作为一名教师，可以使用教学计划。 写教案有助于我们理解教材的内容，进而选择科学、合适的教学方法。 那么教案应该如何写呢？ 以下是人民教育出版社六年级第一册编辑编写的语文教案。 欢迎您学习、参考。 希望对您有所帮助。
六年级第一册PEP教案中文1
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中心思想。 学习启蒙老师的爱国品质和严谨认真的工作态度。 深刻理解课文中关键句子的含义。 感受作者对启蒙老师的尊敬、感恩和缅怀的思想感情。
教学重点：
了解启蒙老师的优秀品质和严谨认真的工作态度。
教学难点：
感受作者对启蒙老师的尊敬、感恩和缅怀的思想感情。
教学思路：
教师要围绕学生自学，对一些较难的词句进行适当的解释，并解释相关的历史背景，帮助学生理解文章。 在阅读和理解的过程中，你可以通过圆圈、图画、边注等方式写下你的学习经历。
教具准备：
投影仪
教学时间：
1课时
学生学习过程：
1.导入新课程：
1. 回忆一下你的启蒙老师并谈谈他们给你留下的印象。
2.本文作者写下了什么样的回忆，想表达什么？
2.自学本文：
1、思考：
（一）为什么“我”念念不忘我的启蒙老师？
(2)本文的哪些段落是回忆往事的？ 小学老师的哪些事让你回忆起来？
（3）这些都体现了启蒙老师的什么品质？
（4）从这种宽严中，我们小学生也认识到了老师没有表达清楚的道理。
A.“宽严之间”是什么意思？ （老师对每门课程的要求都很严格，但是日语课特别宽松）
B、从《在列宁和严厉之间》你能学到什么原则？ （你不能向日本侵略者屈服，你必须记住你是中国人）
2. 解释：
(1) 1942年，占领时期
(2)学校所在地。
3.阅读文章最后一句，然后将其改为不带问号的句子。 这句话的意思保持不变。
4、既然我的老师播下的种子已经在他们的学生身上开花结果，那么我们所播下的种子也一定会在我们自己的学生身上开花结果。
3、联系自己，说说启蒙老师的一些事情。
1.请学生发言。 要求：句子有组织、集中、重点突出、连贯。
2.把这些写下来并仔细修改
3、教师检查指导
4.学生可以互相交流、互相欣赏。
工作设计：
写下你的感受，好吗？
版式设计：
17. 难忘的启蒙
组织抗日演说和爱国主义活动
占领时期，启蒙老师严格要求学生
抵制日语课程中严格的学术研究
六年级第一册PEP教案中文2
教材分析
这是一节课就能解决的阅读课文，内容简单。 通过本文的学习，学生可以培养自己的阅读兴趣，能够自主选择一些优秀的书籍来充实自己，培养提问的习惯，树立正确的阅读观。
教学目标
正确阅读课文，理解上下文中的关键词，理解课文的主要内容。 在自主阅读的过程中，学生可以利用注释阅读的方式获得阅读感悟，在自主阅读的过程中随时写下自己的收获，并与同学进行交流和汇报。 通过本文的学习，学生可以培养自己的阅读兴趣，能够自主选择一些优秀的书籍来充实自己，培养提问的习惯，树立正确的阅读观。
教学中的重点和难点
培养学生的阅读兴趣，能够自主选择一些优秀的书籍来充实自己，培养提问的习惯，树立正确的阅读观。 了解如何选择合适的阅读材料。
教学思路：
首先要求学生讲一些关于阅读方法的名言警句，然后自主阅读和理解，进行“阅读反思”，然后阅读课文提出质疑，培养“阅读批评”能力，最后阅读并感知写作的特点并进行转移练习。
教学准备：
收集阅读信息
教学时间：
1课时
学生学习过程：
1、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生讲一些关于阅读方法的名言警句）
生活中，学生一定学过或读过一些“关于读书方法”的名言名篇。 想一想，它们是什么？
您认为我们掌握的这些好的阅读方法中应该注意哪些？ 听了同学们的介绍，你知道了什么？ 您还想了解什么？
总结、板书：读书要有选择性
读完主题，你想说什么？ 你最想知道什么？
总结：为什么我们在学习的时候需要有选择？ 我们可以选择哪些？ 如何选择？
2、培养独立阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：让学生带着自己的问题输入课文，相信自己能解决。 在阅读过程中，首先要正确阅读课文。 你可以做到吗？ 老师非常相信你的能力。 到时候，让我们大家感谢您的阅读。
2、针对性阅读：安排学生汇报自己的阅读情况，并随机纠正发音和理解关键词，如“可以理解”、“日新月异”等。
3.理解：感知课文的主要内容。
4、阅读：进行阅读和思考。 你明白了什么？ 采用标注阅读的方式独立阅读课文，随时在书中写下自己的收获。 可以是关键词、关键词等，也可以和同桌悄悄交流，分享彼此的收获。
5、阅读回顾：交流阅读时的感受，并提供随机阅读指导。
6.总结。
3、再读课文提出质疑，培养“读批评”的能力
1、学生在阅读过程中存在哪些疑问？ 请快速浏览并写下您的疑问。 你可以先和同学交流。
2.交流：我认为这本书对于小学生可以选择的阅读材料还不够全面。 我觉得我们小学生可以选择的阅读材料可以拓宽一些。 比如一些反映生活的儿童漫画、漫画也可以作为我们的阅读材料。 ; 此外，还可以引导学生对“我们为什么要选择？”进行补充和交流。 和“如何选择”。
3.教师总结。
4.再读感知写作特点并进行迁移练习
当学生阅读第2至第5部分时，让我们看看他们有什么新发现。
沟通（清晰的组织、分类指示等）
根据这样的写作特点进行转移练习。
例如，关注“阅读时为什么要选择？”这个话题。 开始叙述，可以分门别类； 例如，关注“阅读时我们应该如何选择？”这个话题。 等等，当然也可以让学生说说自己以前选书的情况。 有哪些好的方法，需要注意什么等等，通过本课的学习，你也知道如何选择等等。
工作设计：
进行“同步”并写下您最喜欢的书及其原因。
版式设计：
阅读时要有选择性
名人传记
文学
参考书
您感兴趣的书籍
六年级第一册PEP教案中文3
学习目标：
1.学习10个新单词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，按角色朗读课文。
3、理解课文内容，学习哈尔韦船长临危不惧、自我牺牲的崇高品质，欣赏他的伟大人格。
学习要点：
诺曼底号被击中后，船长做了什么？
学习困难：
队长为什么要用枪威胁逃跑的人？ （抓起相关段落一遍又一遍地读，然后分组讨论，思考《跳水》课上船长的动作，交流中加入了老师的巧妙引导和引导。）
课程安排：2课时
学习过程：
(1) 检查预览的初步感知
(2)音乐朗读的总体感受
1、听范渡的录音，进入意境，感受故事内容。
2.自己阅读课文，继续理解。
（1）读出给你印象最深的部分。 （说说你印象最深的原因）
(2)说出给你印象最深的人的名字。 （告诉我为什么）
(3) 告诉我你还读过什么？ 你有什么问题？ （向中心提出有价值的问题）
（问：队长为什么要用枪威胁逃跑的人？“这个黑色雕像”指的是什么？什么意思？）
（三）合作学习的深入探索
1、带着问题，再读一遍课文，深入理解。
2.小??组交流。
3.报告研究结果。
关于“船长为何持枪威胁逃亡人员？”问题的沟通可以分以下三步进行：
（1）船长最初是如何指挥救援工作的？
（“……放下救生艇。妇女们先行，其他乘客跟随，船员跟随。必须营救 60 人”）
指导：您可以从这门简短而强大的语言中学到什么？
（我至少能体会到两点：工作必须安排有序，有目标；队长只想别人，根本不考虑自己。）
按名字读出船长的话。
（2）队长在什么情况下持枪威胁逃跑的人？ 效果如何？
（“船员们迅速解开了救生艇的绳子，大家一拥而上，推搡着，差点把船翻了……人们都疯了人教版六年级上册语文课文，一片混乱。”在这种情况下，船长想到了用枪来射击） “如果那个男人敢冲到那个女人面前，我就开枪打死他。”这样的威胁起到了很好的效果。“大家立刻鸦雀无声，没有人违抗他的意愿。救援工作进行得很顺利。”秩序井然，很少有纠纷。”
（3）讨论队长持枪威胁逃跑人员的做法？
（当时情况下是有必要的，因为如果再乱下去，可能会是死路一条，谁都救不了。船长用枪威胁该男子，是为了救更多的人，包括该男子，船上的所有人）结果证明船长并没有把自己放在救援者之中，船长采取这个行动体现了他的足智多谋，就像《潜水》一文中的船长一样足智多谋。）
疑点一：哈尔韦船长说：“必须救出60人”。 文章指出：“其实一共有61人，只是他忘记了自己。” 队长真的忘了自己吗？
疑点二：哈尔韦船长，他站在舰桥上人教版六年级上册语文课文，没有做任何手势，也没有说一句话。 他如铸铁一般一动不动，与船一起沉入深渊。 哈尔韦船长在沉没之前就没有办法自救吗？
4.揭示两个疑点。 我们逐渐开始了解哈尔韦船长。 让我们用四个字来概括一下你心目中的哈尔韦船长的形象吧？
关于“这座黑色雕像”，应探讨以下内容：
（1）“这尊黑色雕像”是指跟随船深入大海的船长形象，在黑夜中看起来就像一尊雕像。
（2）将片尾部分配上字幕呈现给学生，让学生反复朗读，抓住“钢铁制成，一动不动”四个字，理解面对敌人时无所畏惧、正义不已的船长形象。危险; 然后将其与之前队长争分夺秒拯救他人的情况联系起来，充分了解队长的性格。 特点。
导读：从全文来看，队长给您留下了怎样的印象？ 在被营救的人们眼中？
（3）队长是一个舍己救人、不怕危险的人。 在被救群众眼中，船长更加可敬、可爱。 他的形象和品质将永远留在人们心中。
（4）用“这座黑色雕像”寓意船长的品格和功绩深深地刻在人们心中，永远不会被抹去。
（四）加深理解，升华情感
1. 如果你是幸存者之一，你会对船长说什么？
2.如果你是船长，当船慢慢下沉时，你心里会说什么？
3.读完这篇文章，你想对自己说什么？
（五）总结和拓展作业
1. 根据对课文的熟悉程度，复述这个感人的故事。
2.以日记的形式记录读完文章后的感受。
3. 摘录最让你感动的句子或段落。
六年级第一册PEP教案中文4
教学目标：
1、知识与能力：认识本课6个生词； 提高默读能力； 了解故事的叙述顺序，了解故事的起因、过程和结果； 能够感情用事地说话
大声朗读课文。
2、过程和方法：学习默读的要求，通过独立默读理解课文内容，通过合作讨论理解故事所蕴含的意义和情感。
3.情感态度和价值观：
通过老狐狸救小狐狸，我们可以感受到老狐狸和小狐狸之间密不可分的亲情关系，进而感受到父母对自己的关心和爱护，启发学生报答父母的情感；
了解狐狸家族及其与正太郎的关系，学会爱护、帮助、与其他众生和谐相处；
在学习中激发学生善良的天性，培养学生对弱者的同情心，增强学生保护野生动物和生态环境的意识。
教学重点：
理解故事的内容和意义。
教学难点：
如何通过这个故事引导学生了解人与动物的关系，明白人类应与地球上所有生命和谐相处的原则。
使用的教具：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学流程
课堂介绍。
同学们，今天老师要给你们讲的《每日一句话》是一个思考的视角。 请看大屏幕（课件显示：每天一句话：“提出问题比解决问题更重要”）。
这就要求我们在今后的学习和生活中养成提问的习惯。 老师希望同学们在这堂课上能够多行动、多思考、多提问。
接下来，请学生看图片（课件中展示了狐狸的图片和介绍）。
老师介绍。
我们之前通过哪些文章了解了狐狸？
（学生：“狐狸和乌鸦”和“狐狸假装老虎”）。
在这两个故事中，狐狸都很狡猾。 今天我们再学一个关于狐狸的故事，看看狐狸是否还是那么狡猾。
2. 第一次阅读课文，理解大意。 首先，我们先读一下课文，理解大意。 在这里，老师以“三自”为主线，设计了“自主阅读”、“自主测试”、“自主评价”，希望能够提高大家的阅读能力。
1、独立阅读
首先我们来看看“独立阅读”。 我们曾经在阅读和写作的例子中了解到：“阅读需要一定的速度”。 但我们还需要谈谈阅读的效果。 今天我们就按照默读“四不”的要求默读课文，并做测试和评价。 读完课文后，请迅速合上课本，看向大屏幕。 你会看到这是对你默读速度的评价。
第三，精读课文，深入探究。
同学们，我们从第二单元的阅读和写作的例子中再次了解到：阅读要有自己的见解，即在阅读的过程中要有自己的理解和感受。 阅读要有自己的见解，需要在现实生活中联系语境，独立思考。
4.感受（课件）
用人类的情感感受狐狸家族的亲情
思考：
老狐狸为救小狐狸做出了哪些努力？ 哪些地方最触动你？
（学生报告）
是啊，这样的关怀、这样的陪伴不就是我们人类一样的吗？ 动物和我们人类一样，也有感人至深的感情。 动物是可爱的，友善的，更是深情的，这种深情让它们更加深情。 人们为之感动，为之珍惜。
六年级第一册PEP教案中文5
一、教学目的：
1、能够正确、流利地朗读课文，并深情地将课文朗读成角色。
2、联系上下文和自己的生活现实，理解“自由”和“顿悟”的含义，并用这两个词造句。
3、能够读懂课文的内容，明白不能只注重眼前的利益而忽视背后的隐患。
2、教学流程：
（一）新课程介绍
（课件展示了春秋末期诸侯国互相争斗的场景。）老师讲故事介绍新课（略）。
（二）课文初读及整体感悟
1.按照自己喜欢的方式阅读课文
2、读后分组讨论
（一）武王准备出兵伐楚，为何遭到大臣们的反对？
（2）年轻人用什么方法来解释武王？
(3) 由此，我们可以看出这个年轻人是一个什么样的人？ 武王是一个什么样的人？
3. 逐步解释
问题：
（一）大臣们认为，攻楚胜利的希望虽然很大，但如果其他诸侯国趁机入侵，后果不堪设想。
（2）武王有没有想过后果？ 为什么？
（他一心伐楚称霸）
(3)武王听大臣的话吗？ 他做了什么？
（四）感慨读武王词
(5)一起阅读本段
问题二：（1）年轻人用“螳螂捕蝉”的故事劝说武王
问题3：（先不说）
(3) 过渡：
吴王十分顽固，下达了死刑命令。 一个年轻人的“螳螂捕蝉”故事为何能打动吴王的心？
(4) 阅读课文“倒数第二个自然段落”
1、课件展示“螳螂捕蝉”
2. 问“蝉怎么样？螳螂怎么样？黄雀怎么样？”
3. 比较句子
4、蝉高高在上，悠然鸣叫，畅饮露水。
蝉饮露
螳螂弓起身子，举起前爪去抓蝉。
螳螂想捉蝉
黄莺伸长脖子就要啄螳螂
黄雀即将啄螳螂
5. 蝉、螳螂、黄雀有什么共同点？
（只想获得眼前的利益，却没有意识到背后还潜伏着患者！）
6、蝉、螳螂、黄雀的直接好处是什么？ 它们背后又隐藏着怎样的危险呢？
这和吴国攻打楚国有什么关系吗？
（吴如蝉、螳螂、黄雀，只顾眼前利益，不关心背后的隐患）
7. 武王明白吗？ 你怎么知道？
（武王恍然大悟：“你说的很有道理。”
8. 这个年轻人用这个故事巧妙地说服武王放弃攻打楚国。 他做了什么把这个故事告诉武王呢？
在宫殿花园里闲逛，露水浸湿了他的衣服和鞋子，但他并不介意。 连续逛了三个早上，武王发现自己看到了一件很有趣的事情。
9. 从这里你能看出他是个什么样的人？ 武王是一个什么样的人？
（青年：勇敢、机智、爱国）
（武王：知错就改）
10. 按角色大声朗读课文第二段到底。
(5)口语交流训练
我们身边有没有类似“螳螂捕蝉”的现象？ 让我们来谈谈它。
人民教育出版社六年级上册语文教案相关文章：
★ 2021年人民教育出版社版电子版六年级语文教案第一卷五篇
★ 2021年人民教育出版社小学六年级语文第一册教案范例
★ 2022年六年级上册语文教案
★ 最新小学六年级语文教案人民教育出版社案例
★ 2021年六年级语文第一卷复习人教版五实用教案
★ 2021年人民教育出版社新编六年级上学期名师语文教案
★ 2021年人教版六年级语文教师教案模板
★ 人民教育出版社六年级语文第一册教案修订文件
★ 2021年民教版教材六年级语文教案模板第一卷名师
★ 六年级语文教师第一册五本推荐复习教案