【#工作总结##校本教研工作总结三篇#】工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检测、评价、分析以及研究，进而剖析不足，得出可供参考及改进的经验。《校本教研工作总结三篇》是?无忧考网为你们打算的，希望对你们有帮助。
篇一
以校为本，是教育变革与发展的全新的教育理念。校本教研是施行新课程变革的重要内容，是中学发展的动力，是推动教育教学提升的有效方式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研方式，以课程施行过程中班主任所面对的各类具体问题为对象充分发挥中学、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在注重班主任个人学习和反省的同时，非常指出班主任集体教研的作用，指出班主任之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，中学更是大力推广，做讲义、用讲义，用好讲义的思路在教学中广泛使用，疗效明显。中学为班主任之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，提倡科学精神和实事求是的心态，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在中学领导的大力督促和全体班主任的共同努力之下，我校的校本教研工作举办得如火如荼，取得明显的疗效。
举办校本教研活动，其目的是为了提升全校班主任的理论水平和综合素养，促使班主任的专业成长及教育观念的转变，迸发班主任的学习热情和参与研究的兴趣，提高班主任驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使班主任能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现班主任角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校拟定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，强化对中学班主任的教研指导和管理监督。
1、我校本期的校本教研采取班主任自主学习，课题研究，集中阐述，教学反省，教学峰会，教学观摩，案例剖析，技能训练等多种方式进行。
2、加强理论学习。
校本教研是班主任自身发展显存的必然要求和佳途径之一，班主任是直接的获益者，班主任的积极主动的个性化教研就来始于校本教研，班主任要学习前沿教育理论，把握多媒体技术辅助教学，着重学科整合，班主任个人要积极涉足到校本教研之中，只有这样，就能提升自身的教研水平。我校把组织班主任进行业务理论学习的工作置于首位，拟定方案，确定专题，改进教学方式，采取多样的学习方式，使班主任不断建立自身的知识结构和理论素质，不断提升研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反省与校本教研经验交流结合；校本教研与班主任的业务能力考评结合。每个班主任都有自己的理论学习笔记和心得感受，每周教研时间充分借助我校的教学资源，每个班主任还会制做多媒体讲义，都还能熟练操作计算机，把自己制做的或别人优质讲义运用于自己的课堂教学中校本教研工作总结，通过课后反省进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困扰，使学习、应用、反思、交流提升融为一体。
3、重视教学反省。
随着新课程的逐渐加快，人们越来越注重班主任的自我反省与行动研究的重要性。教学反省是班主任对自身教学工作的检测与评定，是班主任整理教学疗效与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的胜败与不足的重要过程，常写教学反省，对班主任提升自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校特别注重这一环节，要求每个班主任认真做好教学反省的记录。（1）记自己一节课的胜败之处，在之后的教学中不断加以实践和建立，逐渐增强自身的教学水平。（2）记教学中的疏忽与失误，从主观上找缘由，使之成为之后教学工作中的前车之鉴。（3）记录中学生在学习过程中的苦恼，这常常是一节课的难点，将解决方式记录出来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学学生的独特看法，中学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过她们自己切身的觉得，往往会形成一些意想不到的好看法，将这种颇具一格的解法记录出来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，依照本节课的教学感受和从中学生中反馈的信息，及时修订学案，提升自己的教学能力。中学适时进行经验交流，真正使教学反省成为提升自己业务理论水平的有效途径，将反省贯串于教学的整个过程中，并将反省纳入班主任考核。
4、多媒体教学深入课堂，优化教学
中学为了提升班主任讲义制做的水平，每学期召开两次优秀教案评选活动——“绿叶杯”教学比赛和校本全员教学拉练活动，对优秀的班主任进行奖励，在这样的大环境下，本校班主任的多媒体课质量有了大幅度提升，为了满足班主任上多媒体课的需求，中学同时开放一个多媒体课室。
随着多媒体课的举办，班主任从中感受到这些方法的优点：课堂容量大，教学方法新，抒发思想的形式多样化，直接疗效是中学生学习的积极性提升，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大增强。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，汲取经验，找出不足，之后更改，为之后授课打基础。
经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以中学生为本，结合教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反省教学中的得失，应用于今后的教学中。
5、强化班主任培训校本教研工作总结，提升班主任业务理论水平
本学年，我校充分借助培训资源，多渠道进行班主任培训。我校曾多次请进修校补习员来我校对班主任进行教材教法培训，业务理论培训。充分借助校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，中学为各科教师提供外出培训学习的机会，扩宽任课班主任的知识面，中学强化检测和督促，每学期进行一次班主任业务水平测试，考试结果计入班主任新课改及业务能力档案，并列入班主任全期考核。这样有效地提升了我校班主任的业务水平。
6、强化校本教研管理
我校创立校本教研领导小组，制定了详尽的校本教研考核办法，构建举办校本教研的激励机制，把班主任出席校本教研的情况作为对班主任教学常规考核的一个重要方面，充分调动班主任参与校本教研的积极性。
本学期，我校加大了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞方式。领导组的成员分工明晰，院长负责全校的管理工作，教导处长负责组织领导教学研究的全部工作，教研主任负责组织班主任学习本学科课程标准，明晰本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平常积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，完善档案管理。
我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供班主任学习，推动了班主任课堂课改的力度，为校本教研提供了各类便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。
对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研主任备课主任认真做好每次教研记录，教导处工作人员强化对人员的点名，保证按量缺勤，每次教研活动结束后，对缺勤情况都有详尽记录，对听课记录及时检测，对说课叙述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促使校本教研深入举办。
7、加强基本功训练
本学期，我校强化了粉笔字和普通话的训练。每周写一板黑板字，主要写诗词，一则练字，一则强化诗词的积累，更好的为教学服务。又通过师生朗读大赛，大力推广普通话。
。在新的学年里，我们要承继念书年校本教研中的成功做法，吸取成功经验，不断改进。使集体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方式，每一节都要集体研究，把教学中的困扰解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的方式领到教研组去研究，通过研究，制定出解决问题办法和举措，使问题得到解决。
因为我校校本研修工作举办的认真疗效好，特举办了全市校本研修现场会，博得了上级领导和兄弟中学的好评，成绩面前我们不骄，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作产生自己的特色，走出适宜我校实际的校本教研之路。我们相信没有好，只有更好！
篇二
本学期，我校校本教研工作根据教育局、中心校的工作意见，以全面施行素养教育为目标、以推动课堂变革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，弘扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提升我校校本教研工作的实效，为提升教育、教学质量作出贡献。
一．转变观念，提高教研意识
举办校本教研是推动课改，推进教育教学创新的客观要求，是中学创建教育特色，提升办学水平、提高中学品味的重要措施，是提升班主任素养，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体班主任能充分意识到举办校本教研是推动中学可持续发展的内趋力，中学只有以教研为先导，能够使中学的教育、教学工作迎合变革的时尚，不断往前加快。我校班主任都能树立教研意识，积极参与教研活动。
二．整体布局，产生规模
我校做教研工作根据我校的实际情况，根据轻重缓急，难易程度，明晰主攻方向，全校整体布局，统一规划。产生四大蓝筹股：中学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大蓝筹股既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的形式组成。
三．建章立制，形成长效管理机制
为引导班主任步入教研的状态，确保中学步入全面施行素养教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提升教育教学质量的前提下，举办好教研工作。本学期我校制定了教研制度，并在实践中不断建立、修订，使之逐渐成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明晰了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，加强了教研过程管理的机制，制定教研赏罚细则，使我校的教研工作进入健康发展的轨道。
四．研究新课标、新教材，优化课程施行。
通过比较，研究新老教材的变化，正确处理承继与创新的关系。让全体班主任以新的教学理念来指导教学，积极举办实践，探求彰显新课程理念的教法和学法。一至四年级班主任以用好上好新教材，让中学生倍感学习是有趣的、快乐的，深切地倍感生活中处处有物理为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着重打造鲜活性的课堂；以解决问题为主线，构建探究性学习方法，着重培养中学生的基础性学习能力。
五．建立平台，积极举办信息技术培训活动
随着教育变革形势的急剧发展，以及信息技术作为教育变革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用变得越来越重要。三月份—五月份举办了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的方式，做到一抓普及层，面向全体班主任；二抓提升层，信息技术骨干班主任。六月底举办了自制讲义评选活动，评选银奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评选活动，推动了广大班主任学信息技术，用信息技术的作用，因而大限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程才能有机整合。同时，也激活了中学生的课堂参与意识，求知欲、好奇心，达到提升教学质量的目的。
六．搞好常规，使教研活动正常化
为使广大班主任能保持积极的情绪状态，各主任能按计划组织各组成员进行学习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研气氛。十一月份举办了新师汇报课活动。
因为我校基础较薄弱，班主任年纪结构过高，教研工作不可能一蹴而就，并且，我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我校将脚塌实地，步步为营，将教研工作再创新局面。
篇三
我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提升教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有校长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步推进、主动发展”的教学新路子。
一、以校本研修为载体，立足于班主任专业化成长
校本研修为班主任的成长开辟了捷径，为班主任专业化发展提供了保障。力争使每一位班主任都成为专业知识渊博、教学艺术精湛、勇于探求、敢于创造的适应时代发展的班主任。课改背景下的校本研修极大地推动了班主任的专业化发展。我校的校本研修，是基于“因为班主任，为了班主任，发展班主任”的目的，营造了浓厚的学习气氛，浸润其中，每个班主任在对自己重新定位、思考的同时，教育教学行为也在迅速地转变着。
1、读书明理感受升华
苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当班主任的资格。”在信息化时代的明天，班主任的学习尤为重要。因此我们制订了以校为本的学习制度，每学期制订学期的学习计划，落实班主任读书规划。让班主任们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育专著，研究全省优秀班主任的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举行班主任读书交流会，让班主任亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通。阅读使班主任的精神靓丽了上去，内涵丰富了上去。
2、专家推动明晰方向
班主任的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，须要有专家的推动作保障。我校采取“请进来、走出去”的办法，为班主任与专家、教研员直接对话与交流搭建平台。如我们聘请福州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与班主任进行对话；赵院长组织一部份骨干班主任到四川衡水分校、山东杜朗口小学视察学习等，本学期我们还多次组织班主任到安阳、郑州等地听课学习，让班主任有时间、空间与专家、外校班主任进行面对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中体会，在感受中升华，提高班主任的专业化素养。同时我们还充分发挥我校、骨干班主任的专业推动作用，通过开展师徒结对、上示范课、研讨等活动为班主任搭建对话的平台。
3、建设校园网路宽广班主任眼界
面对“知识爆燃”的现实，极具海量信息的网路便成为人们的爱。我校把网路作为提升班主任专业成长的又一平台，构建了我校的网站，开通了校园网、宽带网等网路资源，中学安装了6个多媒体课室，构建了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台笔记本，订购了教育教学软件等。高效利用网路优势，实现资源共享，开拓了班主任的视野，提升了课堂教学艺术。
4、合作研讨共同提升
我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研方式，其具体模式是“三阶段两反省”，即三次教学，两次说课、两次反省。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次讨论安排在每次教学以后进行，后一次教学进行全校展示，等到后一次展示完毕以后，教导处、教研组所有成员坐出来反省本次活动的情况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明晰今后努力的方向。在本学期共举办三阶段两反省活动中，共有17位班主任出席了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、*丹五位班主任执教的课获得银奖。
二、实施人本管理，促使教学工作的发展
本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，强化了教学常规管理制度。
1、教学分级段管理，以“帮”促“教”。
我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。王淑娥老师负责4——6年级的英语，王烈荣负责4——6年级的物理，商学真、王娜则分别负责1——3年级的物理、语文。从抓班主任的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓班主任的教法、学生的学习方式的指导等举办工作。级段校长每晚听课不多于两节，以听本学段班主任的课为主，兼具另一学段班主任的课。听课后，及时说课，从“学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学疗效”四个方面进行说课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的班主任，采取跟踪听课的方式，即听一节、评一节，之后再听再评，直到达到要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本年级班主任共同听课学习。级段校长对本学段的课十月内起码普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教导处组织全校同科班主任进行观摩；对通常的课，级段校长会同本组有经验的班主任，指导其备课上课，直至达到规范课要求。教导处分级段管理，以帮促教，促使了课堂教学变革，提升了班主任的教学水平。
2、开展气氛浓郁的教研活动，以“研”促教
我校自04年起进行了学案变革，使用了统一的电子学案，教研对青年班主任就变得非常重要。我们不仅要求强化平常的教研外，本学期我们确定每周五为"集体教研日"，晚上前两节为科任班主任教研，三、四节为英语班主任教研，晚上前两节为物理班主任教研，第三节和课外活动时间为英文班主任教研。要求领导必须参与，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保疗效。各学科组举办方式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思索、研讨明日教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，如：“怎样指导中学生课前预习”、“如何调动中学生参与学习语文的积极性”、“如何进行小组合作学习”、“比例知识的解题方法”等，这种小问题的研究，使班主任在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。
我校提出了“人人有问题，组组有主题，中学有课题”的要求，即每个班主任要提出研究的问题，每位教研组要有研究的主题，中学要有研究的课题。提倡班主任运用行动研究这一方式，树立“问题即课题、行动即研究、改进即疗效”的教研思想，让教研真正走进我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，因而全面优化提高我们的办学质量和水平，构建中学，培养出一批班主任，使中学工作走上可持续发展之路。近些年来，我校多次被评为杭州市教科研先进单位，新乡市教育教学先进单位等。2006年度我校已结题的广州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已形成，正在研究的广州市重点科研课题，广州市课题，同时还承当有课题等。近些年来，中学有多名班主任的论文在国家、省市级论文评选中得奖。2007年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等，共向广州市教育科学研究所申报25个科研课题，有3项课题被批准为天津省级重点课题，她们分别是《新课标下的阅读教学研究》、《小学数学学困生转化对策研究》、《培养高中生欣赏与评价习作的研究》。2007年5月申报了山东省十一五课题的立项，按照我校的实际情况，班大人多，中学生差别显著等问题，把《针对中学生差别的有效教学研究》作为校际课题进行研究，有商学真老师具体负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位班主任参与了课题的实验。
3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”
新课改带给班主任们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这些教学观念演化为自己的个性化理念。这就要求我们的每位班主任在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方式有个性，也就是说，在课堂教学中要产生自己独到的教学风格。
新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性，中学生不再这么听话，往往会节外生枝；班主任也不再这么权威，也经常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是现今我们的课堂应表现下来的基本方式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂变得生动开朗、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。因此我校举办了不同层面的课堂教学展示活动：（1）、骨干班主任上观摩课（2）青年班主任上展示课（3）同组同研同上一节课（4）实验年级上研讨课（5）课堂向社会、家长开放活动。
通过教学能手、骨干班主任的观摩课，为老师们提供了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差别，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位班主任提供了展示自己的机会，发觉了一批课堂教学新秀。在青年班主任展示课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位班主任获银奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。
这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生机。我们欣喜地见到：一小的课堂变了，老师变了，中学生变了，教法变了，学法变了。中学生真正成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者，中学生学习的帮助者、引导者。
在五月份教研室召开的督查校本教研时，对我校的课堂教学变革给与了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检查等环节得到充分肯定。并抽调张靓丽、张慧敏、胡艳柳三位班主任分别代表我校到高村、庙子送课下乡。
举办不同层面的课堂教学展示活动，把所有班主任置身于共同的、真实的具体的教学情景中，面对共同的话题课堂你们有话可说，也有内容可写，这样各类有产生果急剧形成，如精品学案、教后反省、案例剖析、教育故事等。这样，将教学于教研有机的结合上去，既改进了课堂教学，也提升了班主任的教学研究能力。
4、课堂教学评价活动，以“评”促“教”
课堂教学评价是教学管理的重要举措之一。听课、评课是教育管理者检测教学质量以及班主任互相交流经验的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时，以“人的发展”为本，用发展的眼光看待师生，评价中学生学的行为，班主任教的行为，以激励师生发展、自我构建。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及班主任素养三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们采取了“问题问诊”的方式，通过“定格问诊”对课堂教学中的具体环节进行研究。我们把老师的课录出来，之后和老师们坐出来，边放录像，边对这堂课进行剖析和研究。当放在精彩处时，定格，举办讨论，剖析他（她）是怎样落实新课程的理念的。当老师们觉得某个地方或环节有问题时，定格，你们一起讨论怎样改进、如何设计与施行才算是贯彻新的课程理念。
5、强化教学反省，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是为了推动班主任的自主发展，因而班主任的反省能力是众多教研方法中所不可或缺的。平常教学中要求班主任在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反省”、“考后反省”、“月反省”、“教学案例剖析”等，从案例剖析和反省中进一步提高老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和建立自己的教学工作。本期我们设有专用教学反省本，英语学科要求一课一反省，物理及其他学科要求一章节一反省，老师们针对自己教学过程进行深刻的分析，总缔结功的经验与失败的教训，以利今后的教学改进。在五月份科委组织的教育教学评估中，对我校班主任写的教学反省给与了高度评价，反省写得有针对性、指导性。
在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反省。教导处按照老师们写的反省，分学科组举行了座谈会。这些成绩好的班级，介绍了本班一些有效的做法，成功的经验，对其他老师起到了抛砖引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作围绕专家推动、个人反省、同伴互助这一思路举办，骤然形成了许多有产生果。在专家推动这一块，我们推荐给老师的有：《名家课堂推介》、《如何举办校本教研》，还有老师写的《杜朗口学习感受》等；在个人反省这一块，老师们写有《教后反省》、《教育故事》、《教学随笔》、《教学案例剖析》等；在同伴互助这一块老师们写有《听课有感》、《他山之石》、《名家学案》、《课堂点评》等，这种有形的成果，记录着老师们成长的点点嘀嘀，收获着校本教研结下的硕果。五月份，教体局组织了校本教研推动会，并在我们一小筹建了分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、教师来我校视察指导。她们共听了英语、数学、英语六节当堂课，并针对这几节课进行了说课，你们普遍觉得，我们的课堂变了，中学生们自主参与的积极性更高了，真正彰显了“我的课堂我做主，我的风采我诠释”。接着又出席了我校一至两年级数学大组的“如何调动中学生参与积极性”和四至五年级英语大组的“如何指导中学生预习”的集体教研活动。之后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报，视察了校本教研有产生果展。活动结束后，诸位领导、老师对我们的校本教研工作给与了高度评价，觉得我们的校本教研工作举办得扎实、有效。我校每学期班主任写反省材料就达500多篇，反省贯串于我校的整个教学过程中。
6、中层领导进课堂，以“督”促“教”。
我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，举办各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，注意发觉、培养教学中的苗子、典型，关心爱惜、热情指导、总结推广她们的经验。中层领导恭谨于教学第一线，抓教学，督促了中学的教科研的深入举办，促进了教学工作的发展。
三、张扬中学生个性，开辟中学生自主发展的天地
施行素养教育的落脚点，主要是对中学生的培养。中学生素养的高低是评价中学教育质量的重要的标准。面对新世纪，我们重新考量了教育的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生教育观，“以中学生为根本的理念”扎根到每个班主任心里，开创了素养教育的新局面。
1、开展课外阅读，让小孩心灵沐浴书香。
为了营造书香校园，让儿子的心灵沐浴书香，为儿子打好人生底色，我校举办了“好书伴我行”读书工程。学期初，教导处拟定中学的阅读计划及施行方案，各班按照中学生的年纪特性和中学生实际，拟定出各班的阅读计划。把每周的一、三、五中中午间以及周日、周四晚上的后一节课作为阅读时间，早上布置有阅读作业。中学每学期举行1——2次读书交流活动，班级每学月举行一次。如五一班举行的“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，五七班的《三国演义》读书交流课等。读书开拓了中学生的精神世界和心灵空间，成为儿子必须的精神食粮。
2、以校本课程为载体，以活动促发展。
校本课程是培养中学生个性特长，促使中学生自主发展的重要方式，是课堂教学的延展和补充。我校以校本课程为载体，开辟第二课堂，扩宽兴趣小组活动，我校先后创立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期举办诗词诵读会、故事会、演讲大赛、手抄报评选，绘画油画展览、科技制做大赛、大重唱大赛、文艺节目晚会、艺术节，运动会、田径赛事等群众性活动，迸发了兴趣，培养了能力，发展了智力，增强了中学生的素养。
四、取得的成绩
本期我们中学领导的大力支持下，在全体班主任的共同努力下，取得了可喜的成绩。被评为杭州市教科研先进单位，商学真老师被评为杭州市教育科研先进个人；常青梅、王丽丽老师获新乡市青年班主任基本功大赛银奖，并出席了新乡市教改成果展示。黑利萍老师实验的《探究合作学习的有效途径》、王鹏老师实验的《任务型教学的应用》这两个课题通过广州市教科所的评估初验，分别获得银奖、三等奖。2007年5月广州市教育科学研究所开展了20XX年——20XX年度广州市已结题的重点课题经验交流及成果展示会，我校张喜枝、何革命两位班主任参与了这一活动，其中张喜枝老师按照自己的课题实验写的经验材料遭到了与会领导的一致好评。贾宝民老师执教的科学课获广州市银奖。在广州市教科所举行的“两评”活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位班主任得奖。在“第xx届全省中学生冰心文学比赛”中，我校的刘钰烨、周聪、王素楠等13位朋友得奖。张靓丽、张慧敏、胡艳柳三位班主任分别代表我校到高村、庙子送课下乡。
回望几年的耕耘之路，对教育事业的执着与追求，让我们收获了累累硕果。立足明天，展望未来，我们决不辜负各级领导、社会、家长、学生对我们的遗志，我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇。
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