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《司马光》-说课稿

《司马光》说课稿

  一、说教材

  本文是一篇历史故事,讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。

  全文情节生动,叙事性强,故事的插图生动、形象,这些都有利于激发学生读书的兴趣,有助于让学生了解故事情节,体会词句的意思。

  课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象,对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习,懂得遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的办法。

  课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学,但是考虑学生会存在差别,教学中,我针对学生的实际情况,对第

  二课时(生字教学)制定了以下目标。

  二说目标

  会读、写、运用“别、到”等6个字。

  三说教法

  在教学方法上,根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点,我先利用对唱形式导入,创设情境,引发学生的学习兴趣,帮助学生回忆部首,增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索,促使学生在互动自己学会生字

  四说学法

  学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的原则,根据《语文新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习,通过学法指导,让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识,让学生在学习中学会合作。如:同桌相互抽卡片认读,相互纠错等。

  五说教学过程

  一、激趣定标

  1、复习导入

  ⑴、问答对唱:学生分两小队,老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师“慌字是个竖心旁,我猜对了我就走”,回答完毕回到座位。

  ⑵、读一读数量词:一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

  2展示学习目标:

  会读、写、运用“别、到”等6个字。

  二、自学互动

  (一)、识字互动

  小组交流,要求:会读,分析结构,懂笔画顺序,组词等。

  (二)、写字互动(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)

  1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?

  2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

  3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

  (识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)

  三、适时点拨

  识字

  引导学生观察,找出规律。(要写的六个字都是左右结构,横排两个字都有相同的偏旁。)

  写字

  教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。引导学生把不好写的字多写几遍。

  四、测评训练

  1、看拼音写词语

  biéréndàochùnàlǐdōushìjīnɡxiàjiàoshēnɡ

  ()()()()()()

  2、想一想,填上合适的词语。

  一()水缸一()石头一()毛巾一()水

  一()小朋友一()花园一()假山一()扫帚

  五、总结

  1、这节课就要结束了,小朋友们都学会这六个生字了吗?(适时表扬)

  2、我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。

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