Ⅰ卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。一、（12分，每小题3分）1．下列词语中没有错别字的一组是
A．巴适敲竹杠引亢高歌高瞻远瞩
B．部署荧光屏老生常谈和言悦色
C．涵养龙门阵饮鸠止渴韬光养晦
D．傻儿抚恤金食不果腹耳濡目染
2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
①和谐社会，可持续发展，作为一种理论和战略，是国际社会对于工业文明和现代化道路深刻的产物。
②节日的成都是一片欢腾的海洋：店铺张灯结彩，街上行人和车辆，各种庆祝活动精彩纷呈。
③我不想去，只时没有时间罢了。
A．反思川流不息何尝B．反思源源不断何尝
C．反省源源不断未尝D．反省川流不息未尝
3．下列各句标点使用正确的一项是（）
A．讨论的焦点是如何正确看待所谓“穿新鞋走老路”？“过去否定过的”是不是就错了等问题？
B．他扭过头，看见河畔石窟前，一棵大枣树下，坐着一个七、八岁的姑娘。
C．那些将要参加湖南卫视“快乐大本营”的同学一起高呼着“我们一定成功！”“我们一定成功！”的口号，走出了学校的大门。
D．“你知道吗，”我的同桌低声对我说：“我们班的语文老师要飞了，听说是叫一所私立学校给挖走的。”
4．下列各句没有语病的一项是（）
A．中石油和中石化两大集团以中准价为基础，在上下8%左右的区间内制定最终零售价格。
B．课文必须是范文，要求文质皆美，具有积极的思想内容和优美的艺术形式，足为学生学习的典范。
C．我局通过违纪案件的剖析，使广大党员干部从中受到感悟，推动了教育体系和预防腐败体系的完善。
D．该书对全方位认识中国抗战，对全面评价正面战场、敌后战场和国际援助在抗战中的地位、水平、意义和作用，也具有重要的历史参考价值。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5-7题。
王侯将相，宁有种乎？
英国的研究人员日前发现，对于卓有成效的领导人而言，关键问题不在于天生的能力，而取决于方法、技能、“行为逻辑”和特征。
英国科学家的这项历时25年的研究成果，发表在最近出版的美国《哈佛商业评论》杂志上。该研究的结论是：作为一个成年人，他们可以改变自己的领导能力。参与该项研究工作的英国绩效管理咨询公司——哈奇尔咨询公司的研究发现，方法、技能、“行为逻辑”和特征等等这些因素，可以在一个人的一生中不断地加以培养。
该研究是根据对不同行业的几百家公司中的6000多位经理和职业人士的调查结果综合得出的。研究表明，领导行为不受领导人的性格或他们自己的领导理念的支配，而是受到他们自己内在的“行为逻辑”的支配。这就意味着，当领导人的权力和安全受到挑战时，对于培养坚强而高效的领导素质而言，关键在于他们解释其周围世界的方法和最终会作出什么样的反应。
研究人员发现，领导人具有7种不同的行为逻辑类型——机会主义者型、外交官型、专家型、成就型、个人主义型、战略家型和炼金术士型。那些设法逐渐了解自己特性的人可以有计划地将自己转变成为一个更加能干的领导人。
最为常见的“行为逻辑”类型就是受逻辑和专业知识所支配的“专家型”，这类领导寻求的是以理性的方式来工作。这种专家型领导大约占整个领导群体的38%，并且常常被认为是对业务工作和组织做出了贡献的优秀人士。
在这项研究中，大约只有5%的人属于“战略家型”和“炼金术士型”，这些人具有某些能够在整个组织范围内有效地大力推行改革的能力。
作为哈奇尔咨询公司的合伙人和文章的共同作者之一，戴维·鲁克认为，“这项研究为整个领导课题提供了深刻的见解。它揭示出，对于我们所有的人来说，在培养和最大程度地开发我们的领导能力方面是能够大有作为的。”
鲁克同时指出，“企业家们应当汲取的教训是：他们必须心甘情愿地将培养领导能力作为他们经营工作的核心，并且把它作为改变自己命运的强大力量。”（6月7日《科学时报》有删改）
5．对“行为逻辑”这个概念，理解最准确的一项是（）
A．不受领导人的性格或他们自己的领导理念支配的行为。
B．在逻辑和专业知识支配下寻求以理性的方式来工作。
C．指解释其周围世界的方法和最终会作出什么样的反应。
D．可以有计划地将自己转变成为一个更加能干的领导人的思路。
6．从全文看，以下对“形成领导能力”的理解，错误的一项是（）
A．卓有成效的领导才能来自后天的方法、技能、“行为逻辑”和特征。
B．领导行为与性格和领导的理念无关，主要由内在的“行为逻辑”决定。
C．解释周围世界的方法和最终会作出什么样的反应是培养坚强而高效的领导素质的关键。
D．方法、技能等方面的领导能力，是可以进行有计划的培养和开发的。
7．以下理解和推断不符合原文意思的一项是（）
A．天赋不能决定一个人是否会成为优秀的领导人，而后天努力才是关键。
B．能够在整个组织范围内有效地大力推行改革的人，是只占总体5%的“战略家型”和“炼金术士型”领导。
C．企业家们应当将培养领导能力作为他们经营工作的核心，并且把它作为改变自己命运的强大力量。
D．这项研究恰好为xxxx年来“王侯将相，宁有种乎？”的怀疑提供了理论支撑。三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成8-10题。
彭越传
彭越者，昌邑人也，字仲。常渔钜野泽中，为群盗。泽间少年相聚百余人，往从彭越，曰：“请仲为长。”越谢曰：“臣不愿与诸君。”少年强请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越谢曰：“臣老，诸君强以为长。今期而多后，不可尽诛，诛最后者一人。”皆笑曰：“何至是？请后不敢。”于是越乃引一人斩之，设坛祭，乃令徒属。徒属皆大惊，畏越，莫敢仰视。乃行略①地，收诸侯散卒，得千余人。汉王二年春，彭越将其兵三万余人归汉于外黄。汉王拜彭越为魏相国，擅②将其兵，略定梁地。三年，彭越常往来为汉游兵，击楚，绝其后粮于梁地。五年秋，项王之南走阳夏，彭越复下昌邑旁二十余城，得谷十余万斛③，以给汉王食。汉王败，使使召彭越并力击楚。越曰：“魏地初定，尚畏楚，未可去。”留侯曰：“彭越本定梁地，功多，始君王以魏豹故，拜彭越为魏相国，今豹死毋后，且越亦欲王，而君王不蚤定。与此两国约：即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。君王能出捐此地许二人，二人今可致；即不能，事未可知也。”于是汉王如留候策。使者至，彭越乃悉引兵会垓下，遂破楚。项籍已死。春，立彭越为梁王，都定陶。十年秋，陈豨反代地，高帝自往击，至邯郸，征兵梁王。梁王称病，使将将兵诣邯郸。高帝怒，捕梁王，囚之洛阳。赦以为庶人，传④处蜀青衣。吕后白上曰：“彭王壮士，今徒之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上乃可，遂夷越宗族，国除。（选自《史记·魏豹彭越列传》有删改）
[注]①略：夺取。②擅：独揽。③斛：十斗为一斛。④传：贬职、废官。
8．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是（）
A．十余人后，后者至日中将藏之于家，使来者读之，悲余志焉
B．而君王不蚤定诸君而有意，瞻马首可也
C．始君王以魏豹故且以一璧之故逆强秦之欢
D．彭越乃悉引兵会垓下老臣今者殊不欲食，乃自强步
9．下列各组句子中，表现彭越“军事才能”的一组是（）
①泽间少年相聚百余人，往从彭越，。
②乃行略地，收诸侯散卒，得千余人。
③击楚，绝其后粮于梁地。
④使使召彭越并力击楚。
⑤彭越复下昌邑旁二十余城
⑥魏地初定，尚畏楚，未可去。
A．①④⑥B．①②⑤C．②③⑤D．③④⑥
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．彭越出身江洋大盗，却极富军事才能。面对“泽间少年”及其众人，他以“后期者斩”予以约束；以诛最后者一人，来杀一儆百，震慑了这伙亡命之徒。
B．汉王二年春天，彭越被任命为魏国国相，让他独揽兵权，平定梁地，以往来出没攻击楚军的方式，在梁地断绝楚军的后援粮草。汉五年秋，彭越还缴获谷物十多万斛。
C．刘邦打了败仗，派使者叫彭越合力攻打楚军。彭越以“魏地刚刚平定，还畏惧楚军”拒绝。刘邦为了调集人马，只好采用了张良的“捐地许人”的策略，最后灭了项籍。
D．彭越攻城略地，屡立战功，一生轰轰烈烈，仅仅因汉王征兵未亲自前往就获罪。又由于吕后进言“诛之”，并设下圈套陷害；廷尉王恬开火上浇油，进“族之”言，而遭到夷其宗族的命运。Ⅱ卷11小题（共120分）四、（23分）
11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）与此两国约：即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。
（2）吕后白上曰：“彭王壮士，今徒之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。
12．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
感弄猴人赐朱绂①
（唐）罗隐
十二三年就试期，五湖烟月奈相违。
何如学取孙供奉，一笑君王便着绯。
【注解】①朱绂：用来系官印的丝绸，这里是借指当官。
（1）结合诗的内容分析，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（4分）（2）全诗用了些什么表达方式？其语言有什么样的特点？请简要分析。（4分）13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）（5分）
（1）舍南舍北皆春水，。，。
，。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。（杜甫《客至》）
（2）我闻琵琶已叹惜，，同是天涯沦落人，。（白居易《琵琶行》）
外无期功强近之亲，。，形影相吊。（李密《陈情表》）
楼船夜雪瓜州渡，。（陆游《书愤》）五、（22分）阅读下面的文字，完成14～17题。
倾听滴水
何羽
我常常因幻觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。
少年时为了复习迎考，我想出了一个方法(灵感来自悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故事)，在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的程度，下面摆放一只水桶。滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝视的瞬间，在绷紧的心思稍一松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一层水膜，且正以极难觉察的速度攀升。
乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸，又坐回书桌前，却两眼发懵，茫然无措。只好倒头又睡，总不敢睡深，半梦半醒之间，思维一片沉重的混浊。
而那滴水的声响却异常清晰，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦。
这滴水的声音就这样时时刻刻、无处不在地追逐着我。
听，这滴水是有生命的。
将滴水控制在一秒钟两滴的速度，这水声听起来就像十六七岁的我，年轻，矫健，朝气蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清楚什么，来不及后悔什么，细细密密的日子就这样过去了；稍慢了一些，就像中年的我，矜持，沉稳，稍作停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结晶体，饱满，丰硕，而后，“咚”的一声，落入耳膜，凝重，庄严，掷地有声，像一句古代的誓言。
这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。
你说，这一条波澜壮阔的历史长河，是由多少颗这样微弱而真实的水滴汇成的呢？生命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。世间万物的历程，又与一滴水的生命有什么不同？
我常常无言以对滴水的责问。
这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正演着多少出剧目呢？这滴水之舟，究竟承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别？
一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住。
天地之间，万籁俱寂，惟有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴滴落心头。
神龟虽寿，犹有尽时；腾蛇乘雾，终为土灰；君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……水滴，石穿，更何况是脆如蝉翼的生命？前不见古人，后不见来者，有多少智者，倾听滴水之声，浊心因此而明净，他们顿悟后的长叹落在历史之河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。
漫步田野，一颗颗露珠正凝于叶尖。无色，无声。
一忽儿，太阳从地平线升起，光芒四射。
露珠们开始闪烁不定，窃窃私语，如忽明忽灭的萤火。
光线慢慢移过来，移过来。在一个恰当的角度，聚集。瞬时，灵犀一点，心领神会，回应着阳光的这滴水珠便折射出炫目的颜色，赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫。雍容富丽，金碧辉煌，如梦如虹……与平生的素朴纯净形成反差。
任何生命拥有的色彩它都拥有，一切大红大绿，大喜大悲，都消融其间，默默包涵，而自身却是剔透无比，通体明亮，这是一种何等气度的生存智慧?
甚至，这一滴水的华美比之一颗罕世的钻石更无价，因其转瞬即逝，而更富有灵性，富有生命的绚丽的喧响，因而，美得异常触目惊心，无与伦比。
或许，这一滴水一生的期待，只为了这瞬间的辉煌？
此时，谁敢鄙视，谁敢漠视，这一滴水的存在？
此时，谁还能说，无色与沉默是一种苍白与单调？
无色是至色，沉默是绝响。
也许，人的一生，还不够用来守望滴水升腾为云的历程，但我不能不信奉这滴水之音。
14．结合文章1-5自然段，理解为什么“幻觉中的滴水声响”会让作者“惊悸”。（4分）15．作者从阳光下水滴的光彩，领悟到了“生存智慧”，这“生存智慧”是什么？请简要分析。（4分）
16．理解“一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住”这句话在文中的含义。（6分）
17．结合原文，回答下面的问题。
（1）作者是怎样说明“这滴水是有生命的”？（4分）（2）作者引用了一些著名的诗句，在文中有什么具体的作用？（4分）
六、（15分）18．把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的序号）（3分）
①小心翼翼地踏着木板铺成的链桥。
②于是，它们便得了一个很动听很贴切的名字——珍珠滩。
③争先恐后地向前蹦着，跳着，撞击出千万颗银亮的水珠，宛如一串串散了线的珍珠。
④它们荡着如鳞的细浪，唱着淙淙的山歌。
⑤脚下便是一滩欢呼雀跃的溪水。
⑥它们似乎为此而骄傲，而兴奋。
答
19．漫画大多都具有讽刺性。认真观察下面这幅漫画，根据图形和有关文字信息回答后面的问题。（6分）
（1）这幅漫画的寓意是。（3分）
（2）给这幅漫画加一个恰当的标题。（3分）
20．短信是人际沟通的一种新鲜样式。每逢佳节到来之际，亲戚之间，朋友之间，邻里之间，同事之间，同学之间发上一则祝福，不仅可以带来喜庆，活跃气氛；还可以和谐关系，加深感情，甚至冰释前嫌，促进交流。假如新年即将到来，请你给朋友发一则祝福的短信。要求运用修辞，有幽默感，感情真挚，不少于30字。（6分）七、（60分）21．阅读下面的材料，根据要求作文。
一次，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人，身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心，提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖上。”
老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子，谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会把它钳住，结果谁都跑不掉。”
生活中有的人就很像蟹，在困难和危险到来时，首先想到的不是怎样走出死路，而是不给别人生路。而生活逻辑往往是：你不给别人活路，最终将会自断生路；你给别人机会，其实也等于给自己机会。请以“死路与活路”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选，所写内容必须在所给的话题之内。参考答案一、（12分，每小题3分）
1．D．（A．引吭高歌B．和颜悦色C．饮鸩止渴）
2．A[“反省”有悔悟之意，“反思”是回过来思考的意思。“川流不息”用于人流和车马，“源源不断”用于各种东西（如资源、原料、人才等）的供给。“何尝”：“为什么”，有反问意；“未尝”：“不尝”，含否定意。]
3.C（A问号用错，第一个改顿号，第二个改句号。B顿号删去。D冒号改为逗号）
4.B(A“上下”“左右”语言赘余；C“受到”与“感悟”，“推动”与“完善”都属搭配不当；D“地位与水平、意义与作用”有意义上的交叉重复)
二、（9分，每小题3分）
5．C．(A．“行为逻辑”不是“行为”；B．“行为逻辑”不是“工作”D．“行为逻辑”不是“思路”)
6．B．“领导行为与性格和领导的理念无关”与原文不符，属故意曲解）
7．B．“能够……推行改革的人”并非只是5%的“战略家型”和“炼金术士型”领导。
三、（9分，每小题3分）
8．B(但；如果。A助词，“……的人”。C介词，因为。D副词，就，于是)
9．C(①是泽间少年的行为，④刘邦的行为，⑥不属军事才能)
10．B（断绝楚军粮道是在汉王三年）
四（23分）
11．（10分）
（1大王可以和这两个诸侯国约定：假如战胜楚国，睢阳以北到谷城的土地，都分封给彭相国做王；从陈以东靠近海的土地，分封给齐王韩信。（关键词“即”、“王”、“傅”、“与”，每个1分。句子通顺1分。）
（2）吕后向皇上陈述说：“彭王是豪壮而勇敢的人，如今把他流放到蜀地，这是给自己留下祸患，不如顺便除掉他。”于是，吕后就让彭越的门客诬告他再次阴谋造反。（关键词“徒”、“之”、“其”、“复”，每个1分，句子通畅1分。）
12．(8分)
（1）这首诗讽刺了皇帝的昏庸和荒唐，表达了怀才不遇的愤懑之情。全诗表面上是嘲讽自己不识时务，只知在科考中浪费美好的光阴；不如学耍猴的，只要能让君王开怀一笑便可大好大紫，加官进爵；实际上说的是反话，嘲笑自己的目的是嘲笑君王（4分）
（2）对比、反语、讽刺。将自己的艰辛与孙供奉的轻松对比，嘲笑自己不识时务是反语，语言中暗含的是讽刺。（2分）这首诗的语言特点质朴含蓄。“十二三年就试期”“何如学取”“一笑君王”“着绯”等用语通俗，委婉曲折。（2分）
13．（5分）（1）但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。（2）①又闻此语重唧唧相逢何必曾相识②内无应门五尺之童茕茕孑立③铁马秋风大散关每一句1分
五、（22分）
14．因为那滴水的声响异常清晰，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦，时时刻刻、无处不在地追逐着我，催促着我，激励着我。（4分）
15．生存智慧：无色是至色，沉默是绝响。因为水滴是无色的，所以才能拥有任何生命所拥有的色彩；因为它默默的包涵，所以虽然转瞬即逝，却更富有灵性，富有生命绚丽的喧响。或者：①拥有所有生命的光彩；②包含一切大红大绿大喜大悲；③自身剔透无比，通体明亮；④富有灵性，富有生命绚丽的喧响。（4分）
16．①水滴虽小，但滴水可以穿石；②水滴能汇聚成奔流的大海；③倾听滴水之声，可以使浊心明净，使人顿悟；④滴水之舟承载(包涵)了无数的悲欢离合。（答出两点给3分，答出三点给4分，四点全对给6分）
17．（1）作者是从听觉的角度想象和比喻的。（2分）滴水的落下犹如生命在律动，就像我人生的三个阶段：一分钟两滴的节奏就像少年时的年轻、矫健、朝气蓬勃；稍慢一些如中年时的矜持、沉稳；再慢一些如老年时的凝重、庄严、充满睿智。（2分）
（2）说明人生短暂、脆弱，而水滴却永恒、坚韧的道理；（3分）同时也丰富了文章的内容，增强了思想魅力。（1分）
六、（15分）
18．(3分)①⑤④③②⑥（“小心翼翼”自然要注意“脚下溪水”，“溪水”自然要先描写动态，再说“得名”，最后再说“溪水”对“得名”的反应）
19．(6分)（1）（3分）讽刺任人唯亲的官员，或讽刺以关系亲疏为核心的用人原则。（意思对即可）（2）（3分）青一色（关系牌、怎么办等，符合图意即可）
20．(6分)要注意六个限制条件：①身份是朋友，②时间是新年，③要运用修辞，④有幽默感，⑤感情真挚，⑥不少于30字。达到一点给1分。例如：
新年到，你在哪？告诉你，要冷静，要有思想准备，听说有伙人四处打听你，说逮住你绝不轻饶你。他们一个叫财神，一个叫顺心，领头的叫幸福。
公鸡神采奕奕，带来平安如意；母鸡勤劳美丽，下个金蛋给你；小鸡活泼淘气，浑洒快乐满地；，手机传情达意，祝你鸡年大吉！
七、作文（60分）
参照2005高考作文评分标准