教材分析
1、教材地位
本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位，是本单元的重点课目之一。
2、教学目标
教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：
1）知识目标：红军长征的路线，遵义会议及其伟大意义。
2）能力目标：培养学生分析问题的能力，培养学生读图、填图的能力
3）思想目标：引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义；培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活
根据大纲的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：
3、重点、难点
1）教学重点：中央红军的长征，遵义会议
2）教学难点：遵义会议的意义
三、教材处理
1、经过一年的学习，学生已具备较强的阅读能力、独立思考能力，自学历史教材没有多少障碍，不喜欢老师按部就班、照本宣科地讲授。
2、本节课以新课程理念为指导进行教学设计，以学生自学为主，紧扣红军长征和遵义会议这一主线，围绕红军为什么要长征？长征中面临怎样的困境？如何克服这些困境等一系列重大问题来展开教学，充分发挥教与学两个积极性，不仅突出重点，而且试图达到“教得轻松，学得有劲”的预期效果！
以此为依据采用以下教法学法
四、教法学法
1、教法
教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。
1）、问题导学法——以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；
2）、探究讨论法——激发兴趣，合作探究；
3）、讲授法、多媒体演示法——突破重难点。
2、学法
（1）收集资料（2）自学（3）对学（4）群学（5）请教老师（6）巩固小结
五、教学程序
课前布置预习：搜集有关长征的有关资料。结合学过的语文课文，复述长征感人故事。
1、导入新课
由flash《长征》导入。
Flash的形式迎合了学生兴趣，易于抓住学生注意力。生动再现了飞夺泸定桥，过雪山等长征历程，引发学生了解长征历史的求知欲。
2、讲授新课
（1）红军长征原因
学生带着“红军为什么要长征”这一问题，观看影片片段，并解决问题
问题导学发的运用，起到了有的放矢的效果，而资料片的运用更真实的再现了当时了历史，为学生设置了情境，增强学生学习的兴趣和主动性。并培养了从材料中选取有效信息的能力。
（2）红军长征路线
长征经过是本课的主体，对这一问题的解决我分为四个步骤：阅读课文、提出问题、探究讨论及重难点突破。
A阅读课文——自主学习、以学为主
导学问题：红军长征都经过了哪些省？跨过了哪些河流？经过了哪些艰难险阻？
用5分钟的时间，让学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边完成所提出的问题。教师要做随堂指导。
B提出问题——独立思考、竞争意识
要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以知道的形式，送递老师。
C探究讨论——合作探究、创新精神
教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式向全班展示。
D重难点突破——读图添图、比较分析
对中央红军长征这一重点的解决，采用长征动态路线图，使抽象的内容直观化，，降低了学习难度，可以帮助学生建立直观、立体、动态的概念
③、创设有利于引发学生思考和探究的学习环境，激发学生的学史兴趣，提高了学生的历史素养，抓住了历史教学的精髓和核心。