一、教材分析
1、地位和作用：
从内容上讲，本节课是中国政治近代化一个标志性的历史事件，意味着中国社会的一个转折。同时也是先进的中国人挽救民族危亡道路上重要的一件历史事件。
2、教学目的：
根据新课程标准的要求，结合高一学生认知特点以及高一历史在整个学科体系中的地位，我把教学目的分作三个层次。第一，知识与能力：掌握戊戌变法的背景、过程、失败原因以及历史意义和教训；通过对教材文字、插图的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。第二、过程与方法：在教学中积极让学生参与，让学生认识到学习历史是一个主动参与，自己学会学习的过程。通过科学地评价戊戌变法，培养学生用辨证唯物主义的基本观点分析、评价历史事件的能力。第三，情感态度价值观：戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡运动的政治运动，也是一次思想解放的潮流，他符合当时中国历史发展的的趋势，具有进步意义，从而培养学生对国家、民族的历史使命感。
3、重点；
由于学生在初中已经学习过戊戍变法的一些基本知识，我把重点放在戊戌变法的背景和失败原因以及教训上。
4、难点：
本节难点较多，但为了突出问题，设定为对戊戌变法的评价上。
5、教材处理。
按大纲要求一节。
二、教学方法和教学手段
为了实现上述目标，按照新课标的要求，我采用背景提问、过程讲解、结果讨论的方法。
在教学手段上采用多媒体辅助历史教学，我在制作课件的同时，也介绍一些历史方面的网站，要求同学利用课余时间进行查询，让学生也主动参与课堂教学。
三、教学过程
（一）导入新课
利用李鸿章在日本签定《马关条约》的图片导入新课。并提问：简要说明《马关条约》对中国产生的影响？突出两点，第一，民族危机加深；第二，帝国主义加紧资本输出。
（二）讲授新课
1、背景
提问：对一场运动的背景一般从哪几个角度去分析？（社会、政治或阶级、经济、思想等）
投影显示：社会经济阶级思想
然后由学生依次回答，最后显示参考答案（注意在学生回答的过程中不要轻易否定学生的答案）
提问：思想包含哪几个部分？（早期维新思想和康梁维新思想）
填表：（投影显示）
人物时间行动思想主张
王、郑
康有为
梁启超
提问：康梁维新思想与早期维新思想的区别？康有为思想的特点？（结合教材文字进行分析）
教师讲述，戊戌变法经历了以下过程：
上书—宣传—论战—上折—建会—变法—失败（戊戌政变）
提问：（1）、光绪帝是不是一个维新派的皇帝？为什么？
（2）、假如你是一个维新派官员，你会向光绪帝提供那些建议？
对于戊戌变法的具体内容，在学生看书的基础上通过简要分析使学生明确几点：第一，其具体内容有利于中国资本主义的发展。第二，通过比较，使学生认识到康有为的行动比他的宣言退步了，并结合教材文字简单交代原因。第三，通过过程的讲解，使学生理解历史上任何带有进步意义的改革都不会一帆风顺。
分组讨论：变法的性质？变法的历史意义？变法失败的原因？
提问：有的人说，光绪帝和康有为的悲剧在于没有认识到人民群众的力量，不敢发动人民群众。还有的人说，变法使慈禧太后重新上台，对中国的发展有弊无利。以上观点是否正确？请说明你的理由。（这里特别欢迎学生展示在互联网中收集的材料来证明他的观点）
最后请看我的板书设计。
四、教学效果
通过我的教学，希望达到以下效果：
1、使学生愿意听历史课、愿意学历史课。
2、让学生积极主动参与整个课堂教学，在课堂上教师只是一个参与者和引路者。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的历史史实，基本的历史能