《大家来劳动》
一、教材分析
1、作品特点分析：《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力、努力劳动的情景。
2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务：近些年来，在
儿童歌曲中大多常见活泼欢快、优美抒情的歌曲，这种劳动号子般的歌曲在课本中特别是低年级中出现的较少，因此孩子们通过对本课的学习与演唱可以对这种音乐情绪进行较好的体验。
二、学情分析
1、分析学生现有阶段的水平和能力：
本课是一年级上册地六单元的一首学唱歌曲，通过前五个单元的学习，学生已经具备一些初步的音乐素养，能够听辩音乐的情绪，会用跑跑走走来表示八分音符、四分音符的节奏。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力：
知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情的演唱。能够用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学目标
1、教学目标：
1）指导学生用轻而蕴涵力量的声音演唱《大家来劳动》，表达劳动的快乐。
2）通过打击乐器的使用，更好地突出歌曲的强拍，是歌曲更富有动力感。
3）培养学生的音乐表现力、团结协作的能力
2、教学重点难点。
重点：用轻而蕴涵力量的声音演唱，突出歌曲的强拍。
难点：1、唱准带休止符的节奏
2、完整清晰地演唱歌词
3、重点、难点的解决方式。
1）用空心拳击桌面表示强拍，用手指点击桌面表示弱拍，以这种方式感知歌曲的强拍。
2）利用教师的示范性，采用对比演唱的方法，让学生听辩什么是轻而有力的声音，从而唱好歌曲。
3）运用打击乐器在强拍处拍击，突出重音，使歌曲更富有动力感。
歌曲中最难掌握的就是第二句歌词嗨哟里格嗨哟呵呵，因此在学唱之前就将这个难点前置，用修桌子、擦桌子、扫地三种劳动的声音与XXXXXXX-节奏结合，指导学生用劳动的声音读歌曲的节奏。然后用加油的方式来学习歌词，突破难点，增加学生学习的趣味性。
对于休止符采用老师提示与手势指挥相结合的方法，强化学生节奏感。
四、教具、学具准备
课件、电子琴、响板、歌谱
五、教学过程
一、导入新课
师生问好
1、引导谈话："今天老师给大家请来了几个劳动小能手，你们看他们在干什么?"[课件出示录象]
学生：修桌子、扫地、擦桌子······
2、选择合适的节奏表示劳动的声音
师："谁愿意模仿一下他们劳动的样子？"
指名模仿表演
师："他们劳动时发出了怎样的声音？你们能一边模仿劳动的动作，一边发出劳动的声音吗？
生答：叮当叮当、刷刷、擦擦
（通过观看劳动录象让学生直观地感受三种劳动的不同节奏，并能顺利地将生活中的声音与音乐要素联系起来，为下一个环节，用劳动的声音读节奏做好铺垫）
二、节奏
1、老师这里有三种不同的节奏，[课件展示四分音符、八分音符和二分音符三种节奏型]请同学们想想修桌子的声音适合哪一条节奏？你能用修桌子的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
再想想擦桌子的声音适合哪一条节奏？你能用擦桌子的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
那扫地的声音适合哪一条节奏呢？你能用扫地的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
2、师："今天的音乐课上老师要带大家一起来劳动（出示课题），同学们有修桌子的叮当叮当、有擦桌子的擦擦，还有扫地的刷刷（按顺序出示节奏），让我们大家一起行动起来，加入劳动的行列。用劳动的声音来读一读，看看谁读的最准确。"
（学生用劳动的声音来读的节奏实际就是歌曲的节奏，用这种方式可以让学生在潜移默化中学会歌曲中的重点节奏）
[课件节奏谱]
1）学生分三组按顺序读，一组读修桌子节奏，一组读擦桌子节奏，一组读扫地节奏。
（这样做是为了培养学生相互配合、协作的能力）
2）集体连读
三、歌曲学习
1、感受歌曲情绪
1）师："同学们读的很准确，反应很灵敏。看得出你们在劳动时也是非常卖力的，现在老师也想为你们这些劳动的小能手鼓劲，请你们听听老师是怎样表示的？"
[课件出示前两句歌词]（难点）
师拿响板边拍边读：嗨哟加把劲呦，嗨哟里格嗨哟呵呵
师："刚才老师怎样为小能手加油的？"
学生：嗨哟······
师：你们能不能