭露这“似人非人的世界”，鼓动民众推翻这样的世界。第二次说“有写一点东西的必要”，是针对“忘却的救主快要降临”而言的，作者希望能通过“写一点东西”，来唤醒人民的记忆，希望民众牢记惨案的教训，以此警醒那些麻木善忘的庸人。（意思对即可）
五、课外阅读(共10分)
29．本题要求在整体把握文段意思的基础上，选择准确的语句，以合乎文段表达的要求。答案A。作者说，那种独特的味道就是“天覆地载，孑然一身”的味道，而选项中能够描述这种味道的诗句只有“前不见古人，后不见来者”，以表达作者所谓的“自由”。
30．本题考查对文段中各语句的语意的准确理解能力。答案C。文中所说的“轻浮浅薄”的人，指的是那些“永不意识到宇宙的浩渺无际、时间的茫无头尾”的人。而文中所提及的“凡人”，应该指的是相对与“伟大”而言的平常的人。
31．本题考查对语段整体意思的理解和概括能力。答案A。B项可以看作是作者的理论依据，但不是这个文段主要要传达的意思；C项解说是作者所引用的反方观点；D项在文段中没有相应的表述。
32．本题要求学生在阅读语段的基础上，准确理解和把握作者的主要观点。答案C。A项将原文中“约一半的高血压患者”绝对化为了所有的“高血压患者”；B项将原文中的“效果并不一定很好”错误地转述成了“收效甚微”；D项也曲解了原文意思，“可能造成对身体的危害”，并不等于说“有害无益”。
33．本题考查围绕主题（中心观点）选择相应的材料论据的能力。要求学生一方面读懂作者的观点，另一方面准确把握材料（事例）所能够传达的意思和所能够支撑的观点；并将两者相结合，进行逻辑辨析。答案BE。B项材料旨在论述勤奋不懈地学习的重要性；E项材料旨在论述处于逆境中的人应该（或同样可以）奋进成功。这些观点与题干材料的主题无关。
六、作文(30分)
34．分析：“沉默”，是人人熟悉的一种表达方式和生活或情感状态，因此，学生应该能够以自我体验为基础，写出一篇比较好的文章来。构思落笔之前，一定要对“沉默”一词有比较明晰和比较深刻的理解。切忌将“不说话”“保持安静”等简单地等同于“沉默”。在文学作品里，“沉默”更应该是一种“别样的表达”“别样的交流”，应该有一种深沉、厚重、幽远、积蓄的感觉。