“英语五年级Unit6Afieldtrip第一课时Alet’slearn说课稿”这篇小学英语说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大英语教师在说课活动中参考，并期待广大英语教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下：
今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit6AFieldTrip第一课时Alet’slearn,。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说目标，二说教材，三说教法学法，四说教学流程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说目标
1．学习目标：（1）能听、说、读、写短语takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.
（2）、能听、说、认、读句型 “What’s…doing?She’s/He’s…并能正确运用。
（3）.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣并让学生懂得要热爱自然、热爱生活。
（4）.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
重点：能听、说、读、写短语takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,
catchingbutterflies.
难点：insects,experimentandpickingup的发音。
二、说教材。
本课将在前两个单元的基础上继续学习动词的现在分词短语和句型Whatishe/shedoing?以及如何询问单数第三人称在做什么及回答。在教学中教师要特别注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
三、说教法和学法：
根据本课的教学内容我将采用任务型教学法、情境教学法、实物教学法。结合教学方法我安排了小组合作的学习方法。
四、说教学过程。
（一）Warm-up。
Step1Preparation
NowIhave8gardens,theyareforgroup1,2,3,4……8，Ifyoudowell,youcangetsomeflowersforyourgroups.(教师在黑板上画八个花园的形状，分给八个小组，如果在课上他们表现的好就可以为他们组获得花朵。既激发了同学们的竟争意识，同时也为板书增色彩。)
1.DoasIdo:walking,walking,I’mwalking.
/Running,running,I’mrunning.
/Flying,flying,I’mflying.
/Jumping,jumping,I’mjumping.
/Swimming,swimming,I’mswimming.
/Climbing,climbing,I’mclimbing.
/Cooking,cooking,I’mcookingdinner.
/Cleaning,cleaning,I’mcleaningtheroom…（通过课件出示这些动词，让学生跟我做，这个热身活动既复习了现在进行时，为新课做铺垫，也为后面的扩展活动做准备。）[小精灵儿童网站]
2.Playagame(哑剧猜谜)
每组派两名同学上台做一个刚才热身时的动作，然后老师问：Whatis…doing?He’s/She’s….（由I’mdoing…过渡到She’s/He’sdoing…层层递进.）
3.Wearereadytogoforthefieldtripnow.Let’ssinganewsongof“FieldTrips”.
跟录音机唱歌曲。（以教学主题歌曲创设活动情境，提示活动主题，贴切自然。）（
Step2Presentation
1.Lastweekendourclasshadafieldtrip,too.Wetookmanypicturesaboutthefieldtrip.Nowlet’slookatthepictures.
a.takingpictures
Lookatthispicture.Whatis…doing?引导学生回答：He’sdoinganexperiment.
教师出示“doinganexperiment”的卡片，让生跟读，鼓励学生边说边做动作。接着板书单词，让学生一起书空,并配上相应的简笔画。然后让学生小组读，个人读。再拿出准备好的试管，让几个学生做动作，师先问：What’s…doing?让生回答：He’sdoinganexperiment.再让生问生回答。（练习形式由单词到句子，做到词不离句，层层递进。）
（问题预设：anexperiment,experiment前为什么用“an”不用“a”?
解决方法：举例说明如：apple,egg,elephant等单词的开头的第一个音都是元音，experiment的e发的也是元音。）
b.Lookatthispicture.What’shedoing?师示范说：He’swatchinginsects.师在黑板上画两只蚂蚁,并介绍“insects”.以同样的方式练习“insects”,并让一生拿着课前准备的放大镜上黑板做观察蚂蚁的动做,来练习What’shedoing?He’swatchinginsects.
因为“experiment和insects”的发音是个难点，而且experiment一词较长，我采用分音节指导朗读。同时在这个地方设置了一个找找藏藏
游戏来突破这两个难点。（让一生背对全体学生，把词卡藏在另一生的书底下，让这生找，全体学生一起喊“experiment”，或“insects”当这个学生离词卡越近时，学生声音越大，离它远时，声音渐小，让生跟据声音的大小来找寻词卡。）
c.以上述同样的方法操练catchingbutterflies,pickingupleaves,takingpictures.[
2．Listentothetape.
听音正音部分我放两遍录音，第一遍只让学生边听边指，指读对学生来说是很有必要的，可有效改善学生的单词认读能力差的情况。第二遍跟读。
3．Readingroups.
单词导呈和听音正音结束后的合作交流，我认为就是学生咀嚼、消化的过程，是学生查漏补缺的过程，是为后面的Practice环节作好知识上的铺垫的过程。学生在活动前，教师一定要注意提出具体的学习要求，避免学生无目的的读。我的合作要求是：Nowreadingroups.Payattentiontoyourpronunciation.Youcanhelpeachother.Let’sseewhoreadsbest.
Step3Practice
1.教师先用词卡检查学生的认读情况。
2.What’smissing?(说和认读的训练)
3.Guessinggame:what’shedoing?
让学生到讲台上看老师出示的单词做动作，让其他学生猜。师先问：What’she/shedoing?生答：He’s/She’s…然后生问生答。
4．Let’schant:
Doing,doing,what’shedoing?
Watching,watching,he’swatchinginsects.
Taking,taking,he’stakingpictures.
Picking,picking,he’spickingupleaves.
Catching,catching,he’scatchingbutterflies.
Doing,doing,he’sdoinganexperiment.
(Chant既朗朗上口激发学生兴趣，又富有实际意义，有利于学生理解与记忆。)
Step4Production
1．课前准备好四张大纸，每组一张，每张纸上都有个中心活动如：Group1isdoinghousework.Group2ishavingafieldtrip.Group3ishavingasportsmeeting.Group4isstayingintheclassroom.每张纸上的动词都围绕这个中心活动，配上如李丽在照相的图与相应的动词，但是只给出动词，让学生完成填空，并在小组内练习句型。比如take___pictures让学生试着加上ing,并读出。
2.小组内练习，利用句型WhatisLili/he/she/doing?He’s/She’s_____ing.充分讨论。
3.让各组学生汇报结果。
适当的加上情感教育：Lovenature,lovelife.
（通过创设情境，训练学生的口语交际能力及实际运用语言的能力。）
Step5Production
1.DoActivityBook.
2.总结评价哪个花园里的花最多，即哪个组是今天的获胜者。 3.Homework:⑴.Listentothetapeandrememberthe5verbphrases.⑵Writeapassageaboutyourfieldtrip.（将英语学习延伸到课外，达到学以致用的目的。）
最后，我的板书设计是这样的：
Unit6AFieldTrip
What’she/shedoing?
She/He’stakingpictures.
watchinginsects.
pickingupleaves.
doanexperiment.
catchingbutterflies.
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