20xx--20xx学年最后一个学期即将结束。 回顾上学期的班级工作，我首先想到的就是学困生的转变。 因为我知道，要想全面提高一个班全体学生的学习质量，尽最大努力对学困生进行改造是非常重要的。 为此，我根据本班后进生的特点，对他们做好思想教育，采取切实措施提高他们的学习成绩。 我在这方面取得了一定的成果。 1月6日，奎阳中心统一进行教学质量期末考试。 7日学困生帮扶工作总结，组织各科教师进行密封评价。 本班学生的成绩明显提高，特别是学困生。 改善还是比较大的。 例如，语文科目的平均分是72.3。 通过率82%，优生率54%。 按中央平均进步率计算，提高了7个百分点，学困生数量有所减少。 虽然目前的成绩并不理想，但是给了我很大的鼓励。 为了今后更好地开展学困生转化工作，现将本学期学困生转化工作总结如下：
1、深入细致地了解学困生的特点：
这个学期，我接手六年级的班。 了解这个班级的老师都会说，接手这个班级并不容易，因为有很多学困生。 学期初，我到班级上了几节课，发现存在很多问题：学习目的不明确，态度不端正，思想分散； 班规很差，做小动作，偷零食，乱七八糟地躺在桌子上； 听、说、读、写字不规范； 作业拖沓，没有及时提交，写得也很乱。 我开始深入了解其中的原因，走近学生，从对话入手，让学生有什么话敢向老师说； 我走近低年级老师，了解班级的发展情况； 我走近这些家庭，走访了他们的家，聆听了他们的心声。 经过了解，我们发现有以下三个特点：
（1）父母外出打工，无法监控，爷爷奶奶束手无策。
（2）孩子少。 父母从小就对他们过度溺爱，任由他们自生自灭，养成了懒惰、好逸恶劳的习惯。
（3）教师年年更换，没有一致的发展教育，缺乏进取心。
2、有针对性，根据不同情况采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心做好思想鼓动。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关爱、关爱成绩不佳的学生。 这是做好学困生思想工作的重要前提。 关爱学困生是打开青少年学生心灵的金钥匙。 学困生需要温暖，更需要信任和关怀，所以教育必须讲究艺术，严于爱，爱于严，耐心地帮助他们提高思想认识，不能把他们当作绝症患者来对待。 任何后进生都能找到亮点。 对于自己的缺点，要树立自己的本性是可以转移的信念，用火热的爱点燃心中的火把：自信、自尊、野心。
2、用爱心与学困生进行情感交流。
有一个故事可以给我们启发：铁门上挂着一把坚固的大锁，用铁棍用力也撬不开。 钥匙来了，它细细的身子钻进了钥匙孔，轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。 铁棍奇怪地问道：“为什么我费了这么大的力气都打不开，而你却轻松的打开了？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入灵魂通道！ 沟通的金钥匙。
我平时注重观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的引导方式与学生进行交流。 比如，对于好动、爱玩的孩子，课间休息时陪他们玩，玩时要讲道理，规范课堂秩序； 对于喜欢偷吃零食的同学，在他们准备好后请他们吃糖果，并说明吃零食时要注意时间、空间、数量等，让他们认识到上课吃零食有很大的好处。不良影响; 如果作业没有按时交或者写得马虎，先减少作业量，要求及时完成，字迹工整，以体现老师对扶贫工作的关心和关心。 如果按照老师的要求做到了，及时表扬，鼓励他们树立信心，慢慢地和其他同学一起前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
运用生动灵活的教学艺术，让学生享受学习、学中模仿、学中应用，从而激发兴趣。 当学习主动性培养了，主动性建立了，效率自然就会提高。 差生不敢说话，因为怕说不好。 我尽量让他们回答比较简单的问题； 就这样，学困生慢慢养成了说话的习惯。 随着时间的推移，学困生的参与意识会大大增强，逐渐习惯，消除恐惧，能够在和谐轻松的氛围中学习。
4.帮助有学习困难的学生制定计划和设定目标。
当学生产生学习兴趣后，帮助他们制定学习计划。 由于他们基础较差，课后要及时督导，鼓励他们复习、巩固。 学困生主要是因为没有目标去奋斗而厌学。 基于对每个学习困难学生的全面了解，我为他们制定了阶段性学习目标和长期学习目标，使他们能够实现目标。 而如果经过努力有了一点成功，老师就会给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们的学习动力。
5.加强家校合作、共同监管。
对于学困生来说，想要快速进步，自然要付出更多。 要多利用家访、电话走访、信访等方式，经常与家长联系，多了解学生的进步情况并鼓励家长改进，增进家长与学生的关系。 信心。 建议教师在学校监督学生，家长在家监督家庭作业。 只有学校和家长能够密切配合、共同努力，学困生的转化才能取得良好的效果。
6、充分发挥小学教师的作用，帮助学困生提高。
将善于学习的学生与学习有困难的学生配对，互相帮助、互相促进学困生帮扶工作总结，既取得了良好的学习效果，又拉近了同学之间的关系。 这将有助于培养贫困学生良好的态度。
总之，教学是一门科学，教学是一门艺术。 作为教师，我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。 对学困生进行改造刻不容缓。 我们要从每一个学困生的实际出发，采取活泼、灵活、多样的教育方式，因材施教，因势利导，让他们健康成长。
