“英语五年级Unit4Whatareyoudoing》说课稿”这篇小学英语说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大英语教师在说课活动中参考，并期待广大英语教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下：
一．说教学内容分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，dothedishes，readabook,cookdinner属于四会单词。drawpictures和answerthephone在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
2、说教学目标的确定
五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么，并用I’mdoingthedishes/….这一陈述句来做答；通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。
3．说教学重难点的确
（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing形式，理解主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingthedishes／．．.来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。
二、说学情
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：watertheflowers,sweepthefloor,dothedishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、说教法设计
本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
四、说学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
五、说教学过程
我主要通过以下几个方面来展开：
（一）、热身复习，在这一环节中我设计了两点：１、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。２、播放歌曲《Icanhelp》，让学生跟着音乐边唱边做动作。
【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《Icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Freetalk引出doingthedishes,cookingdinner两个短语所做的铺垫。
（二）、创设情景，导入新课在这里我创设的情境是打乒乓球。我出示乒乓球，边做动作边问：Doyoulikeplayingping-pong？然后让学生认真观察：Pleaselookatmecarefully.WhatamIdoingnow?老师正在做什么呢？Youcanaskme:Whatareyoudoing?然后全班同
学一起来问我：Whatareyoudoing?我再次做动作并回答全班同学的提问：Iamplayingping-pong.
【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过playingping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用Whatareyoudoing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法Iamplayingping-pong.
（三）、巧妙呈现，情景操练我在设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由Freetalk：Canyoudohouseworkathome?Whatcanyoudo?学生回答完后，我便顺着说：＂Yes,Icandosomehouseworkathome,老师在家里也做了些家务活＂，并结合课件图片引出doingthedishes,由学生熟悉的词组入手，在此我设计了一个传盘子的游戏，通过传盘子的游戏集体练习传到谁手中要回答全班同学的提问：Whatareyoudoing?这一设计突出了人人都能参与，人人都有机会开口说英语的的理念，重点突破主要句型Whatareyoudoing?当盘子传到最后一名学生，老师问：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书和图画书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将readingabook引出；当学生读到picturebook时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问Canyoudrawpictures？然后老师在黑板上边画边说：Iamdrawingpictures.自然将drawingpictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作并能说出Iamdrawingpictures等等。最后一个短语我用课件制作电话铃声引出接电话，老师接电话时说：Hello!It’sMrzhong.自然渗透打电话的日常用语，然后做magicfingers游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语把前面刚学过的四个短语结合起来进行实际的练习，既是练习又是小结又可渗透下节课Let’stalk的内容。整个的讲练过程练习量大、循序渐进，环环相扣。
【设计思路】：我设计这一环节的目的是利用课件出示我做家务活的图片进行教学，既不脱离本课的主题句型Whatareyoudoing?Iam……，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我便注重启发学生加上-ing，并且尝试自己读出加-ing后的连读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。
（四）、巩固操练，加深记忆1．Listentothetape.Listen,pointandrepeat.2．Lookattheblackboardandreadafterme.（do---doing---doingthedishes）3．（师生分工读，边读边做动作）4．Let’schant.【设计思路】：听录音之后看板书领读，在领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出Let’schant的内容，然后让学生跟着节奏边说边做动作，充分调动学生的学习兴趣。
（五）布置作业课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生在课后运用已学动词加－ing后与同学交流，这也就是本课的家庭作业。
六、说板书设计
Unit4WhatAreYouDoing? ALet’slearn
Whatareyoudoing?
doingthedishes.
Iamcookingdinner.
I’mreadingabook.
drawingpictures．
answeringthephone．
【设计思路】：在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。
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