《法国号》说课稿
今天我说课的内容是人民音乐出版社一年级（第1册）第八课《小小音乐家》中的《法国号》一课。
一、说教材
本单元由三首欣赏乐曲及两首学唱歌曲构成，主题围绕小乐队展开活动--自制小乐器等。而其中的《法国号》向学生介绍了平日里不常见的一种西洋吹奏乐器--圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
二、说教学目标
1、学生能够用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，并准确、流利、有节奏的演唱歌曲。学会在美妙的歌声中逐步提高自己的审美情趣。
2、学生能够在聆听、演唱中、认识法国号，以及掌握四三拍的强弱规律。
3、学生能够感受圆舞曲的风格特点，积极参与合作创编，体会音乐创作的乐趣。
三、说教学的重难点
[教学重点]
能用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
[教学难点]
1、三拍子强弱规律演唱技巧的处理。
2、对最后一句（3/4462|351|247|1--‖）的音准把握，及整个教学环节零而不乱的连接。
四、说教法
教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，"教"为"学"服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：
1、在本节课中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击节奏中感知旋律、学习歌曲。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。
3、从低年级学生的心理特征分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。在教唱歌曲环节中，要充分结合低年级学生特点，通过教师亲切的笑容、赞赏的语言，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生"亲其师而信其道"。以直观、形象化的手段引导学生，以学生的参与、体验贯穿全课。
五、说学法
音乐课程标准中指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，我在本节课中，主要通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
六、说教学过程
（一）情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我根据低年级学生的年龄特点，用富有童趣的语言，用时而生动时而神秘的口吻，抑扬顿挫的语气语调，舒缓有致的速度、节奏，从多方面感染学生的情绪，消除师生之间的陌生感，拉近师生之间的距离。本节课中，我在引出法国号时，忽然将声音放低，神秘地说："老师这还有一位神秘的朋友，它来自遥远的西方，请你们来猜一猜，它是谁呢？"这一句话就把学生的好奇心充分调动起来了，他们开始仔细观看大屏幕，各抒己见，最后根据乐器的形状说出法国号的另一个名字"圆号"。
（二）、歌曲教学
1、练唱歌词
①歌词分析；学生经过试着唱一唱，实践得出唱"嗡巴巴"时，声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，像潺潺的河水，把二分音符的时值唱足。
②分句练唱；采用多种形式练唱；跟着伴奏有感情的唱。引导学生分析乐句、节奏，体会三拍子的韵律。用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
2、学唱歌谱
①初听歌曲，体验三拍子的韵律。教师鼓励学生创编不同的动作来表现四三拍的强弱规律。
②用"ong"来哼唱歌曲旋律。
③课件出示歌谱，对比乐句，说说异同点。