这学期紧张而忙碌，快乐而充实，有努力，也有收获。 本学期，根据丰润幼教的指导精神，结合幼儿园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，我们成立了科学活动小组，开展了一系列科学研讨活动，指导教师在学习和反思的实践中不断探索和反思。 积累教育经验，提高教师教育教学水平。 我们所取得的成绩，离不开大家的努力和幼儿家长的支持。 教师利用休息时间不断探索新领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现居家同步，走向幼儿教育的前沿，开创幼儿园教育教学的新局面。 我们完成了以下工作：
1、以专题研讨为抓手，转变教师教育观念，提高教师评课能力和讲课能力。
坚持幼儿园教研立足幼儿园、以人为本、研究为本的原则，倡导教育反思。 幼儿园各班级组成同伴合作、团队主导的教学团队，为教师提供学习和发展的创造性空间，让教师乐于教学、快乐成长。 研究，不断提高自己的专业水平，体验工作的成就感和价值。 教研活动立足我校发展，结合我校教育教学的薄弱环节。 我们开展充满研究性、真诚交流的花园式教研活动，让教师有真实体验和深刻反思，通过各种活动学习、交流、提升教师能力。 创新意识，在幼儿园的教研活动中，我们看到每个老师都比原来的水平有所提高。
学期初，各班成立了科学的活动小组，形成了每月一次的教师学习讨论制度，并在每次活动前整理讨论内容。 各班老师根据幼儿发展水平制定了学期科学教育活动专项计划、学期教育计划、学期班级管理计划。 他们以专题讨论为抓手，有目的地把教育计划落实在每日的月度计划、周度计划中。 本学期我们使用《多元整合》新教材。 教师围绕新的教育内容不断探索新的教材和教学方法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。
切实发挥教师科研共同体的作用。 在“做中学”的科学教育研究过程中，孩子在不同阶段会出现不同的问题，而这些问题需要运用集体智慧来解决。 教师在开展“做中学”科学教育活动时，选择贴近幼儿生活、具有探究价值的教育体裁。 例如：小班设计“吹泡泡”、“褪色纸”，中班：“学习制作莎拉橙汁饮料”、“变色”、“魔法烟斗”、“有趣的分离”，大班设计了“有趣的风和水”、“理解灵活的物体”等极具挑战性的教育内容主题。 教师确定教育内容后，采用“做中学”的教育方法，让孩子体验科学探究的过程。 为孩子创设问题场景，为孩子参与活动提供空间和材料，让孩子在“做中学”活动中提出问题、做出猜想和假设，在小组活动中进行实验验证和记录信息，并指导老师-学习活动。 学生共同讨论、交流，寻找合适的验证信息结果。 本学期，大、中、小班的孩子们通过科学的“做中学”活动，取得了良好的学习效果。
教师通过讨论、观察、分析活动使每一位教师受益匪浅。 在“做中学”的科学教育研究中，形成了共同学习研究的集体，通过定期总结和反思，不断减少教育盲目性，增强实效性。 帮助教师更好地使用新教材，理解教材的教育理念。 我园骨干教师孙玲、卢金鑫在教研活动中发挥了表率作用。 在每次研讨会上，他们不保留自己的教育经验，向其他教师传授和展示教育技能，帮助教师提高教育理念。 他们本人在工作中以身作则，严格要求自己，不断探索新的教育理念，具有强烈的创新意识。 他们所带班的教学工作丰富多彩，教学工作非常出色，受到了幼儿园领导和幼儿家长的好评。 ，成为青年教师的榜样幼儿园工作计划及总结，激励其他教师共同成长。
2、全面拓展家长工作思路，大胆尝试有效的居家互动方式，不断提高幼儿园运营质量。
现代教育越来越重视家庭教育。 家长应该是幼儿园教育的参与者和合作者。 因此，本学期我们继续利用丰富多彩的居家互动活动，让家长积极参与、共同参与幼儿园的教育活动。 本学期的家庭工作开展了“班级家长会”、“家庭亲子运动会”、“家长问卷调查活动”、“家庭联系手册”反馈工作等，通过搭建教师与家长的互动平台，能够更好的实现幼儿园“一切为了孩子，一切为了孩子”的办园宗旨。 在家开放活动中，家长与孩子、老师与学生一起欢乐，家长参与率达到100%。 在问卷调查活动中，要求家长参与对托儿服务质量的评价。 90%以上的幼儿家长对幼儿园托育服务表示满意。 我们收集到了家长们很多合理的建议，需要进一步完善和完善。 我们的老师真正理解家长对托儿服务感到满意。 对教师辛勤工作的认可和鼓励，让教师更加认识到居家互动的重要性和必要性，使我园幼儿服务质量更上一个台阶。
3、现有问题：
1、教师的主体作用没有得到更好的发挥。 青年教师专业技能尤为突出，需要在下学期的业务学习活动中进一步提高。
2、日常教育工作持久性不强，存在松紧现象。 希望班级工作保持一贯的工作方法幼儿园工作计划及总结，让孩子们养成良好的生活和学习习惯。
三、教育教学工作仍停留在落实层面。 教育叙事和教育反思缺乏理论知识结构。 下一步，我们要加强这方面的管理和指导。
总之，本学期我们开展了很多工作，取得了良好的效果，但还有很多方面需要改进。 我们迎来了20__年的新学年。 我们相信，在这充满挑战、充满活力、充满人气的20__年里，全体教职员工将继续努力、探索，让我们的教育充分发挥潜力。 应有的价值将使我们幼儿园的教育质量更上一个台阶。
幼儿园教研计划汇总2
贯彻落实新《纲要》的教育理念和精神，关键在教师。 本学期，我们结合幼儿园实际，开展了一系列研讨活动，不断提高教师教育教学能力，全面提高幼儿园教育教学质量。 本学期，我园教研工作主要从每位教师的实际情况出发，确立了“以教师发展促进幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师充分发挥发挥自己的专业特长，在自己的岗位上工作。 晋升为课程改革和教学实践研究大师。
1、开展分层培训，提高师资队伍素质。
教师是《纲要》的实施者和解释者。 教师的参与程度和地位直接影响新《纲要》的实施。 因此，打造一支高素质教师队伍是幼儿园工作的基础。 本学期，我校针对新老教师更替不平衡的现状，继续推进分级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行有针对性的培训，促进教师整体素质的提高。教师团队。
（一）夯实基础，铸就新力量。
上学期，我园从基础培训入手，重点围绕基础理论、基本教学技能、一日班组织等，对新教师进行培训和指导，让新教师了解和熟悉新教师的特点。尽快从事教师职业，掌握教育教学。 日常的工作流程可以帮助新教师尽快适应教学岗位。
1.基础理论训练
一是教师职业道德，如幼儿园规章制度、园训、教师职业道德、与家长交谈的艺术等； 二是幼儿园教学基本技能的培训，如幼儿园日间各环节的组织、游戏的组织、组织开展等； 三是书面表达，如周、日计划的制定和书写等。
2.基础课程研讨
围绕某一实训领域，利用开放观摩平台，引导教师边做边看，提高实践教学能力。 比如，在数学活动中，我们幼儿园重点关注各年龄段孩子应掌握的数学内容，重点关注“一与多”、数字的构成与分解、相邻数、加减法等，为新教师提供系统的培训我们以公众观摩活动为载体，从数学活动教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学的创作等方面对新教师进行更加细致、全面的培训和培训。指导，鼓励新教师大胆上台，切实组织一次数学活动，大家共同参与，共同提高。
3. 一日指导
做好幼儿园白天各方面活动的管理，是提高幼儿教育质量、促进幼儿发展的保证，是教师应满足的基本要求。 为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园的一日活动组织，我们会在学期初对每位新教师的半日活动组织情况进行全程跟踪，重点了解幼儿园的基本情况。新教师半日活动组织概况； 学期中期，我们将利用过渡环节和活动区的组织，以各个环节的组织为重点，进行有针对性的随机观察和指导，增强新教师半日制组织过程的流畅性、有序性和一致性。 学期结束时，我们将进行半天的活动跟踪，对教师本学期的发展进行回顾。 反馈。
（二）适应重任，充分发挥老教师的骨干作用。
幼儿园要实现可持续发展，需要一批带头人带头。 老教师作为幼儿园的骨干力量，凭借丰富的教育教学经验，开始走向成熟，适应能力和应变能力不断增强。 他们具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力逐渐增强。 适当、适度、给予适当的压力和负担，充分发挥老教师的潜力，可以加速教师的专业成长。
从幼儿园班主任的分布状况来看，一老一新。 我们以迎接年度分级验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划制定、家长工作开展、班级教育环境营造等方面向老教师请教，为老教师提供多方位的指导。并对新教师进行多角度帮助和指导，增强指导的随意性和有效性。 通过在园区开展公开课展示活动，充分发挥园区骨干教师的骨干作用。 要求骨干教师每月两次开展公开课活动讲课授课，重点磨练自己的活动设计、讲课、组织教学、反思性教学等多项能力，由点到点，促进其他教师共同成长。
2、以专题研讨会为抓手，提升教研工作实效。
教研工作是幼儿园教育经营管理不可缺少的组成部分。 是提高幼儿工作质量、提高教师业务素质的重要手段。 本学期，我校注重捕捉教师在教育教学过程中的疑惑和问题，并衍生为教研内容，以解决问题为目的，增强教研活动的针对性和有效性。
(1)从常规训练入手，掌握各年龄段孩子的特点。
学期初，我们从老师的备课计划和下班指导中发现，三个年龄段的老师对孩子们的年龄特征并不清楚。 比如，大班和中班还在重复小班的内容，小班的一些功能与孩子的年龄特征相悖。 年龄发展模式显示出训练枯燥的迹象。 因此，我们从“如何培养孩子的写作习惯”这一问题出发，开展了研究活动。
解决策略：
定期开展培训活动，观察指导教师发现问题。 通过研究《纲要》中各年龄段的特点和发展要求，要求教师对班级活动进行反思。 通过自我评价和其他评价，老师们对《纲要》有了更清晰的认识，有了更深入的理解，我也找到了解决自身问题的方法和途径。 接下来，我们进行了第二次观察。 一次又一次遇到问题，一次又一次解决。 教师们也开始在实践中养成良好的研究习惯，带着问题去学习、去教学、去总结、去提高。 。
（二）转变教师教育观念，提高教师评课能力
在上述一系列实践评价中，我们感受到教师在评价教学活动时更具指导性和针对性。 评课质量显着提高。 教师可以从自己的角度分析活动中存在的问题。 然而，往往对问题产生原因的分析不够深入，大多数教师忽视从活动目标的完整性角度去挖掘整个教学活动的价值。 尤其是对于新教师来说，在每一次的公开观摩活动中，我们发现他们虽然能够大胆表达自己的意见，但对于如何评价一项活动、评价什么、如何评价仍然存在困惑和疑惑。
解决策略：
利用公众观摩活动的机会，以公众观摩班为例，组织教师开展教学研究。 活动前，首先组织统一培训，让新教师初步明确评课方法，其次提出观课要求，引导教师带着问题观课。 活动结束后，组织教师对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否服务于目标进行分组教研。 请各小组介绍一位发言人发言，最后结合实例进行分析讲解。 帮助教师理清思路，增强对评课方法的理解。 集体和小组教研的有机结合，为每位教师提供了充分表达意见和交流的机会。 这种基于具体实例的教研活动针对性强，主题明确突出，让教师通过实践练习增强对评课方法的体验和理解。
一学期既紧张又忙碌，又愉快又充实。 园区每一项活动的开展和成功都离不开我们每一位老师的辛勤付出。 在今后的工作中，我们将继续加强对师资队伍的分层指导，促进教师素质的整体提升。 同时，我们也看到了自己的不足：主题背景下的科学活动开展是我们园的一个薄弱环节，因为围绕我们幼儿园艺术的特点，以往老师更注重孩子的表达能力，所以孩子的科学操作能力和探索能力有待提高。 这促使我们思考课程平衡问题。 这些都需要我们在今后的园林教学和科研中不断调整、改进和完善。
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