苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是很不错的一本有关教育教学的书，今天认真读了给
老师的建议第一条:没有也不可能有抽象的学生。
文章主要根据很多学生上课不专心听课，喜欢做小动作，或者有的学生上课跟不上老师
的步伐，扰乱课堂纪律的情况做了总结。应对方法就是:因材施教，分层教学，平等对待每个
一个学生。
第一:因材施教。读了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我更加理解因材施教的意义。这不
仅仅是停留到关注每个学生的不同之处，更需要的关注学生的细节。比如说不同学生的接受
能力不同那就提出不同的要求。接受能力好的就布置更多的作业量提出更好的要求，接受能
力弱的，就提出要求低一些。这个让我反思到我的课堂似乎总是希望每个学生都学好，并没
有考虑真实的可行性。
第二:分层教学。比较好的方法就是给学生分出四个层次，第一个层次学生掌握能力强，
理解能力强，可以布置除了基本作业之外的拔高作业。第二个层次学生通过努力能够掌握
知识。第三个层次学生有些东西需要帮助才能掌握。第四个层次学生程度比较差，要求要
降低，布置作业也应该是其他学生的二分之一。这个是一个非常成功的分类，但是可能老
师比较辛苦，因为班级学生多，付出多。很多小学老师会从一年级跟到小学毕业这样老师
对学生也有足够的理解。分层教学就更容易实现非常好的效果，对于我这种每年都换班级
的学科的确是一个非常大的挑战。
第三:给每个学生平等的爱。我上班的第一天，学校有丰富经验的杨主任给我了一个建
议:无论如何，都要平等的对待所有学生。真的上班了，我发现很难。为什么呢？因为有
的学生特别听话特别懂事，会忍不住多关注多喜欢；而有的学生不知感恩，特别顽皮，
会给他更多的要求；很多平时安静的学生容易让老师忽视。我自己也会有分配不均衡的
时候，这个的确是教育的大忌，一定要特别的注意。
其实无论是因材施教还是分层教学，最终目的都是为了给学生同等的关注同等的机会同
等的爱！希望做老师的，有个公平公正的心！
