每一次教一年级，都觉得一年级真心的不好教。而在和一些高年级数学老师一起交流的时候，也总是会听到他们这样的感叹：学生们的某个知识点怎么都学不会，就是因为低年级的时候相关的基础知识根本就没有理解。说实话，原来我听到这样的话，心里多少有些难过。但后来我自己教高年级的时候，也由衷地发出了类似的感慨。可学生是我自己从一年级教上来的，有问题也只能怪我自己。所以教高年级的我经常反思自己低年级的教学。幸运的是2019年秋，我又从高年级下到了一年级，而且教材还是最新的第四版。基于自己前两遍一年级教学的经验和高年级教学的感受，我在第三遍以及今年第四遍的一年级教学中尤其关注学生对所学知识是否真正的理解，力争让学生都能够知其然并知其所以然。下面我就以本册教材中的某些教学内容为载体，结合自己的实践，和大家分享一些促进学生真正理解知识的教学策略。
一、怎样帮助学生理解“最”的含义？
看图比轻重的题目在第二单元的练习中很常见，学生做题时总是有一部分学生将居中的那个物体也画上○或√。原来我觉得是这些学生不认真，但是每一次教到一年级这个部分的时候，都会有学生出现这样的问题。所以我深思了原因
