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六年级音乐：神奇的童话第三课时说课稿
教学内容：
聆听乐曲《魔法师的弟子》
教学目标：
1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。
2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
教材分析：
《魔法师的弟子》为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。
教学重点：
能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。
教学难点：
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：
魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
(设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。)
二、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
1、指导学生初听乐曲，设问;魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次?用自己喜欢的方式记录下来。
2、生仔细聆听并做好记录。
3、师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。
教师随着音乐讲解故事的发展，引导学生展开联想。
4、师简介交响诗：
交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
(设计意图：在欣赏的过程中简介乐曲的体裁有助于学生更好地理解音乐。)
5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。
6、介绍曲作者：
迪卡斯(1865～1935)法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情;交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。
7、将学生分成小组，根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。并进行表演。
(设计意图：以表演的形式表现乐曲，能更生动、形象地反映作品内涵。)
三、教师总结，师生再见
以上就是六年级音乐：神奇的童话第三课时说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!
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