四年级英语说课稿《Letuslearn》
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我今天这节课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书四年级的上册，我所讲的内容是第五单元PartB中的Letuslearn.Letuschant和Letusdo这三部分内容。我之所以将这三部分内容放在一课时来讲，是因为这三者密不可分。Letuslearn中的词汇是PartB中的教学重点，而Letuschant和Letusdo又是Letuslearn中词汇的扩展和延伸，其中Letuschant又把Letuslearn中的词汇利用活泼欢快的节奏灵活运用到句型“Passme……”中去，让孩子们在欢快的韵律中再次领会英语单词以及英语句子的韵律美。还有“Letusdo”部分是将“Letuslearn”中的单词灵活运用到实际生活语言中来，让孩子们在掌握词句的基础上又提高了听力。这就是我这节课所要达到的教学目标，即：在掌握词汇的基础上提高孩子们的听说能力。在这节课的教学过程中，我利用简单有直观的实物和图片相结合来讲解单词，再用肢体语言配合来演示句子。为了取得更好的教学效果，我还尽自己的所能制作了课件来辅助教学，为了把课堂的主体地位真正还给孩子们，在教学方式和教学环节上，我作了精心的设计和安排。
首先，是一首英语歌曲将孩子们自然而然的带到英语语言环境中，然后让孩子们回答问题“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”为讲授新课做下铺垫。在讲解新单词时，我不是采用那种用图片直接教单词的灌输式，而是针对每个单词用简单英语提出问题并加以解释在配上肢体语言让孩子们猜出新单词的意思，如在讲解plate时，我说：Ioftenputthefoodontheplate,puttheapplesontheplate,put……andsoon.然后让孩子们动脑思考，通过我提供的英语信息来猜出单词的汉语意思，在演示句子时，我也是利用实物和肢体语言反复重复英语句子让孩子们自己去领悟句子的意思，我觉得这是培养学生英语思维能力的过程，也是学生自主学习的过程。
另外，在教学中我注意中西文化知识的扩展，向学生交代了中西方饮食文化上的差异——餐具的不同使用方式。教师本身就是最好的听力材料来源，因此在课堂上我还注意尽可能地多使用英语为学生创设良好的英语语言氛围，提高学生的语言综合运用能力。
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